Девиантное поведение и пути его преодоления
пиальные различия в поведении
людей. Они обусловлены обстановкой в семье, учебном и трудовом коллективе,
влиянием малых групп, а также индивидуальными особенностями человека.
Различные компоненты микросреды являются носителями определенных
нравственных форм и факторами соответствующего поведения своих членов.
Вольно или невольно человек придерживается линии поведения, одобряемой
ближайшим его окружением, в котором могут присутствовать или даже
преобладать установки и ориентации, противоречащие нормам рационального
образа жизни. Чаще всего бывает так, что лишь какой-то элемент микросреды,
а не вся она в целом имеет антиобщественную направленность. И здесь многое
зависит от того какая группа будет для личности референтной, более
авторитетной и притягательной.
Объективная взаимосвязь макро- и микросреды не снимает вопроса об
относительной самостоятельности последней, возможности воспроизводства в
ней отклоняющегося, в том числе и антиобщественного, поведения. Поэтому
нередко в микросреде возникают представления, привычки, традиции
негативного плана.
Неблагоприятный морально-психологический климат, рождение групповых
норм с общественно санкционированными, трудности адаптации, отсутствие
взаимной требовательности, конфликты и напряженность в общении – это далеко
не полный перечень причин отклоняющегося поведения, имеющих своей базой
микросреду. Однако сама она неоднородна, ибо человек входит одновременно в
несколько коллективов, групп, влияние которых может быть противоречивым.
Многие отклонения зарождаются в семье или связаны с ней, вызваны
недостатками семейного воспитания. Занятость обоих родителей, малодетность,
устранение детей от домашнего труда и серьезных жизненных проблем часто
становятся тем фактором, который способствует развитию неблаговидных
наклонностей и поступков.
На психологии и поступках детей отрицательно сказываются противоречия
между словами и делами родителей, родственников, взрослых. Трудно ожидать,
что у подростка сформируются нравственная устойчивость, здоровые привычки,
когда тот, кто его воспитывает, провозглашая те или иные «истины», на деле
поступает вопреки им. Из опрошенных Институтом молодежи (1988 г.) 3 тыс.
школьников и учащихся ПТУ более 2/3 отметили, что они замечают существенные
расхождения между тем, чему учат из родители, близкие родственники или
некоторые из преподавателей, и тем, как в повседневной жизни поступают они
сами.
Г. М. Миньковский предложил классификацию семей в зависимости от их
воспитательного потенциала, влияния на детей и возможностей нарушения ими
норм правил поведения: воспитательно сильная; воспитательно устойчивая;
воспитательно неустойчивая; воспитательно слабая с утратой контактов с
детьми и контроль над ними; воспитательно слабая с постоянно конфликтной
атмосферой; маргинальная с алкогольной, сексуальной деморализацией;
правонарушительная; преступная; психически отягощенная.
Пять последних типов семей составляют 10 – 15% и считаются
криминологически неблагополучными. Они обусловливают искаженное
формирование личности ребенка, возникновение у него деформаций в ценностных
ориентациях, структуре мотивов, механизме самоконтроля. К тому же 15 – 20%
семей относятся к числу таких, в которых родители по разным причинам
(плохое здоровье, недостаток образования, педагогической культуры,
чрезмерная загруженность на работе) не в состоянии правильно воспитывать
детей.[8,108]
Исследования показывают, что риск правонарушений несовершеннолетних,
воспитывающихся в обстановке постоянных и острых конфликтов, в психически
отягощенных семьях, в 4 – 5 раз, а в семьях, где царят агрессивность и
жестокость, в 9 – 10 раз выше, чем у тех, кто растет в педагогически
сильных и устойчивых семьях. Кроме того, в неполных семьях вероятность
противоправного поведения детей в 2 – 3 раза выше, чем в семьях с
нормальной структурой.
Неправильное воспитание, неблагоприятные условия, конфликты в семье и
в школе ведут к определенным отклонениям в психике личности, которые , в
свою очередь, повышают возможность отклоняющегося поведения подростков.
Исследования несовершеннолетних с аномалиями психики констатируют, что лишь
у 22,5% подростков такие аномалии стали проявляться в раннем возрасте,
причем в этих случаях большинство родителей страдали алкоголизмом; 68,3%
аномалий возникло постепенно как следствие неблагоприятных условий
семейного воспитания, постоянных конфликтных либо стрессовых ситуаций,
жестокого обращения со стороны родителей и т. п. К этому прибавляются
конфликтные ситуации в школе, поскольку трудности дома рождали негативное
поведение в школе (81% таких подростков), плохую успеваемость и
соответствующую реакцию, школьной администрации, часто не разбиравшейся во
всей сложности жизненной ситуации подростка (у 77,9%).
Факторами недостаточного усвоения детьми общественных норм и
отклоняющегося поведения являются низкий общеобразовательный и культурный
уровень родителей или просто неумение правильно и своевременно
воздействовать на своих детей. Как показали проведенные В.П. Емельяновым
(1980 г.) исследования психически неполноценных несовершеннолетних
преступников, примерно 90% из них имели родителей с начальным и неполным
средним образованием и 72% - родителей, занятых неквалифицированным ручным
трудом, причем многие из этих родителей систематически пьянствовали,
устраивали дома скандалы и драки.[3,247]
Определенные противоречия существуют и в трудовых коллективах.
Принимая подчас форму конфликтов, они отрицательно влияют на поведение
работников. В основе конфликта в коллективах обычно лежат следующие
противоречия: 1) противоречия поиска, когда сталкиваются новаторство и
консерватизм, творчество и догматизм, знание и невежество; 2) противоречия
групповых интересов, связанные с отстаиванием людьми интересов только своей
группы и игнорирование общих интересов; 3) противоречия, связанные с
личными эгоистическими побуждениями, когда у отдельных людей на первый план
выдвигаются корысть, нежелание считаться с интересами других, соображения
карьеризма и т. д.; 4) противоречия несостоявшихся ожиданий, оказывающие
широкое воздействие на настроение, мышление и поведение людей; 5)
противоречия политического, антисоциального порядка. Не каждая
производственная организация представляет собой идеально сплоченное в
моральном и духовном плане единство, обеспечивающее все необходимые условия
для развития как индивидуальности, так и подлинной коллективности.
Жизнь показывает, что позитивные сдвиги достигаются там, где
обеспечивается последовательность в применении наказаний к нарушителям
общественных норм. Это предопределено тем, что воспитательная,
предупредительная роль наказания обусловливается не жестокостью, а
неотвратимостью: важно не то, чтобы наказание было тяжелым, а то, чтобы ни
один проступок не остался незамеченным.
В микросреде выделяются малые группы, которые являются мощным
катализатором индивидуального поведения своих членов. В зависимости от
господствующих в группе норм усиливаются социально полезные или социально
опасные ориентации и формы деятельности. Направленность групповой
активности во многом зависит и от личных качеств неформального лидера.
Процесс заражения и подражания наиболее интенсивно идет в так
называемых стихийных группах, возникающих самопроизвольно, спонтанно и
большей частью через эмоциональное притяжение. В них очень развит
конформизм. Именно в таких группах возникают нормы поведения, не
совпадающие с общественными требованиями или противоречащие им.
Стихийные группы особенно распространены среди подростков и юношества.
По данным С.И. Плаксия, 82% опрошенных школьников 8 – 10-х классов и
учащихся ПТУ считали себя членами компаний, в основе которых лежат
совместное проведение свободного времени, общение. Среди работающей
молодежи в возрасте до 20 лет к таким группам относили себя 76% (1986).
Эти стихийные группы мало поддаются контролю. Лидерами становятся чаще
всего подростки, молодые люди, не нашедшие применения своим способностям в
школе, ПТУ, трудовом коллективе. Принадлежность к таким компаниям повышает
уверенность подростка в себе, дает ему дополнительные возможности к
самоутверждению, нерегламентированному общению.
В отличие от коллективов и иных социальных общностей такие группы
наиболее подвержены восприятию деформированных черт сознания и поведения.
Это объясняется прежде всего тем, что группа зачастую не имеет общественно
полезных целей, положительного организующего начала, единых и прочных
принципов деятельности. Лидером группы нередко становится лицо, которое
имеет более твердый характер, сильную волю, богатый опыт. Оно не обладает
достаточно высокими нравственными и иными положительными качествами.
Свойственные отдельным личностям отрицательные черты уродливо
трансформируются в психологию группы. То, в правильности чего не уверена
отдельная личность, будучи принято группой, начинает восприниматься как
норма, не подвергающаяся сомнению. Не случайно существующие в некоторых
микрогруппах молодежи хулиганско-анархистские установки сами по себе, без
индивидуального осознания тем или иным членом группы могут стать мотивом
е
| |  скачать работу |
Девиантное поведение и пути его преодоления |
