Классическая школа и ее основные теоретические положения
для
обеспечения условия у = const необходимо изменение денежной массы и уровня
цен в одинаковой пропорции.
Нейтральность денег наиболее полно иллюстрируется механизмом,
получившим наименование «Кембриджский эффект». Дело в том, что каждый
субъект планирует для себя некоторый оптимальный уровень наличности
(реальной кассы). Любое изменение количества денег экономические субъекты
воспринимают как отклонение величины реальных кассовых остатков от
оптимального значения и предпринимают действия по восстановлению ее
оптимальной величины.
В случае роста реальной кассы излишнюю наличность субъекты начинают
обменивать на блага, увеличивая потребительские расходы и совокупный спрос,
в случае снижения реальной кассы совокупный спрос уменьшается. А так как в
условиях полной занятости совокупное предложение жестко фиксировано
относительно уровня естественного выпуска, то единственно возможной его
реакцией на изменение совокупного спроса будет соответствующее изменение
уровня цен. Цены же в классической концепции абсолютно гибкие, и поэтому
такая реакция совокупного предложения на колебания спроса происходит
моментально.
Гибкость цен распространяется не только на блага, но и на факторы
производства. Поэтому изменение уровня цен на блага вызывает
соответствующее изменение уровня цен на факторы. Так изменяется номинальная
заработная плата, реальная же остается без изменений. Следовательно, цены
на блага, факторы и общий уровень цен изменяются в одинаковой пропорции.
Графическая интерпретация общего экономического равновесия в
классической концепции представлена на рис. 6.
В третьем квадранте нижней части рисунка отображен процесс формирования
равновесия на рынке труда, где устанавливаются равновесные значения ставки
реальной зарплаты w' и занятости N'.
В четвертом квадранте определяется равновесное значение национального
дохода у' путем проецирования равновесного значения N* на производственную
функцию.
[pic]
Рис. 6. Общее экономическое равновесие в классической концепции
Равновесное значение у' определяет функцию совокупного 1редложения.
Функция совокупного спроса выводится из количественного уравнения обмена: у
= (Mv)/P.
Изменение количества денег влияет только на номинальные переменные,
изменяя текущий уровень цен Р. Соответственно графики AD и W сдвигаются от
начала координат при росте денежной массы и наоборот при ее уменьшении.
В верхней части рисунка отображен процесс формирования условий
равновесия на рынке капитала, где устанавливается равновесная процентная
ставка.
Итак, формирование условий ОЭР в классической модели происходит по
принципу саморегулирования, без вмешательства государства, что
обеспечивается тремя встроенными стабилизаторами:
гибкими ценами, гибкой номинальной ставкой зарплаты и гибкой ставкой
процента. При этом денежный и реальный сектор независимы друг от друга.
Заключение
В рыночной системе функционирует специфический рынок – денежный
(финансовый) рынок. Механизм этого рынка поддерживает макроэкономическое
равновесие.
На денежном рынке (как и на других) формируется цена, специфической
ценой является ставка процента – рыночная цена на ресурсы. Так, если
предположить, что по каким-либо причинам в экономике происходят сбережения,
то это приведёт к тому, что будут расти вклады в сберегательных банках.
Люди хранят деньги не наличными, а в банке, из-за процента. А это приведёт
к тому, что увеличится количество денежных ресурсов в банках, что в свою
очередь приведёт к кредитованию населения (ссуды).
Банки увеличат предложение на финансовом рынке, а это вызовет снижение
ставки процента, т.е. снизится цена. Это приведёт к тому, что
предприниматели будут больше и чаще брать ссуду в банке, что приведёт к
увеличению инвестиций, ибо предприниматели прибегают к ссудам ради
реализации инвестиционных проектов. А инвестиции – это расходы. Поэтому
через механизм денежного рынка сбережение трансформируется в инвестиции, а
процентная ставка и есть механизм, изменяющий рост сбережений и инвестиций.
Сокращение сбережений вызовет снижение кредитования, значит снизится
предложение, что вызовет увеличение денежной ставки, а это вызовет
некоторое свёртывание инвестиций на рынке.
Однако, если по каким-либо причинам механизм эластичной процентной
ставки поддерживать рыночное равновесие не может, то делу помогут
изменяющиеся цены и заработная плата.
Если предположить, что в экономике часть продукции не находит сбыт, то
это будет побуждать продавцов к снижению цены, а это позволит реализовать
всю продукцию, ибо объём продукции будет сильно нарастать, что грозит
серьёзными потрясеньями и наоборот.
Также гибкими является заработная плата. Если предположить, что в
экономической системе затруднение с реализацией товаров и услуг, в этом
случае цена снизится, однако потребуется также и снижение издержек
следующим образом. Работодатели обратятся к наёмным работникам: «Либо Вы
согласитесь на некоторое снижение заработной платы либо мы будем вынуждены
часть работников уволить». По мнению классической школы работники выберут
первое. И наоборот.
И так, можно подвести итог.
Гибкие процентные ставки, заработная плата, цена позволяют по мнению
представителей классической школы поддерживать равновесие в рыночной
системе, что подтверждает тот факт, что рыночная система
саморегулирующаяся. В этой системе государство должно обеспечивать денежную
эмиссию и невмешательство в рыночную систему.
Классическая школа в этом виде господствовала до 30-х годов XX века (
вплоть до велико депрессии 1929-1933 годов).
Использованная литература
1. Макроэкономика. Учебное пособие./ Под ред. Бункина. М., 1995.
2. Макроэкономика: практический курс. Учебное пособие. /Под ред. Луссе А.
–СПб.: «Питер», 1999.
3. Теория переходной экономики. Т1. Микроэкономика. Учебное пособие. /Под
ред. канд. эк. наук. В.В.Герасименко – М: ТЕИС, 1997.Теория переходной
экономики. Т2.
4. Макроэкономика. Учебное пособие. /Под ред. канд. эк. наук.
Е.В.Красниковой – М: ТЕИС, 1998.
5. Современная экономика. Общедоступный учебный курс. – Ростов-на-Дону:
Феникс, 1995.
6. Экономика абсурдов и парадоксов: Очерки-размышления. /Под ред. Валовой
Д.В. – М.: Политиздат, 1991.
| |  скачать работу |
Классическая школа и ее основные теоретические положения |
