Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Обобщающий урок по природоведению



 Другие рефераты
Адольф Дистервегтің педагогикалық қызметі мен теориясы Абай Құнанбаевтың педагогикалық көзқарасы А.С.Макаренконың өмірі мен педагогикалық қызметі Образование в Англии

Оглавление

Обобщающий урок: понятие, цель, организация  3
Примеры разработок обобщающих уроков    5
  1-ый класс: «Домашние животные»  5
  2-ой класс: «Город и деревня»    6
  3-ий класс: «Домашние животные»  8
  4-ый класс: «Растительный и  животный мир нашей местности»   9
Дидактическая игра «Цветочный аукцион» как нетрадиционная форма обобщающего
урока по теме «Комнатные растения»      10
Заключение  14
Литература  15



      Обобщающий урок: понятие, цель, организация

      Урок  -  форма  организации  обучения,  при  которой  учебные  занятия
проводятся учителем с  группой  учащихся  постоянного  состава,  одинакового
возраста  и  уровня  подготовки   в   течение   определенного   времени   по
установленному  расписанию  для  достижения   учебно-воспитательных   целей.

      Каждый урок посвящается изучению  определенного  вопроса  программы  и
поэтому представляет  собой  нечто  законченное  и  вместе  с  тем  является
продолжением предшествующих уроков и опорой для последующих.
      В конце изучения темы, как правило, проводятся обобщающие  уроки.  Они
могут  проводиться  по  материалу  двух  или  нескольких  тем,  близких   по
содержанию.
      Основная  дидактическая  цель  такого  типа  уроков  —  систематизация
знаний, полученных при изучении всей темы, закрепление  ее  наиболее  важных
положений.  Таким  образом,  обобщающие  уроки   способствуют   прочному   и
сознательному усвоению знаний, а также  оказывают  существенное  влияние  на
развитие памяти, речи, мышления учащихся.
      Под  обобщением  понимают  выделение  каких-либо   свойств,   качеств,
присущих целой группе предметов, и  формулирование  такого  вывода,  который
будет верен в отношении любого ,отдельного предмета данной группы.  Учащихся
нужно научить обобщать материал. Сделать это можно по следующему плану:
      а) выделять главное, основное содержание в обобщаемом материале;
      б) выделять основные характеристики предметов, отношения  между  ними;

      в) сравнивать предметы между собой,  выделять  общие,  фундаментальные
особенности, которые могут лечь в основу обобщения;
      г)  формулировать  на  основе  обобщения   вывод   (общую   тенденцию,
закономерность и т. д.).
      При правильной  организации  урока  эффективным  методом  обобщения  и
систематизации знаний может быть беседа, основным условием ее  эффективности
является уровень или степень подготовки  учащихся  по  теме.  Учащихся  надо
готовить  к  такой  работе:  они  должны  владеть  фактическим   материалом,
навыками сравнения, знать свойства предметов,  их  основные  характеристики.
При недостаточной подготовке учащихся беседа может  превратиться  в  монолог
учителя.
      Для обобщения и систематизации знаний нужно составить  такие  вопросы,
ответы на которые позволили бы получить обобщение знаний  по  этой  теме.  В
вопросах должен быть  отражен  определенный  фактический  материал,  который
играет важную роль при выделении основных понятий темы.
      На  обобщающем  уроке  желательно  использовать   наглядные   пособия,
которыми учащиеся пользовались в ходе изучения материала.
      В структуре обобщающего урока можно выделить следующие элементы:
      а) организация учащихся, в ходе которой  выясняется  их  подготовка  к
уроку, проверяется наличие необходимых наглядных пособий,  сообщаются  тема,
цели и задачи предстоящего урока;
      б) проверка знаний, умений и навыков по изученной теме.  Как  правило,
отдельные учащиеся  получают  задания,  выполняют  их,  а  класс  проверяет,
исправляет, дополняет по мере необходимости;
      в) обобщающая беседа по теме;
      г) заключение учителя, в ходе которого отмечается, какой материал темы
и как усвоен учащимися.
      В  некоторых  случаях,  проводя  обобщающий  урок,  учитель  совмещает
проверку знаний, умений, навыков  и  обобщающую  беседу  вместе.  Это  можно
делать в тех случаях, когда тема невелика по объему материала и  понятия  ее
простые.
      Для проверки  усвоения  материала  учащимися  всего  класса,  а  также
степени сформированности умений и навыков в конце  обобщающего  урока  можно
провести небольшую  самостоятельную  работу  учащихся,  носящую  контрольный
характер и способствующую выявлению уровня сформированных знаний и умений.


      Примеры разработок обобщающих уроков


      1-ый класс: «Домашние животные»

      Цель урока:  обобщить  и  углубить  знания  учащихся,  полученные  при
изучении темы «Домашние животные».
      Оборудование:  все  картины,  которые  использовались  на   предыдущих
уроках, и кинофильм «Наши домашние животные».
      Ход урока.
      Урок начинается с беседы по картинам  «Утка»  и  «Куры»  по  следующим
вопросам.
      - Какая птица изображена на первой картине?
      - Что вы знаете об утке?
      - Какие птицы нарисованы на второй картине?
      - Чем куры отличаются от утки?
      - Какая голова у курицы?  Какой  клюв?  Какие  крылья?  Какого  цвета
        перья? Какие у нее ноги? Есть ли на  них  перепонки,  как  у  утки?
        Почему их нет?
      Учитель показывает детям кинофильм  «Наши  домашние  животные».  После
просмотра фильма ставит вопросы:
      - Каких животных называют домашними?
      - Каких домашних животных вы знаете?
      - Что нового вы узнали из фильма?
      По картинам «Кошка», «Собака», «Курица», «Утка», «Гусь» дети  отвечают
на вопросы:
      - Какая шерсть у кошки?
      - Какие у нее лапки? Какие усы? Какие зубы? Какой хвост? Какие глаза?

      - Что ест кошка?
      - Какую пользу приносит кошка?
      - Какой величины бывают собаки?
      - Какая у собаки голова? Какие у нее зубы, уши, лапы, хвост?
      - Какого цвета шерсть?
      - Что едят собаки?
      - Какую пользу они приносят?
      - Как можно называть всех этих птиц? (Домашние.) Почему  их  называют
        домашними?
      - Чем курица не похожа на гуся и утку?
      - Какую пользу приносят домашние птицы?
      Итог урока: домашние животные приносят нам большую пользу и поэтому мы
должны любить их, заботиться о них и не обижать.


      2-ой класс: «Город и деревня»

      Цель урока: обобщить знания учащихся,  полученные  при  изучении  темы
«Город и деревня».
      Оборудование: стенные картины, изображающие город и село.
      Ход урока.
      Данный урок целесообразнее проводить в форме беседы.
      Вопросы для проведения беседы:
      - Где мы живем?
      - Как называется наш город?
      - Как называется улица, на которой стоит школа?
      - Какие дома стоят на улице?
      - Для чего предназначены дома,  которые  находятся  на  нашей  улице?
        (жилые, магазины, ателье и т.п.)
      - Как освещается наша улица?
      - Какие растения есть на нашей улице?
      - Чем улица отличается от проспекта? от переулка? от площади?
      - Какие проспекты есть в нашем городе?
      - Как называется центральная площадь нашего города?
      - Чем занимаются люди в городах?
      - Что город дает деревне? А деревня городу?
      - Чем город отличается от деревни?
      - Чем занимаются люди в деревне?
      Беседа сопровождается повторным рассмотрением картины.
      В заключение урока – творческое задание: нарисовать ответ на  один  из
вопросов, записанных на доске.
      На доске записаны следующие вопросы:
      - Что люди делают в деревне?
      - Чем занимаются в городе?
      - Что город дает деревне?
      - Что дает деревня городу?
      Итог урока: еще раз акцентировать внимание на том, что город не сможет
выжить без села, а село – без города.


      3-ий класс: «Домашние животные»

      Цель урока: обобщить знания  детей  о  домашних  животных,  живущих  в
разных природных условиях.
      Оборудование:  таблицы,  картины,  чучела,  гербарий,   которые   были
использованы в процессе работы над темой; а так  же  то,  что  было  сделано
детьми в этот период: таблицы, рисунки, записи в тетрадях и т.д.;  кинофильм
(видеофильм, диафильм) «Домашние животные».
      Домашнее задание к уроку: найти материал  о  том,  как  и  чем  кормят
домашних животных.
      Ход урока.
      В начале урока проводится беседа по следующим вопросам:
      - Каких вы знаете домашних животных?
      -  Почему  корова,  лошадь,  свинья,  овца,  верблюд,  олень,  кролик
        называются домашними животными?
      Задание: напишите на доске и покажите на картинах и чучелах, каких еще
домашних животных вы знаете.
      - Как ухаживают за домашними животными на селе? в городе?
      - Какие машины помогают в уходе за животными?
      - Кто  из  вас  сам  ухаживал  или  помогал  ухаживать  за  домашними
        животными? Как вы это делали?
      Демонстрация фильма. После фильма – беседа.
      - Какие породы домашних животных (лошадей,  кур,  коров  и  т.д.)  вы
        знаете?
      - Какую домашнюю рыбу вы знаете и от какой рыбы она выведена?
      - Почему кролика называют грызуном?
      - Каких еще грызунов вы знаете?
      - Как приспособлен северный олень к условиям жизни на севере?
      - Как приспособляется верблюд к условиям жизни в пустыне?
      Далее проводится беседа по домашнему заданию.
      - А чем и как кормят домашних животных?
      - А что дают нам домашние животные за то, что мы за ними ухаживаем  и
        кормим их?
      Итог урока: еще раз указать  на  то,  какое  значение  имеют  для  нас
домашние животные и развитие животноводства.


      4-ый класс: «Растительный и  животный мир нашей местности»

      Цели: обобщить, конкретизировать, углубить и систематизировать  знания
о природе; показать значение разнообразия  природы  для  развития  народного
хоз
12
скачать работу


 Другие рефераты
Құндылықтар және олардың қоғаммен мен адам өміріндеге рөлі
Основные экологические проблемы на современном этапе. Экологическое состояние атмосферного воздуха в Белгородской области
Арбитраж
Емь летописная


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ