Исследование факторов эмоционального выгорания педагогов
от уверенного, независимого, соперничающего (в пределах 8 баллов)
до самодовольного, нарциссического, с выраженным чувством
собственного превосходства над окружающими, с тенденцией иметь
собственное мнение, отличное от мнения большинства, и занимать
обособленную позицию в группе (12-16 баллов).
III. Прямолинейный – агрессивный. В зависимости от степени выраженности
показателей выявляет искренность, непосредственность,
прямолинейность, настойчивость в достижении цели (умеренные баллы)
или чрезмерное упорство, недружелюбие, несдержанность и
вспыльчивость (высокие баллы).
IV. Недоверчивый – скептический. Реалистичность базы суждений и
поступков, скептицизм и неконформность (до 8 баллов) перерастает в
крайне обидчивый и недоверчивый модус отношения к окружающим с
выраженной склонностью к критицизму, недовольством окружающими и
подозрительностью при показателях 12 – 16 баллов.
V. Покорно – застенчивый. Отражает такие особенности межличностных
отношений как скромность, застенчивость, склонность брать на себя
чужие обязанности. При высоких баллах – полная покорность,
повышенное чувство вины, самоуничижение.
VI. Зависимый – послушный. При умеренных баллах – потребность в помощи,
доверии со стороны окружающих, в их признании. При высоких
показателях – сверхконформность, полная зависимость от мнения
окружающих.
VII. Сотрудничающий – конвенциальный. Выявляет стиль межличностных
отношений, свойственный лицам, стремящимся к тесному сотрудничеству
с референтной группой, к дружелюбным отношениям с окружающими.
Избыточность данного стиля проявляется компромиссным поведением,
несдержанностью в излияниях своего дружелюбия по отношению к
окружающим, стремление подчеркнуть свою причастность к интересам
большинства.
VIII. Ответственно – великодушный. Проявляется выраженной готовностью
помогать окружающим, развитым чувством ответственности. Высокие
баллы выявляют мягкосердечность, сверхобязательность,
гиперсоциальность установок, подчеркнутый альтруизм.
4. Анкета
1. Какова продолжительность вашего рабочего дня в часах?
2. Приходится ли вам работать сверхурочно?
а) никогда;
б) иногда;
в) часто.
3. Сколько примерно времени вы тратите на подготовку к новому рабочему
дню?
4. Сколько детей в вашем классе (группе)?
5. Есть ли среди ваших воспитанников “трудные” дети? Если да, то сколько?
6. Каковы ваши взаимоотношения с руководством?
а) чувствую поддержку, одобрение;
б) нейтральные, нет похвалы, но нет и нареканий;
в) ощущаю давление и непонимание.
7. Получаете ли вы дополнительное вознаграждение за добросовестно
выполненную работу?
а) часто;
б) иногда;
в) никогда.
8. Каковы ваши взаимоотношения с родителями учеников?
а) часто слышу слова благодарности;
б) нейтральные, ровные;
в) бывают конфликты, жалобы руководству.
9. Как бы вы определили уровень вашей заработной платы?
а) высокий;
б) средний;
в) низкий.
10. Есть ли у вас удовлетворение от выбранной вами профессии?
11. Чувствуете ли вы, что ваша профессия важна и значима в обществе?
12. Бываете ли вы на курсах повышения квалификации? Если да, то как часто?
13. Приходится ли вам выполнять работу не соответствующую вашей
квалификации?
а) никогда;
б) иногда;
в) часто.
14. Бывает ли, что ваша работа вызывает у вас эмоциональное напряжение?
| |  скачать работу |
Исследование факторов эмоционального выгорания педагогов |
