Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Компьютер как средство обучения

адач  и
знания принципа её решения.

5.  Урок истории, литературы, родного и иностранного языка
    В науке существуют различные точки  зрения  на  возможность  применения
компьютеров в гуманитарной области.  Одни  ученые  считают,  что  это  может
привести  к  дегуманизации  образования,  и  предлагают  ограничить  область
применения компьютеров сферой предметов  естественно-математического  цикла.
При этом  высказывается  точка  зрения,  что  именно  гуманитарные  предметы
должны выступать своего рода защитой человека  от  ЭВМ.  Другие  утверждают,
что разумное использование компьютеров в школьном  гуманитарном  образовании
может дать положительные результаты, иногда даже более эффективные, чем  при
традиционной методике обучения.
    Оставив крайние  точки  зрения,  рассмотрим  возможности  использования
компьютера в качестве эффективного  средства  обучения  на  уроках  истории,
литературы, русского и иностранного языков и т. д.
    Большинство методистов считают, что компьютер  целесообразно  применять
лишь при условии хорошего программного обеспечения в  случае  действительной
необходимости.   Программы,   применяемые   в   гуманитарном    образовании,
подразделяются на два основных вида: тренировочные и обучающие.[13]
    Первые, предназначенные преимущественно  для  отработки  и  закрепления
умений  и  навыков  (хронологических,  картографических,  лингвистических  и
др.), не только предъявляют информацию  (текст,  график,  дату,  карту),  но
дают  решение  или  правильный  ответ.  Существует  точка  зрения,  что  эти
программы рассчитаны на детей с  замедленным  уровнем  развития.  В  обычном
классе они не  целесообразны,  так  как  имеют  ограниченное  педагогическое
воздействие. Это подтверждает и зарубежный опыт.
    Вторые направлены на реализацию знаний и умений  на  уровне  требований
предмета. Обучающие программы можно классифицировать так:
    1. Демонстрационные, которые показывают запланированный  ход  того  или
иного  явления,  используя  графические,  цветовые,   звуковые   возможности
компьютера.
    2. Моделирующие, которые позволяют получить различные результаты, меняя
факторы, влияющие на ход событий. Например, учащиеся  могут  моделировать  с
помощью компьютера  войну,  восстание,  революцию,  переворот  и  т.  д.  Им
предлагается  выступить  в  качестве  руководителя  или  участника  события;
принять решение  на  основе  сбора  и  анализа  всей  имеющейся  информации.
Компьютер  помогает  преодолеть  упрощенный,   прямолинейный,   традиционно-
описательный  подход  к  рассмотрению  исторических  явлений  и   процессов,
способствует  выработке  альтернативного  взгляда  на  события  прошлого   и
современности во всей их сложности и противоречивости.
    3. Обучающие игры —  программы,  создающие  ситуацию,  цель  которой  —
развитие интересов и способностей школьников, навыков работы с компьютером.
    4. База данных —  это  программы,  основа  которых  —  способность  ЭВМ
хранить огромную  информацию  и  оперативно  представлять  ее  учащимся  при
решении тех или иных познавательных задач. Например, для  ответа  на  вопрос
по истории учащимся необходимо проанализировать документы и отобрать  в  них
необходимые факты, понятия, идеи и др. Такая работа  обычно  занимает  много
времени, а с  помощью  компьютера  это  можно  сделать  неизмеримо  быстрее.
Наиболее   распространены   базы   данных,   относящиеся    к    хронологии,
народонаселению,  местам   событий,   историческим   деятелям,   документам,
статистике и т. д. Использование баз данных особенно  актуально  в  связи  с
наличием  «извечной»  методической  проблемы  глубины  и  прочности  знаний.
Известно, что возможности человеческой памяти  ограниченны  (не  более  5  %
получаемой информации)[14], а  источники  информации  часто  труднодоступны,
поэтому преимущества синтеза человеческой и  компьютерной  «памяти»  в  виде
баз данных очевидны.
    Поиск истины путем  самостоятельной  работы  с  информационными  базами
данных  —  вот  реальный  путь  перестройки  методической  системы  обучения
общественным и другим гуманитарным дисциплинам.  Приобретая  опыт  работы  с
базами  данных,  учащиеся  смогут  самостоятельно  находить  решение   самых
различных учебных задач.
    Компьютер особенно эффективен при обучении обществоведению  и  новейшей
истории, которые наиболее тесно  связаны  с  современной  действительностью.
Возможность   оперативного   использования   на   этих   уроках    последних
статистических  данных   и   текущей   общественно-политической   информации
значительно повышает образовательно-воспитательное  воздействие  курсов.  Ни
одно другое средство обучения не может предоставить таких возможностей,  так
как обновление их содержания происходит относительно медленно. Особенно  это
касается школьного учебника, который переиздается раз в 4 года.
    Существенную помощь  может  оказать  компьютер  на  уроках  литературы,
родного и иностранного языков. Так, например, для более глубокого  понимания
и оценки художественного  произведения  методически  целесообразно  показать
учащимся историческую и общественно-политическую обстановку эпохи. На  экран
дисплея  можно  оперативно  вывести   фрагменты   из   критических   статей,
первоначальные наброски автора, заметки, черновики и др. По этим  материалам
можно развернуть коллективную поисковую работу, а также дать  индивидуальные
задания учащимся с учетом степени их трудности.
    Один  из  возможных  аспектов  использования   компьютера   на   уроках
литературы — это  банки  данных  в  виде  биографических  и  хронологических
сведений о творчестве писателя.
    Большие возможности открывает  компьютер  для  развития  речи  учащихся
путем  редактирования  текстов  письменных  работ,   отзывов   и   рецензий,
составления библиографий  и  т.  д.  В  перспективе  компьютер  также  может
перевести содержание книг на дискету и вывести его на экран дисплея, что  не
только облегчит их хранение, но и изменит пути общения с печатным текстом.
    При обучении иностранному языку компьютер предоставляет  неограниченные
возможности отработки лексических и коммуникативных умений и навыков.
    Таким образом, использование компьютера на уроках  гуманитарного  цикла
может  позволить  помимо  традиционных  методик  использовать  принципиально
новые методы обучения и  формы  организации  занятий.  Более  того,  наличие
вариативного   программного    обеспечения    дает    учителю    возможность
одновременного сочетания на одном уроке  разных  методик  для  разных  групп
учащихся.  Возможны:  индивидуальная  форма   подачи   учебного   материала,
выборочные опросы и тренировочные упражнения, коллективная и  индивидуальная
работа школьников, дискуссии, поисковые эксперименты и т. д., и т. п.

6.  Программное обеспечение на российском рынке
    Многие столетия процесс передачи знаний происходил посредством  личного
общения учителя с учеником. Со  временем  основной  объем  знаний  мы  стали
получать из книг.  Однако  книга  не  всегда  заменяет  диалог  с  учителем.
Например, для изучения иностранного языка необходимо  слышать  и  желательно
общаться с носителем языка.
    Сегодня к двум основным способам обучения — занятиям с учителем, чтению
учебников —  добавилось  еще  одно.  Это  обучение  с  помощью  компьютерных
курсов, которые позволяют приобретать знания не только  в  наглядном,  но  и
часто в развлекательном виде, что делает их особенно привлекательными.
    Количество подобных разработок  постоянно  растет.  Уже  есть  языковые
курсы, курсы по биологии,  медицине,  физике,  математике,  химии  и  многим
другим дисциплинам. Практически по всем направлениям можно  найти  обучающий
компьютерный курс, который поможет вам или вашему  ребенку  освоить  ту  или
иную область знаний.
    Компьютерные  курсы  не  заменяют,  а  скорее   дополняют   занятия   с
преподавателем. С их помощью можно проводить  тестирование,  решать  задачи,
повторять пройденный материал, получать  дополнительные  знания,  работая  в
красочной, интерактивной среде.
    В создании большинства компьютерных курсов, обучающих  программ  и  игр
принимали участие лучшие специалисты и преподаватели.  Поэтому  предлагаемые
курсы вобрали в себя лучшие способы и методы преподавания.
    Компьютерные курсы отличаются:
     . высоким соотношением «цена/качество»;
     . интерактивностью (диалоги, игры, ветвление сюжетной линии);
     .  индивидуальностью  (выбор  тематики,  грамматических   правил   для
       конкретной ситуации,лексики);
     . возможностью проверки произношения с  помощью  систем  распознавания
       речи;
     . современной методикой преподавания;
     . удобным графиком занятий (устанавливается самостоятельно).
    Цель этого раздела – показать состояние  российского  рынка  обучающего
программного обеспечения. Также,  где  это  возможно,  приведены  цены,  что
позволяет    оценить    доступность     программного     обеспечения     для
общеобразовательных   учреждений   и   рядового   пользователя.    Стоимость
изготовления программы для современных компьютеров  может  в  несколько  раз
превышать  стоимость  самих  вычислительных  машин,   но   здесь   приведены
продукты, вполне доступные по цене учебным учреждениям и рядовым  гражданам.
Большинство  перечисленных  здесь  продуктов  являются  репетиторами  –  они
включают  в  себя  как  теоретический  курс  (который  нередко  разделен  по
урокам),  так  и  подборку  заданий  для  самостоятельного  решения.  Многие
программные продукты можно использовать и учителям – при  помощи  компьютера
гораздо  проще  работать  с  учениками  разного  уровня   и   контролировать
результат.
    «Фраза». Разработчик: «Гуру-Софт» «Издатель: «Новый Диск».[15]
    Практически любой школьник
Пред.6789
скачать работу

Компьютер как средство обучения

 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ