Общие вопросы методики преподавания физики
алогом
Этап 1. Решает задачи:
1. Умение вчитываться в текст
2. Находить ответы на контрольные вопросы
3. Получать информацию из рисунков, графиков и таблиц
4. Пользоваться каталогом
Текст содержит описание либо какого-то явления, либо устройство какого-то
прибора. Контрольные вопросы помогают более осознанному усвоению и служит
опорными пунктами.
Этап 2.
1. Умение выделять главное в прочитанном, с помощью планов обобщенного
характера, которые служат алгоритмом усвоения прочитанного
Пример плана:
I. О физическом явлении
1. Признаки по которым обнаруживают явление
2. Условие при котором оно выполняется
3. Сущность явления и его объяснение современной наукой
4. Использование явления на практике
5. Способы предупреждения вредного воздействия явлений
II. О физической величине
1. Какое свойство или явление она описывает
2. Определение физической величины
3. Единицы измерения
4. Формула, выражающая связь с другими величинами
5. Способы измерения величины
III. О физическом законе
1. Связь между какими величинами устанавливают закон
2. Формулировка закона
3. Математическое выражение
4. Опыты подтверждающие закон
5. Объяснение закона с точки зрения современного представления
6. Применение закона на практике
7. Границы применения
Этап 3.
1. Умение работать с комбинированным текстом.
Этап 4.
2. Умение писать рефераты, доклады, сообщения.
ПРЕПОДАВАНИЕ ФИЗИКИ В 7-М КЛАССЕ
ТЕМА 11: Вводный урок.
Что нужно на вводном уроке?
1. Какие явления изучает физика.
2. Как она возникла
3. Ее значение для понимания явлений природы и жизни человека
1. На примерах, опытах показать, что изучает физика. А это явления
(электрические, тепловые, оптические…).
Нужно наращивать интерес постепенно, или же по синусоиде.
Цель любой демонстрации: не просто показать, а показать причину и следствие
демонстрации.
2. С древних времен люди сталкивались с явлениями. Гром, солнце… -
объясняли присутствием Богов. С развитием того, как физика появлялась как
наука начались попытки объяснить явления.
Физика – наука о природе: «фиозис» с греческого.
Есть тела, которыми занимается физика и они называются физическими.
Свойство тел – изменение (вода испаряется, машина двигается…). Изменение
тел называется физическими явлениями.
Каждое тело имеет свойства и задача физика изучить эти свойства. Физика
изучает эти свойства.
Некие металлические руды притягивают другие металлы. Подвесим магнит на
нитку – компас, который используется в мореплавании.
Лампочку открыл Эдисон за рубежом, в России – Лодыгин. Для этого нужно было
сделать десятки опытов.
3. Роль физики.
Гладить смотреть TV – все благодаря физике. (электрические, тепловые,
звуковые явления…-летит самолет)
Методы использующиеся в физике:
. Наблюдение
. Опыты (демонстрируем)
. Эксперимент (изучаем количественные закономерности)
Количественная мера (характеристика) тела – физическая величина (V, F, l,
().
Чтобы определить физическую величину, ее нужно измерить. Дети должны знать
измерительные приборы, диапазон измерения, цену деления.
- Берем линейку :
Нужно от большего значения отнять меньшее и разделить на количество
делений, которое находится между этими цифрами.
- измерьте карандаш (здесь присутствует ошибка Паралакса, т.е. неправильное
расположение взгляда). Для закрепления задайте что-либо измерить.
- Задание домой: измерить страничку книги, найти метод измерения диаметра
бутылки, измерить цену деления градусника, барометра, часов и т.д.
ТЕМА 12: первоначальные сведения о строении вещества.
Урок1. Строение вещества. Молекулы.
Все разделы физики используют то, что вещество состоит из отдельных
молекул.
Задача: Подвести учеников к пониманию о дискретном строении вещества.
1. Представление древних атомистов:
- все тела состоят из отдельных частиц
- между частицами имеются промежутки
- все частицы находятся в непрерывном движении
подвести детей к тому, что тела состоят из мельчайших частичек, и наоборот.
Чтобы познакомить с явлением, дети должны знать значение этого слова.
Молекула – “moles” и “cula” – массочка.
“moles”- масса, а “cula”-уменьшительный суффикс.
Атом –с греческого – неделимый.
Вещества бывают простыми и сложными. Простые состоят из одинаковых атомов,
а сложные из нескольких атомов. Н2О-сложное вещество.
Пример: вещество состоит из мельчайших частиц. Как доказать? Поставим такой
опыт – стакан с водой + сахар-рафинад=сладкую воду. Это объясняет то, что
вещество состоит из мельчайших частиц.
Измерили размеры атома – 10-8см. (записать на доске обязательно). Нужно
сравнить яблоко с землей для того, чтобы показать детям размер атома.
Диаметр волосинки порядка 0,05 мм, т.е. размер атома в несколько млн раз
меньше, чем размер волосинки.
Вопрос: как молекулы расположены между собой?
Опыт- 0,5 стакана воды + 0,5 стакана спирта, сливаем в стакан и получаем
меньший объем, чем объем двух стаканов. Подводим к тому, что между
молекулами есть промежутки, поэтому несоответствие объема.
С газами – духи.
С твердыми телами – штатив + шарик или стальной цилиндр + масло = при
маленьком давлении ничего, при больших давлениях на стенках цилиндра
появляются капельки масла.
Урок 2. Движение молекул. Диффузия.
Задача урока: движение – есть неотъемлемое свойство материи.
Когда говорим о диффузии, то приводим примеры:
- распространение газов
- чернило + вода
Именно диффузия – экспериментальное обоснование движения молекул. Тогда
можно показать опыт: весы, колба Петри, уравновешиваем, в эту чашу капаем
несколько капель эфира, получаем отклонение весов, но через определенное
время они уравновесятся и в колбе ничего не будет. Испарение – пример
диффузии.
Есть стекло и на него кладут лед, поливают воском, в результате воск меняет
цвет через определенное время.
Значение диффузии:
- в консервных заводах используют явление диффузии
- питание растения благодаря диффузии
состав воздуха у поверхности атмосферы однороден – свойство диффузии.
Для того, чтобы стальные поверхности уплотнить, то их покрывают углеродом
(цементация).
Вывод: молекулы и атомы любого вещества находятся в непрерывном движении,
это подтверждает явление диффузии в газах, жидкостях, твердых телах.
Двигаются ли молекулы одинаково в разных телах?
[pic], почему скорости различны? – массы разные.
Ребята, так почему же если скорость 2000м/с , то например запах духов
доходит медленно скажем до последней парты? Потому, что при движении
молекулы сталкиваются и направленного движения нет.
Опыт: модель броуновского движения.
Домашнее задание: проделать опыт: 2 стакана,
______________________________________________
____________________________________________________________________________
___________
Цель домашнего задания: подготовка к следующему уроку.
Урок 3. Давление молекул и температура тела.
Расскажите, что вы получили?
Обобщаем и анализируем. Из опыта следует, что температура тела влияет на
движение молекул.
Вывод: чем выше температура тела, тем быстрее происходит диффузия.
Опыт: горячая вода/холодная + кусочек сахара.
Урок 4. Взаимодействие (притяжение и отталкивание) молекул (атомов).
Если все тела состоят из молекул, в них есть промежутки, и они двигаются,
то почему оно не рассыпается.
Опыт: весы с 2 чашами, к первой прикрепляем стеклянную пластинку на нитке.
Подводим сосуд с водой, чтобы вода соприкасалась с пластинкой. Сколько
гирек нужно положить, чтобы оторвать пластинку? Значит мы прикладываем
силу.
Приводим к тому, что есть силы притягивания. Размеры атома - расстояние
при котором начинается притягивание.
Примеры:
1. клей
2. присос
3. окраска ткани
4. сварка, спайка
Нужно показать, что молекулы не только притягиваются, но и отталкиваются.
Опыт: есть вода в стакане. Ее легко сжимать? – нет. Значит есть сила
отталкивания.
На глубине 8 км в океане сжатие воды на 4%.
Если расстояние больше 10-8, то молекулы не взаимодействуют друг с другом.
ТЕМА 13: Формирование понятия физическая величина
в средней школе.
Физическая величина – это характеристика определенных свойств объекта
(тело, система тел, состояние процессов, и явлений) в качественном
соотношении одинаковые для всех объектов, а в количественном индивидуальны
для каждого объекта.
Например, физическая величина ускорение характеризует быстроту изменения
скорости со временем и это ее качественная характеристика одинакова для
всех объектов. Однако для различных тел ее количественное отношение
различно. (если ускоряется поезд и самолет, то их ускорение различны).
Термин «величина» применяется к характеристикам и свойствам в том случае,
если их можно количественно определить, т.е. измерить. Такие
характеристики, как цвет, запах, вкус в настоящее время не подлежат
измерению, поэтому их нельзя назвать величинами, а только характеристиками
или свойствами. ГОСТ не рекомендует использовать словосочетание : величина
скорости, сила по величине и направлению, величина давления; слово
«величина» в этих словосочетаниях лишнее, т.к. скорость, сила и давление
есть величинами. Вместо термина физическая величина можно использовать
термин величина только в том случае, если из контекста следует, что речь
идет о физической величине, а не
| |  скачать работу |
Общие вопросы методики преподавания физики |
