Как школа должна оказывать помощь неудачникам
класс он располагает набором сведений об окружающем
мире, с оптимизмом смотрит в будущее. Ни один ребенок не приходит в школу с
клеймом неудачника только школа навешивает этот ярлык. Большинство детей
интуитивно осознают себя полноценными личностями независимо от того, в
какой семье они растут.
Крушение детского оптимизма – серьезная проблема начального обучения.
В потере интереса к учебе можно винить семью, окружение, но правильнее было
бы искать причину в школе и применяемых в ней методах обучения. Школа
играет чрезвычайную роль в жизни детей. Нельзя перекладывать вину школы на
среду, в которой ребенок растет.
Если ребенок терпит неудачи в возрасте от 5 до 10 лет, к десятилетнему
возрасту уверенность пропадает, ребенок свыкается с неудачами. Приходит
убеждение в неспособности решать проблемы. Шансы на достижение успеха с
каждым годом становятся менее вероятными. Процесс увеличения неудач можно
скорректировать, используя прогрессивные методы обучения. Детям можно
помочь на любом этапе обучения, главное – не упустить время в начальной
школе.
Детей необходимо готовить к школе, особенно детей из малообеспеченных
семей. Обычная школа провоцирует неуспеваемость, так как упор идет не на
развитие мышления, а на запоминание и зубрежку.
Дошкольнику сопутствует оптимизм потому, что он самостоятельно
справляется с важными для него проблемами. Никто не считает его
неудачником, у него всегда есть шансы на успех. В школе успех
обеспечивается не умением мыслить, а хорошей памятью. Детям приходится
переходить от мышления к запоминанию. Большая часть фактов, которые им
приходится запоминать, мало связана с детским миром, важные вещи
преподаются плохо, либо не преподаются вообще.
Перегрузка памяти в сочетании с возрастающей оторванностью обучения от
реальной жизни приводит к неудачам. Важное в школе не совпадает с тем, что
требуется в реальной жизни. Школьное преподавание не должно отрываться от
жизни. Главной задачей школы должно стать обучение усилию размышлять. Детям
необходимо объяснять необходимость и важность образования. Чем сложнее
общество, тем труднее детям уловить связь школы с жизнью. У большинства
детей доверие к учителю пропадает, заменить его нечем; единственный
возможный результат – неудача.
В школе мало простора для проявления интеллектуальных, творческих,
художественных способностей учащихся; не уделяется внимание воспитанию
чувства социальной ответственности. «Мало у кого такие идеи, как
взаимопомощь в решении общих проблем и понимание того, что в трудных
ситуациях они не одиноки, ассоциируется со школой»[5]. Учащимся необходимо
предлагать задумываться над проблемами собственной жизни.
Образование должно реагировать на социальные, экономические и
политические проблемы, это будет способность успешной адаптации молодежи.
-----------------------
[1] У. Глассер «Школы без неудачников», стр.13
[2] У. Глассер «Школы без неудачников», стр.16-17
[3] У. Глассер «Школы без неудачников», стр.18
[4] У. Глассер «Школы без неудачников», стр.20
[5] У. Глассер «Школы без неудачников», стр.45
| |  скачать работу |
Как школа должна оказывать помощь неудачникам |
