Диагностика психологической готовности к школе
уют. Размер рисунка сохранен.
Правильное изображение в пространстве. Нет отклонений прямых линий более
чем 30 градусов, от заданного на правления. Нет разрывов между линиями.
Отсутствует залезание линий одна на другую. Единственным минусом является
не правильно изображенный элемент рисунка. Поэтому рисунок можно оценить в
1 балл.
За выполнение теста школьной зрелости в сумме можно поставить 6
баллов. Результат выше среднего.
Первое задание. Рисунок мужской фигуры можно оценить 3 балами. На рисунке
изображены голова, туловище, шея, конечности, волосы, но отсутствуют ступни
ног и на руках по 3 пальца.
Второе задание. Подражание письменными буквами – 2 бала т.к. буквы
достигают двойной величены.
Третье задание. Срисовывание группы точек – 1 балл т.к. почти совершенное
подражание образцу.
Вывод: по результатам проведенных методик можно говорить о
психологической готовности ребенка к школьному обучению. Испытуемая хорошо
может воспроизводить образец, развита тонкая моторика руки и координация
зрения. Все это характиризует произвольность психологической деятельности.
3. Испытуемый Ученик (3).
Методику "Домик" можно оценить, как хорошо выполнение рисунка 0
баллов. Все детали рисунка присутствуют, все элементы рисунка
изображены правильно, нет разрывов между линиями и залезание линий
одна за другую. Отсутствует увеличение деталей рисунка более чем 2
раза при относительном сохранение размера всего рисунка. Нет
отклонений линий более чем на 30 градусов.
По результатам проведения "Ориентационного теста школьной зрелости"
испытуемая набрала – 5 балов.
Задание 1 – 1 балл т.к. нарисованная фигура имеет голову, туловище,
конечности. Голова с туловищем соединены посредством линии. Но голова
имеется волосы, имеются уши, на лице – глаза, нос, рот. Руки закончены
кистью с пятью пальцами. Использована мужская одежда.
Задание 2. – 2 балла. Буквы скопированы разборчиво, но их размер не
соблюден.
Задание 3. – 2 балла Наблюдается небольшое отклонение точек.
Вывод: У ребенка хорошо развита интеллектуальная сфера, тонкая
моторика руки и координация зрения т.е. умения необходимые в школе. Девочка
хорошо воспроизводит образец. Ребенок работает сосредоточено, не
отвлекаясь. Все это позволяет говорить о готовности к школе.
Заключение
Под психологической готовностью к школьному обучению понимается
необходимый и достаточный уровень психологического развития ребенка для
освоения школьной программы в условиях обучения в коллективе сверстников.
Психологическая готовность к школьному обучению определяется прежде
всего для выявления детей, не готовых к школьному обучению, с целью
проведения с ними развивающей работы, направленной на профилактику школьной
неуспеваемости и дезадаптации.
Развивающую работу с нуждающими в ней детьми целесообразно проводить
в группах развития. В этих группах реализуется развивающая психику ребят
программа. Не ставится специальной задачи научить детей считать, писать,
читать. Главная задача – довести психологическое развитие ребенка до уровня
готовности к школе. Основной акцепт в группе развития делятся на
мотивационное развитие ребенка, а именно развитие познавательного интереса
и учебной мотивации. Задача взрослого сначала пробудить у ребенка желание
научится чему то новому а уже затем начинать работу по развитию высших
психологических функций.
Библиография:
1. Амоношвили Ш.А. Здравствуйте дети. Москва. 1983 г.
2. Богиович Л.И. Избранные психологические труды /Под ред. Д.И.
Фельдштейна/ Москва. 1995 г.
3. Готовность к школе /Под ред. И.В. Дубровинкой/ Москва. 1995 г.
4. Диагностическая и коордиационная работа школьного психолога. /Под ред.
И.В. Дубровинкой/ Москва. 1987 г.
5. Кулачина И.Ю. Возрастная психология Москва. 1991 г.
6. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в
школе. Москва. 1983 г.
7. Мухина В.С. Детская психология Москва. 1985 г.
8. Особенности психического развития детей 6 – 7 летнего возраста. /Под
ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера/ Москва. 1988 г.
| |  скачать работу |
Диагностика психологической готовности к школе |
