Организация и проведение урока по физической культуре и часа здоровья
ростом физической
подготовленности, улучшением или ухудшением состояния здоровья ученики
переводятся в соответствующее отделение. Состав отделений может меняться в
зависимости от учебного материала, который походят ученики в данной
четверти. Может оказаться, что учащиеся хорошо усваивают учебный материал
из раздела лёгкой атлетики и хуже - гимнастики, или, скажем, лыжной
подготовки.
Списки учащихся по отделениям надо согласовывать с врачом. Бывают
случаи, когда он считает необходимым перевести ученика из сильного в слабое
отделение и наоборот - в зависимости от изменения состояния здоровья. Во
время проверки двигательной подготовленности детей учитель внимательно
наблюдает за ними, выделяя наиболее подготовленных, которых и назначает
групповодами.
Проведение занятий по группам повышает интерес к занятиям, развивает
самостоятельность, активность, а это - одна из задач учебной работы. Однако
надо твёрдо усвоить, что проведение урока с делением на группы возможно
только при готовности к такой работе класса и специально подготовленных для
этого групповодов. Вот почему недостаточно лишь назначить (выбрать) старших
в группе, надо систематически готовить их к этой роли.
Назначив (избрав) групповодов, учитель по ходу занятия помогает им
справляться с обязанностями, оценивает их, но тактично, не подрывая, а
наоборот, укрепляя их авторитет. Это весьма важно, так как чёткая
организация работы в отделениях зависит от того, насколько ученики
подчиняются старшему в группе и считаются с его указаниями. Необходимо
стремиться к тому, чтобы все ученики поработали достаточное время в роли
помощников, развивая в себе требуемые для этого способности и умения.
Создание нормальных взаимозависимых отношений учащихся в классе,
чёткое выполнение активом заданных функций требуют от учителя постоянного,
чуткого внимания и поддержки каждого активиста. Назначение, выборы, смена
активистов должны быть гласными, так же как и оценка их работы. Особо
отличившихся учеников следует отмечать в приказах по школе, о хорошо
работающих доводить до сведения родителей.
Всё это дисциплинирует учащихся, повышает эффективность обучения и
способствует более успешному решению задач, стоящих перед физическим
воспитанием школьников.
2. Подготовка учеников к роли групповода.
В успешном проведении урока, в воспитательном воздействии на учеников
существенную роль играет организация помощников учителя. Среди них особое
место занимают групповоды. В роли их должны побывать все ученики, чтобы у
каждого развивались необходимые для этого способности и умения. Хорошая
организация помощников учителя - это обучение детей самостоятельно
заниматься физическими упражнениями.
Исходя из этих методических положений, ясно, что вести подготовку
групповодов только на специальных семинарах далеко не достаточно. Важно
систематически готовить всех учеников к умению возглавлять занятия в
группе. А это возможно только в процессе обучения на уроке. Разумеется,
обучая всех, учитель в то же время будет выбирать в первую очередь самых
лучших, более способных, но постепенно необходимыми знаниями и умениями
будут овладевать все.
Готовить своих помощников - значит ещё одна дополнительная задача ко
всем учебным задачам, стоящих перед уроком? Нет, это не дополнительная, а
органически входящая в процесс обучения, важно только избрать для этого
соответствующие активные способы и приёмы организации учебного труда.
Какие же из них наиболее способствуют не только успешному обучению, но
и подготовке помощников?
В первую очередь - предусматривающих взаимную проверку и помощь
учеников друг другу при разучивании движений - взаимообучение. К таким
относится известный способ организаций занятий сменами с разделением
учеников на пары. Ученик, ожидающий очереди, наблюдает за действиями своего
напарника и по заранее указанным учителем критериям устанавливает, что
хорошо, что плохо выполнено тем, за кем он наблюдает. Выполняя такие
задания учителя, при упражнении сменами, наблюдающие помогают своим
партнёрам лучше усвоить технику и в то же время отлично усваивают её сами.
Воспитывая, таким образом, у детей «умную» активность и инициативу,
постепенно усложняя задания, учитель готовит детей к выполнению
обязанностей групповода, без чего невозможно успешно проводить занятия
групповым способом.
При разделении класса на группы надо также привлекать всех учеников к
наблюдению за упражняющимися, к взаимообучению. Например, двое выполняют
задание на перекладине, а все остальные, сидя на гимнастической скамейке,
наблюдают. Старший в отделении страхует и также подмечает положительное и
отрицательное в движениях упражняющихся. Выполнив задание, ученик
выслушивает замечания.
Возможен и такой вариант - шефство сильного над менее подготовленным
на определённой серии занятий. Каждый «сильный» наблюдает за своим
подопечным, когда тот упражняется (в порядке очередной попытки) и помогает
ему осваивать движения. Полезно также взаимообучение в группе с оценкой,
которую корректирует учитель, обязательно аргументируя окончательный балл.
Когда двигательные действия усвоены и используются преимущественно для
развития двигательных качеств, взаимообучение продолжается, но теперь
ученики наблюдают не только за техникой, но и за количественными
результатами, характеризующими развитие двигательных качеств. Упражнения
выполняются на большое число повторений (например, подтягивание, приседание
на одной ноге, сгибание и разгибание рук в упоре и т. п.); на большее
расстояние (например, прыжки в длину, метания); на меньшее время,
затраченное на преодоление дистанции бега, полосы препятствий, передвижение
на лыжне и т. п.
Содействуют воспитанию активности и инициативы и другие методы
организации учебного труда на уроке: индивидуальные задания отстающим
ученикам, выполняемые ими на уроке самостоятельно, а также с помощью более
подготовленных ребят. Например, учеников, отставших в овладении кувырком
вперёд, выделяют в небольшую группу, отводят им гимнастичекий мат и
назначают руководителя из числа лучших «акробатов» класса. Ставится
условие: как только у отстающего получится кувырок вперёд, этот ученик
переходит из группы отставших в основную и выполняет акробатические
упражнения вместе со всем классом. Это, как показал опыт, исключительно
повышает активность школьников: каждому хочется поскорее догнать товарищей.
Так, в процессе обучения решается задача подготовки помощников, а
вместе с тем ученики получают необходимые знания и умения для
самостоятельных занятий.
Лучшей организацией самостоятельного выполнения учебных заданий под
контролем групповода способствует применение наглядных пособий (особенно
учебных карточек) и технических средств точной информации о правильном
выполнении движений.
Таковы организационные приёмы взаимообучения в системе «ученик -
ученик». Но чтобы оно проходило успешно, необходимо вооружать учеников (и в
первую очередь тех, кто в конкретный момент исполняет роль групповода)
критериями правильного выполнения, средствами исправления допускаемых
ошибок.
3. Организация часа здоровья.
Одним из широко используемых методов организации учебного труда
является организация и проведение часа здоровья, как для отстающих ребят,
так и для всех остальных, так как час здоровья способствует снятию у
учащихся статистического напряжения, увеличению их двигательной активности,
укреплению здоровья средствами физической культуры, активному отдыху.
Час здоровья организуют и проводят ученические общественные
организации, совет коллектива физической культуры школы и его актив,
физорги классов под руководством классных руководителей и учителей
начальных классов.
Учащиеся занимаются в спортивной форме. Содержание часа здоровья
должно быть взаимосвязано с программой по физической культуре. С этой целью
во время проведения часа здоровья в игровой и соревновательной форме
выполняются упражнения, изученные на уроках физической культуры при
прохождении соответствующего раздела программы. Таким образом
совершенствуются изученные навыки. Нужно учитывать, что наибольшим
интересом у детей и подростков пользуются подвижные и спортивные игры. У
младших подростков появляется увлечение определёнными видами спорта.
Мальчики (юноши) больше увлекаются хоккеем, футболом, различными видами
единоборств, где можно лучше показать своим сверстникам свою ловкость,
силу, смелость. Девочки (девушки) предпочитают занятие упражнениями,
связанными с проявлением выразительности, плавности. Нравятся девочкам
(девушкам) и спортивные игры, а особенно - волейбол, настольный теннис,
баскетбол.
Однако какой бы вид спорта ребята не любили, воспитателю необходимо
заботиться о разностороннем развитии детей и поэтому включать в занятия для
всех учащихся упражнения, направленные на общую физическую подготовку. Это
бег на короткие дистанции, прыжки, упражнения с мячом, подвижные игры,
подвижные игры, которые должны быть составной частью каждого занятия.
Вместе с тем, ребят нужно ориентировать на то, чтобы они уделяли внимание
лёгкой атлетике, лыжной подготовке, конькам, спортивной и художественной
гимнастике.
Во время часа здоровья должны быть обеспечены строгое соблюдение
техники безопасности и медицинский контроль.
Учителя школы, с учётом состояния здоровья, физической
подготовленности и личного желания, могут заниматься вместе с учащимися или
объединятся в группы для того, чтобы выполнять отдельные упражнения и
совершать прогулки на открытом воздухе. При этом следует иметь в виду, что
различные по сложности физические упражнения обладают разной степенью
воздействия на организм человека. Поэтому при оздоровительных занятиях
особенно важен индивидуальный подбор упражнений и дозирование нагрузок.
| |  скачать работу |
Организация и проведение урока по физической культуре и часа здоровья |
