Обобщающий урок по природоведению
Другие рефераты
Оглавление
Обобщающий урок: понятие, цель, организация 3
Примеры разработок обобщающих уроков 5
1-ый класс: «Домашние животные» 5
2-ой класс: «Город и деревня» 6
3-ий класс: «Домашние животные» 8
4-ый класс: «Растительный и животный мир нашей местности» 9
Дидактическая игра «Цветочный аукцион» как нетрадиционная форма обобщающего
урока по теме «Комнатные растения» 10
Заключение 14
Литература 15
Обобщающий урок: понятие, цель, организация
Урок - форма организации обучения, при которой учебные занятия
проводятся учителем с группой учащихся постоянного состава, одинакового
возраста и уровня подготовки в течение определенного времени по
установленному расписанию для достижения учебно-воспитательных целей.
Каждый урок посвящается изучению определенного вопроса программы и
поэтому представляет собой нечто законченное и вместе с тем является
продолжением предшествующих уроков и опорой для последующих.
В конце изучения темы, как правило, проводятся обобщающие уроки. Они
могут проводиться по материалу двух или нескольких тем, близких по
содержанию.
Основная дидактическая цель такого типа уроков — систематизация
знаний, полученных при изучении всей темы, закрепление ее наиболее важных
положений. Таким образом, обобщающие уроки способствуют прочному и
сознательному усвоению знаний, а также оказывают существенное влияние на
развитие памяти, речи, мышления учащихся.
Под обобщением понимают выделение каких-либо свойств, качеств,
присущих целой группе предметов, и формулирование такого вывода, который
будет верен в отношении любого ,отдельного предмета данной группы. Учащихся
нужно научить обобщать материал. Сделать это можно по следующему плану:
а) выделять главное, основное содержание в обобщаемом материале;
б) выделять основные характеристики предметов, отношения между ними;
в) сравнивать предметы между собой, выделять общие, фундаментальные
особенности, которые могут лечь в основу обобщения;
г) формулировать на основе обобщения вывод (общую тенденцию,
закономерность и т. д.).
При правильной организации урока эффективным методом обобщения и
систематизации знаний может быть беседа, основным условием ее эффективности
является уровень или степень подготовки учащихся по теме. Учащихся надо
готовить к такой работе: они должны владеть фактическим материалом,
навыками сравнения, знать свойства предметов, их основные характеристики.
При недостаточной подготовке учащихся беседа может превратиться в монолог
учителя.
Для обобщения и систематизации знаний нужно составить такие вопросы,
ответы на которые позволили бы получить обобщение знаний по этой теме. В
вопросах должен быть отражен определенный фактический материал, который
играет важную роль при выделении основных понятий темы.
На обобщающем уроке желательно использовать наглядные пособия,
которыми учащиеся пользовались в ходе изучения материала.
В структуре обобщающего урока можно выделить следующие элементы:
а) организация учащихся, в ходе которой выясняется их подготовка к
уроку, проверяется наличие необходимых наглядных пособий, сообщаются тема,
цели и задачи предстоящего урока;
б) проверка знаний, умений и навыков по изученной теме. Как правило,
отдельные учащиеся получают задания, выполняют их, а класс проверяет,
исправляет, дополняет по мере необходимости;
в) обобщающая беседа по теме;
г) заключение учителя, в ходе которого отмечается, какой материал темы
и как усвоен учащимися.
В некоторых случаях, проводя обобщающий урок, учитель совмещает
проверку знаний, умений, навыков и обобщающую беседу вместе. Это можно
делать в тех случаях, когда тема невелика по объему материала и понятия ее
простые.
Для проверки усвоения материала учащимися всего класса, а также
степени сформированности умений и навыков в конце обобщающего урока можно
провести небольшую самостоятельную работу учащихся, носящую контрольный
характер и способствующую выявлению уровня сформированных знаний и умений.
Примеры разработок обобщающих уроков
1-ый класс: «Домашние животные»
Цель урока: обобщить и углубить знания учащихся, полученные при
изучении темы «Домашние животные».
Оборудование: все картины, которые использовались на предыдущих
уроках, и кинофильм «Наши домашние животные».
Ход урока.
Урок начинается с беседы по картинам «Утка» и «Куры» по следующим
вопросам.
- Какая птица изображена на первой картине?
- Что вы знаете об утке?
- Какие птицы нарисованы на второй картине?
- Чем куры отличаются от утки?
- Какая голова у курицы? Какой клюв? Какие крылья? Какого цвета
перья? Какие у нее ноги? Есть ли на них перепонки, как у утки?
Почему их нет?
Учитель показывает детям кинофильм «Наши домашние животные». После
просмотра фильма ставит вопросы:
- Каких животных называют домашними?
- Каких домашних животных вы знаете?
- Что нового вы узнали из фильма?
По картинам «Кошка», «Собака», «Курица», «Утка», «Гусь» дети отвечают
на вопросы:
- Какая шерсть у кошки?
- Какие у нее лапки? Какие усы? Какие зубы? Какой хвост? Какие глаза?
- Что ест кошка?
- Какую пользу приносит кошка?
- Какой величины бывают собаки?
- Какая у собаки голова? Какие у нее зубы, уши, лапы, хвост?
- Какого цвета шерсть?
- Что едят собаки?
- Какую пользу они приносят?
- Как можно называть всех этих птиц? (Домашние.) Почему их называют
домашними?
- Чем курица не похожа на гуся и утку?
- Какую пользу приносят домашние птицы?
Итог урока: домашние животные приносят нам большую пользу и поэтому мы
должны любить их, заботиться о них и не обижать.
2-ой класс: «Город и деревня»
Цель урока: обобщить знания учащихся, полученные при изучении темы
«Город и деревня».
Оборудование: стенные картины, изображающие город и село.
Ход урока.
Данный урок целесообразнее проводить в форме беседы.
Вопросы для проведения беседы:
- Где мы живем?
- Как называется наш город?
- Как называется улица, на которой стоит школа?
- Какие дома стоят на улице?
- Для чего предназначены дома, которые находятся на нашей улице?
(жилые, магазины, ателье и т.п.)
- Как освещается наша улица?
- Какие растения есть на нашей улице?
- Чем улица отличается от проспекта? от переулка? от площади?
- Какие проспекты есть в нашем городе?
- Как называется центральная площадь нашего города?
- Чем занимаются люди в городах?
- Что город дает деревне? А деревня городу?
- Чем город отличается от деревни?
- Чем занимаются люди в деревне?
Беседа сопровождается повторным рассмотрением картины.
В заключение урока – творческое задание: нарисовать ответ на один из
вопросов, записанных на доске.
На доске записаны следующие вопросы:
- Что люди делают в деревне?
- Чем занимаются в городе?
- Что город дает деревне?
- Что дает деревня городу?
Итог урока: еще раз акцентировать внимание на том, что город не сможет
выжить без села, а село – без города.
3-ий класс: «Домашние животные»
Цель урока: обобщить знания детей о домашних животных, живущих в
разных природных условиях.
Оборудование: таблицы, картины, чучела, гербарий, которые были
использованы в процессе работы над темой; а так же то, что было сделано
детьми в этот период: таблицы, рисунки, записи в тетрадях и т.д.; кинофильм
(видеофильм, диафильм) «Домашние животные».
Домашнее задание к уроку: найти материал о том, как и чем кормят
домашних животных.
Ход урока.
В начале урока проводится беседа по следующим вопросам:
- Каких вы знаете домашних животных?
- Почему корова, лошадь, свинья, овца, верблюд, олень, кролик
называются домашними животными?
Задание: напишите на доске и покажите на картинах и чучелах, каких еще
домашних животных вы знаете.
- Как ухаживают за домашними животными на селе? в городе?
- Какие машины помогают в уходе за животными?
- Кто из вас сам ухаживал или помогал ухаживать за домашними
животными? Как вы это делали?
Демонстрация фильма. После фильма – беседа.
- Какие породы домашних животных (лошадей, кур, коров и т.д.) вы
знаете?
- Какую домашнюю рыбу вы знаете и от какой рыбы она выведена?
- Почему кролика называют грызуном?
- Каких еще грызунов вы знаете?
- Как приспособлен северный олень к условиям жизни на севере?
- Как приспособляется верблюд к условиям жизни в пустыне?
Далее проводится беседа по домашнему заданию.
- А чем и как кормят домашних животных?
- А что дают нам домашние животные за то, что мы за ними ухаживаем и
кормим их?
Итог урока: еще раз указать на то, какое значение имеют для нас
домашние животные и развитие животноводства.
4-ый класс: «Растительный и животный мир нашей местности»
Цели: обобщить, конкретизировать, углубить и систематизировать знания
о природе; показать значение разнообразия природы для развития народного
хоз
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
