Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Этапы развития и становления менеджмента

едованиях.
    Однако до эпохи империализма  функция  управления  осуществлялась  самим
капиталистом и небольшой группой приближенных к нему  лиц.  Роль  специально
подготовленных   управляющих   особенно   усиливается   в   эпоху   развития
монополистического  капитализма.  Столкнувшись  с  конкуренцией,  изменчивой
внешней средой, управляющие  развивали  систему  знаний  о  том,  как  лучше
использовать ресурсы.
    Таким образом, предпосылками и источниками формирования менеджмента  как
управления особого рода являются:
 . индустриальный способ организации производства;
 . развитие  рыночных  отношений,  основными  элементами  которых  являются
   спрос, предложение и цена.
    Для  систематизации  этапов  развития  науки  управления   первоначально
использовался исторический подход с применением хронологического принципа.
    Американские ученые Г.Кунц  и  С.0'Доннел  разработали  более  подробную
классификацию подходов. Однако эта работа не дала желаемых результатов.
    На протяжении всей истории развития менеджмента ученые  и  исследователи
управленческих  проблем  предпринимали  попытки  разработать   универсальную
классификацию школ менеджмента.  Предложенные  ими  классификации  носят,  в
известной мере, условный характер.  Это  объясняется  тем,  что  практически
невозможно отразить все оттенки различных взглядов и позиций,  трудно  найти
один   универсальный   принцип,   который   следует   положить   в    основу
классификации.

1.2. Этапы развития менеджмента в мире.

    Наша задача состоит в том, чтобы показать этапы развития  менеджмента  в
двадцатом столетии в целом как в мировом  сообществе,  так  и  в  России.  С
некоторой условностью автор выделил 8 этапов в развитии менеджмента.
    Первый этап развития менеджмента начался в начале двадцатого столетия  и
связан с учением Ф.Тейлора после публикации  его  книги  "Принципы  научного
управления", в которой он впервые  рассмотрел  научные  подходы  и  принципы
построения системы управления. Используя систему  управления,  разработанную
Ф.Тейлором,   американские   фирмы    и    Америка    в    целом    наглядно
продемонстрировали  ее  практическую  значимость  и  влияние   на   развитие
экономики.  Однако   системный   анализ   предложенной   Ф.Тейлором   модели
управления  показал,  что  эта  система  Тейлора  пока  нашла   ограниченное
применение вследствие непонимания ее сути рыночными структурами,  фирмами  и
их руководителями.
    Именно под воздействием учения Тейлора  чуть  позже  появляются  научные
работы по менеджменту Френка, Гильберта, Ганита.
    Второй этап развития менеджмента связан с новыми  подходами  в  развитии
учения о менеджменте, на основе учения Ф.Тейлора, но с принципиально  новыми
подходами. Появится и апробируется на практике так  называемая  классическая
(адмистративная) школа управления, родоначальниками которой стали  А.Файоль,
П.Урвик, Д.Муни, П.Слоун. В частности, А.Файоль  впервые  предоложили  новую
теорию менеджмента,  раскрывающую  его  функции,  принципы  и  необходимость
теоретического изучения.
    Третий этап  развития  менеджмента  стал  называться  "неоклассическим",
нарождается и начинает развиваться школа "человеческих отношений",  развитие
которой связано с именами ученых  А.Файоля,  Д.Муни,  П.Слоуна,  Э.Мейо.  На
этом этапе апрбируется социологическая концепция групповых решений.
    Четвертый этап развития менеджмента относится к периоду 1940 – 1960  гг.
В эти годы происходит эволюция управленческой мысли, которая  направлена  на
развитие   теории   организации    менеджмента    на    основе    достижений
психологической и социологической наук, оказывающих решающее воздействие  на
человека в системе управления.
    Пятый этап развития управленческой мысли отличается от  всех  предыдущих
тем,  что  происходит   становление   современных   количественных   методов
обоснования управленческих решений под воздействием  широкого  использования
в  практике  экономико-математических  методов  и  электронно-вычислительной
техники.  Этот  процесс  успешно  развивается  по  настоящее   время.   Так,
Д.Макгрегор  впервые  обосновал  свою  теорию  и  доказал,   что   отношение
менеджера к своим подчиненным  существенно  влияет  на  их  поведение  и  на
рабочий  климат  в  организации.  В  теории  "X"  -  утверждение  приоритета
контролирующего  менеджера,   в   теории   "У"   -   принцип   распределения
объективности. (Годы развития этой концепции – 1950 – 1960 г.)
    Шестой этап развития менеджмента можно отнести к периоду 1970 – 1980 гг.
Учеными –  управленцами  вырабатываются  новые  подходы  в  развитии  теории
управления, смысл которых сводится к тому, что организация  –  это  открытая
система, приспосабливающаяся к внутренней среде (организации)  нужно  искать
во  внешней  среде.  Исходя  из  такого   посыла   просходили   установления
взаимосвязей между типами сред и различными  моделями  управления.  К  этому
периоду относятся теории: "стратегического менеджмента"  И.Ансоффа,  "теория
властных структур между организациями" Г.Саланчика,  "конкретной  стратегии,
конкурентоспособности,  потребительских  качеств   продукции   и   ресурсов"
Портера и т.д.
    Седьмой этап относится к 80-м  гг.,  которые  ознаменовались  появлением
новых   подвидов   в   управлений,   неожиданным   для   многих    открытием
"организационной  структуры"  как  мощного  механизма  управления,  особенно
успешно использованного Японией и другими странами,  с  важнейшими  по  силе
воздействия управленческими методами.
    Восьмой этап развития менеджмента относится к 90-м  гг.  На  этом  этапе
просматриваются три основные тенденции:
. возврат к прошлому - осознание  значения  материальной,  технической  базы
 современного производства;
. создание социальных поведенческих элементов -  это  усиление  внимания  не
 только к организационной культуре, но и к различным формам  демократизации
 управления,  участие  рядовых  работников  в  прибылях,  в   осуществлении
 управленческих функций в других сферах деятельности;
. усиление международного  характера  управления.  Переход  многих  стран  к
 открытой экономике, участие в конкурентной борьбе, организации современной
 деятельности.
    По мнению М.Мескона и других, за всю историю эволюции систем  управления
человечество  выработало  всего  три  принципиально  различных   инструмента
управления, т.е. воздействия на людей.
    Иерархия – это организация, где основное средство воздействия  отношения
власть – подчинение, давление на  человека  сверху  с  помощью  принуждения,
контроля над распределением материальных благ.
    Культура, т.е.  вырабатываемые  и  признаваемые  обществом  организации,
групповые  ценности,  социальные  нормы,   установки,   шаблоны   поведения,
ритуалы, которые заставляют человека вести себя так, а не иначе.
    Рынок,  т.е.  наличие  сети  равноправных  отношений   по   горизонтали,
основанных на купле-продаже продукции и услуг, на отношениях  собственности,
на равновесии интересов продавца и покупателя.
    На каждом этапе развития менеджмента формировались соответствующие школы
управления. М.Мескон выделяет четыре такие школы, в которых показаны  методы
и принципы их формирования.
|I. Школа научного управления.                                            |
|1. Использование научного анализа для определения лучших способов        |
|выполнения задачи.                                                       |
|2. Отбор работников, лучше всего подходящих для выполнения задач, и их   |
|обучение.                                                                |
|3. Обеспечение работников ресурсами, требуемыми для эффективного         |
|выполнения их задач.                                                     |
|4. Систематическое и правильное использование материального              |
|стимулирования для повышения производительности.                         |
|5. Отделение планирования и обдумывания от самой работы.                 |
|II. Классическая школа управления.                                       |
|1. Развитие принципов управления.                                        |
|2. Описание функций управления.                                          |
|3. Систематизированный подход к управлению всей организации.             |
|III. Школа человеческих отношений и школа поведенческих наук.            |
|1. Применение приемов управления межличностными отношениями для повышения|
|степени удовлетворенности и производительности.                          |
|2. Применение наук о человеческом поведении к управлению и формированию  |
|организации таким образом, чтобы каждый работник мог быть полностью      |
|использован в соответствии с его потенциалом.                            |
|IV. Школа науки управления.                                              |
|1. Углубление понимания сложных управленческих проблем благодаря         |
|разработке и применению моделей.                                         |
|2. Развитие количественных методов в помощь руководителям, принимающим   |
|решения в сложных ситуациях.                                             |

    В число основных направлений  развития  научных  школ  управления  можно
отнести: такие подходы:
 . научного направления;
 . административный;
 . с точки зрения человеческих отношений;
 . с точки зрения науки о поведении;
 . с точки зрения количественных методов;
 . к управлению как к процессу;
 . системный,
 . ситуационный.
    Адекватно соответствующим этапам происходит процесс формирования научных
школ, но менялась организация управления от  простых  методов  управления  к
сложным. Сравнительный анализ старой и  современной  организации  управления
приведен в таблице.
|Старая организация                 |Современная организ
12345
скачать работу

Этапы развития и становления менеджмента

 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ