Компоненты лекторского мастерства
и ораторского искусства. На лекциях в высшей
школе преподавателю надо смотреть в аудиторию, как бы обращаясь персонально
то к одному, то к другому студенту и ко всем вместе. Надо также сочетать
голос, темп, интонацию, мимику и жестикуляцию, но все должно быть
соответственно и соответствии с содержанием. Преподавателю высшей школы
равно необходимо систематически работать над накоплением и углублением
своих знаний и над совершенствованием своего педагогического, в том числе и
лекторского, мастерства.
Говоря о педагогических и психологических качествах лектора, надо
обращать внимание на развитие воли и умение подчинить себе аудиторию.
Сначала надо заставлять себя не бояться аудитории. При хорошей подготовке
это скоро перейдет в привычку, затем создается уверенность в своих знаниях,
а это уже важнейшее условие для воздействия не аудиторию.
Ко всему сказанному следует добавить, что лектор не должен быть
скованным в своих движениях, но и не быть излишне суетливым с неоправданной
или театрализованной жестикуляцией. Но как и всяким средством, жестом и
мимикой надо уметь владеть, не заслоняя ими звуковую речь, а усиливая ее
смысловую емкость и выразительность. Слушатели больше ценят спокойное
поведение лектора, его уверенность, собранность и простоту.
Очень большое значение имеет для лекции ее начало - первая фаза. От
нее исходит интерес, здесь лектор берет в руки аудиторию. Большая выдержка
и умение владеть собой требуется от лектора при всяких противоречиях с
аудиторией и возникновении отвлекающих причин. В таких случаях следует
продолжать чтение лекции, стремясь ликвидировать противоречия уместными
замечаниями, тем или иным изменением создавшейся обстановки. Лектору
необходимо всегда наблюдать за аудиторией, держать всех слушателей в поле
своего зрения, внимательно слушать и слышать аудиторию восстанавливать
необходимую обстановку при всяких отвлекающих обстоятельствах.
Лектор у всех на виду, поэтому немаловажное значение имеет его
внешность. Она воспринимается аудиторией как совокупность физических,
функциональных и социальных признаков, доступных конкретно-чувственному
отражению. Причем на первое место выступают те признаки, которые наиболее
важны для аудитории в данной обстановке. В лекторе ничто не должно
отвлекать внимание студентов от темы (одежда, прическа, украшения),
вызывать излишнее любопытство, а уж тем более удивление или насмешку.
Заслуживают внимания некоторые правила поведения лектора перед
студенческой аудиторией, сформулированные А.А. Космодемьянским:
1. Педантичная дисциплина лектора. Нужно полностью исключить всякого
рода причины (так называемые “особые” случаи), скрывающие точное начало и
окончание лекции. Лекция - самое важное в жизни преподавателя высшей школы.
2. Величайшая (беспощадная) требовательность к самому себе. Всегда
лектор обязан соблюдать:
технику записи на доске - последовательность и четкость записей, хороший
мел, влажная тряпка и пр.;
правильность и строгость языка лекции - избегать жаргонных словечек,
канцеляризмов, правильно расставлять ударения и т.д.;
постоянно наблюдать за аудиторией и чувствовать ее;
иметь ввиду ответ на очень важный для студентов вопрос “А зачем это
нужно?”;
не следует рассуждать перед студенческой аудиторией о предметах, которые
лектор плохо знает;
не нужно украшать лекцию лозунгами и поучениями, в которые лектор сам не
верит и в жизни не исполняет;
не следует рассказывать анекдоты; можно дать отдохнуть аудитории, обогащая
внутренний мир студентов;
не следует важничать перед студенческой аудиторией.
Существует взгляд, что лекция есть коллективное направленное мышление
студентов и педагога и главная задача - сделать это мышление активным и
плодотворным. А это обеспечивается знанием, опытом и педагогическим
мастерством преподавателя.
Список использованных источников
1. Архангельский С.И. Лекции по теории обучения в высшей школе. - М.:
Высш. шк, 1974.- 384 с.
2. Рогинский В.М. Азбука педагогического труда (Пособие для
начинающего преподавателя технического вуза).- М.: Высш. шк., 1990.- 112 с.
| |  скачать работу |
Компоненты лекторского мастерства |
