Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Обобщающий урок по природоведению



 Другие рефераты
Адольф Дистервегтің педагогикалық қызметі мен теориясы Абай Құнанбаевтың педагогикалық көзқарасы А.С.Макаренконың өмірі мен педагогикалық қызметі Образование в Англии

Оглавление

Обобщающий урок: понятие, цель, организация  3
Примеры разработок обобщающих уроков    5
  1-ый класс: «Домашние животные»  5
  2-ой класс: «Город и деревня»    6
  3-ий класс: «Домашние животные»  8
  4-ый класс: «Растительный и  животный мир нашей местности»   9
Дидактическая игра «Цветочный аукцион» как нетрадиционная форма обобщающего
урока по теме «Комнатные растения»      10
Заключение  14
Литература  15



      Обобщающий урок: понятие, цель, организация

      Урок  -  форма  организации  обучения,  при  которой  учебные  занятия
проводятся учителем с  группой  учащихся  постоянного  состава,  одинакового
возраста  и  уровня  подготовки   в   течение   определенного   времени   по
установленному  расписанию  для  достижения   учебно-воспитательных   целей.

      Каждый урок посвящается изучению  определенного  вопроса  программы  и
поэтому представляет  собой  нечто  законченное  и  вместе  с  тем  является
продолжением предшествующих уроков и опорой для последующих.
      В конце изучения темы, как правило, проводятся обобщающие  уроки.  Они
могут  проводиться  по  материалу  двух  или  нескольких  тем,  близких   по
содержанию.
      Основная  дидактическая  цель  такого  типа  уроков  —  систематизация
знаний, полученных при изучении всей темы, закрепление  ее  наиболее  важных
положений.  Таким  образом,  обобщающие  уроки   способствуют   прочному   и
сознательному усвоению знаний, а также  оказывают  существенное  влияние  на
развитие памяти, речи, мышления учащихся.
      Под  обобщением  понимают  выделение  каких-либо   свойств,   качеств,
присущих целой группе предметов, и  формулирование  такого  вывода,  который
будет верен в отношении любого ,отдельного предмета данной группы.  Учащихся
нужно научить обобщать материал. Сделать это можно по следующему плану:
      а) выделять главное, основное содержание в обобщаемом материале;
      б) выделять основные характеристики предметов, отношения  между  ними;

      в) сравнивать предметы между собой,  выделять  общие,  фундаментальные
особенности, которые могут лечь в основу обобщения;
      г)  формулировать  на  основе  обобщения   вывод   (общую   тенденцию,
закономерность и т. д.).
      При правильной  организации  урока  эффективным  методом  обобщения  и
систематизации знаний может быть беседа, основным условием ее  эффективности
является уровень или степень подготовки  учащихся  по  теме.  Учащихся  надо
готовить  к  такой  работе:  они  должны  владеть  фактическим   материалом,
навыками сравнения, знать свойства предметов,  их  основные  характеристики.
При недостаточной подготовке учащихся беседа может  превратиться  в  монолог
учителя.
      Для обобщения и систематизации знаний нужно составить  такие  вопросы,
ответы на которые позволили бы получить обобщение знаний  по  этой  теме.  В
вопросах должен быть  отражен  определенный  фактический  материал,  который
играет важную роль при выделении основных понятий темы.
      На  обобщающем  уроке  желательно  использовать   наглядные   пособия,
которыми учащиеся пользовались в ходе изучения материала.
      В структуре обобщающего урока можно выделить следующие элементы:
      а) организация учащихся, в ходе которой  выясняется  их  подготовка  к
уроку, проверяется наличие необходимых наглядных пособий,  сообщаются  тема,
цели и задачи предстоящего урока;
      б) проверка знаний, умений и навыков по изученной теме.  Как  правило,
отдельные учащиеся  получают  задания,  выполняют  их,  а  класс  проверяет,
исправляет, дополняет по мере необходимости;
      в) обобщающая беседа по теме;
      г) заключение учителя, в ходе которого отмечается, какой материал темы
и как усвоен учащимися.
      В  некоторых  случаях,  проводя  обобщающий  урок,  учитель  совмещает
проверку знаний, умений, навыков  и  обобщающую  беседу  вместе.  Это  можно
делать в тех случаях, когда тема невелика по объему материала и  понятия  ее
простые.
      Для проверки  усвоения  материала  учащимися  всего  класса,  а  также
степени сформированности умений и навыков в конце  обобщающего  урока  можно
провести небольшую  самостоятельную  работу  учащихся,  носящую  контрольный
характер и способствующую выявлению уровня сформированных знаний и умений.


      Примеры разработок обобщающих уроков


      1-ый класс: «Домашние животные»

      Цель урока:  обобщить  и  углубить  знания  учащихся,  полученные  при
изучении темы «Домашние животные».
      Оборудование:  все  картины,  которые  использовались  на   предыдущих
уроках, и кинофильм «Наши домашние животные».
      Ход урока.
      Урок начинается с беседы по картинам  «Утка»  и  «Куры»  по  следующим
вопросам.
      - Какая птица изображена на первой картине?
      - Что вы знаете об утке?
      - Какие птицы нарисованы на второй картине?
      - Чем куры отличаются от утки?
      - Какая голова у курицы?  Какой  клюв?  Какие  крылья?  Какого  цвета
        перья? Какие у нее ноги? Есть ли на  них  перепонки,  как  у  утки?
        Почему их нет?
      Учитель показывает детям кинофильм  «Наши  домашние  животные».  После
просмотра фильма ставит вопросы:
      - Каких животных называют домашними?
      - Каких домашних животных вы знаете?
      - Что нового вы узнали из фильма?
      По картинам «Кошка», «Собака», «Курица», «Утка», «Гусь» дети  отвечают
на вопросы:
      - Какая шерсть у кошки?
      - Какие у нее лапки? Какие усы? Какие зубы? Какой хвост? Какие глаза?

      - Что ест кошка?
      - Какую пользу приносит кошка?
      - Какой величины бывают собаки?
      - Какая у собаки голова? Какие у нее зубы, уши, лапы, хвост?
      - Какого цвета шерсть?
      - Что едят собаки?
      - Какую пользу они приносят?
      - Как можно называть всех этих птиц? (Домашние.) Почему  их  называют
        домашними?
      - Чем курица не похожа на гуся и утку?
      - Какую пользу приносят домашние птицы?
      Итог урока: домашние животные приносят нам большую пользу и поэтому мы
должны любить их, заботиться о них и не обижать.


      2-ой класс: «Город и деревня»

      Цель урока: обобщить знания учащихся,  полученные  при  изучении  темы
«Город и деревня».
      Оборудование: стенные картины, изображающие город и село.
      Ход урока.
      Данный урок целесообразнее проводить в форме беседы.
      Вопросы для проведения беседы:
      - Где мы живем?
      - Как называется наш город?
      - Как называется улица, на которой стоит школа?
      - Какие дома стоят на улице?
      - Для чего предназначены дома,  которые  находятся  на  нашей  улице?
        (жилые, магазины, ателье и т.п.)
      - Как освещается наша улица?
      - Какие растения есть на нашей улице?
      - Чем улица отличается от проспекта? от переулка? от площади?
      - Какие проспекты есть в нашем городе?
      - Как называется центральная площадь нашего города?
      - Чем занимаются люди в городах?
      - Что город дает деревне? А деревня городу?
      - Чем город отличается от деревни?
      - Чем занимаются люди в деревне?
      Беседа сопровождается повторным рассмотрением картины.
      В заключение урока – творческое задание: нарисовать ответ на  один  из
вопросов, записанных на доске.
      На доске записаны следующие вопросы:
      - Что люди делают в деревне?
      - Чем занимаются в городе?
      - Что город дает деревне?
      - Что дает деревня городу?
      Итог урока: еще раз акцентировать внимание на том, что город не сможет
выжить без села, а село – без города.


      3-ий класс: «Домашние животные»

      Цель урока: обобщить знания  детей  о  домашних  животных,  живущих  в
разных природных условиях.
      Оборудование:  таблицы,  картины,  чучела,  гербарий,   которые   были
использованы в процессе работы над темой; а так  же  то,  что  было  сделано
детьми в этот период: таблицы, рисунки, записи в тетрадях и т.д.;  кинофильм
(видеофильм, диафильм) «Домашние животные».
      Домашнее задание к уроку: найти материал  о  том,  как  и  чем  кормят
домашних животных.
      Ход урока.
      В начале урока проводится беседа по следующим вопросам:
      - Каких вы знаете домашних животных?
      -  Почему  корова,  лошадь,  свинья,  овца,  верблюд,  олень,  кролик
        называются домашними животными?
      Задание: напишите на доске и покажите на картинах и чучелах, каких еще
домашних животных вы знаете.
      - Как ухаживают за домашними животными на селе? в городе?
      - Какие машины помогают в уходе за животными?
      - Кто  из  вас  сам  ухаживал  или  помогал  ухаживать  за  домашними
        животными? Как вы это делали?
      Демонстрация фильма. После фильма – беседа.
      - Какие породы домашних животных (лошадей,  кур,  коров  и  т.д.)  вы
        знаете?
      - Какую домашнюю рыбу вы знаете и от какой рыбы она выведена?
      - Почему кролика называют грызуном?
      - Каких еще грызунов вы знаете?
      - Как приспособлен северный олень к условиям жизни на севере?
      - Как приспособляется верблюд к условиям жизни в пустыне?
      Далее проводится беседа по домашнему заданию.
      - А чем и как кормят домашних животных?
      - А что дают нам домашние животные за то, что мы за ними ухаживаем  и
        кормим их?
      Итог урока: еще раз указать  на  то,  какое  значение  имеют  для  нас
домашние животные и развитие животноводства.


      4-ый класс: «Растительный и  животный мир нашей местности»

      Цели: обобщить, конкретизировать, углубить и систематизировать  знания
о природе; показать значение разнообразия  природы  для  развития  народного
хоз
12
скачать работу


 Другие рефераты
НАРЫҚТЫҚ ЭКОНОМИКА ЖАҒДАЙЫНДАҒЫ ЕҢБЕКАҚЫНЫ ҚҰҚЫҚТЫҚ РЕТТЕУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ
Природа инфляцинонных процессов
Макс Хоркхаймер
Гидразид изоникотиновой кислоты, его производные и аналоги


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ