Основные тенденции развития детского хорового творчества на современном этапе (на примере ведущих детских хоровых коллективов г.Минска)
и профессиональный педагог
Полевая Нонна Владимировна. В 1996 году хору присуждается звание
образцовый, а в 1999 году хор успешно подтверждает это звание.
Коллектив ведет активную концертную деятельность, участвует в
многочисленных конкурсах. Так в июне 200 года хор принимал участие в
конкурсе национальных культур народов Беларуси в городе Гродно, где получил
звание лауреата, исполняя греческие песни на греческом языке.
К столетию Дунаевского хором, совместно с оркестром “Немига” была
представлена программа “Знакомый и незнакомый Дунаевский”. Эта программа
была исполнена в ДК Тракторного Завода, затем во Дворце Республики.
Необходимо отметить, что хор обладает большим количеством записей
сложнейшей программы на радио. В 1999 году на радио был записан цикл
передач о хоре ДМШ №10.
Благодаря кропотливой работе руководителя хоровой коллектив отличает
великолепное звучание, широкие исполнительские возможности.
Заключение
Значение занятий искусством, музыкой, точнее пением очень конкретно и
затрагивает три важнейших для жизни человека сферы:
. Здоровье
В процессе пения происходит естественная реабилитация состояния человека,
восстановление его работоспособности, что научно доказано и обосновано.
. Интеллектуальное развитие
Благодаря воздействию на процесс формирования мышления стимулируется
мыслительная деятельность, развивается и укрепляется память.
. Самоактуализация
Формируются метапотребности (отдаленные цели), которые организуют жизнь и
вносят в ее течение смысл, упорядоченность и духовную свободу.
Нельзя забывать, что оптимальный период для занятий искусством –
детство, когда человек открыт для диалога и восприятия информации. Занятия
искусством – жизненная необходимость: правое полушарие – “эмоциональный
мозг” является основой для развития левого полушария – “мозга
рассудочного”. Только в этом случае происходит равномерное развитие обоих
полушарий. И только такое развитие создает полноценную и психически
устойчивую личность.
Таким образом, обучение детей пению, приобщение их к прекрасному
является мощным средством их воспитания и развития.
Вокальное воспитание детей в настоящее время осуществляется главным
образом через хоровое пение. В последние два десятилетия можно отметить
значительный рост числа детских хоровых коллективов благодаря
распространению такой формы массового музыкального воспитания, как детские
хоровые студии. Все активнее развиваются и детские хоровые коллективы в
общеобразовательных школах. Теперь настало время обратить более серьезное
внимание на качество звучания детских голосов с целью их развития.
Сегодня можно говорить о нескольких направлениях в работе с детскими
голосами. Одно из них, которое еще, к сожалению, имеет место в практике
можно назвать “эксплуатационным”. Суть его проста: отбираются более
способные дети и с ними разучивается как детская музыка, так и аранжировка
классики. Момент “эксплуатации” заключается в том, что дети поют
интуитивно, с ними не ведется специальной работы по постановке голоса.
Хормейстер не работает над качественным звучанием хора в соответствии со
стилем и характером произведения.
Второе же направление основано на продуманном, музыкально грамотном,
эмоциональном исполнении произведения. В процессе работы происходит не
бездумное заучивание нотного текста, а переживаются эмоции, настроение,
заложенное автором. Отрадно констатировать тот факт, что сегодня хоров
такого направления становится все больше.
С приходом в общеобразовательные школы молодых специалистов появились
новые, перспективные коллективы. Необходимо отметить важность личности
педагога-хормейстера в процессе становления хорового коллектива. Ведь от
его личностных качеств, музыкальных и педагогических умений и навыков во
многом зависит дальнейшая судьба хора.
Глубокие знания педагогики и психологии, изучение и применение на
практике ведущих методик по развитию и охране детского голоса, а также
личностные качества педагога-воспитателя позволят молодому дирижеру создать
хоровой коллектив не только с широкими исполнительскими, но и в большей
степени воспитательными возможностями, формируя у участников коллектива
волю, трудолюбие, ответственность, отзывчивость, доброту.
Список литературы
1. Багадуров В. “Вокальное воспитание детей”. М., Музыка, 1952
2. Блинова М.П. “Некоторые вопросы музыкального воспитания школьников в
свете учения о высшей нервной деятельности: Пособие для учителей
пения”. М., Л., Просвещение, 1964
3. Венгрус Л.А. “Пение и “фундамент музыкальности”. Великий Новгород.
2000
4. Венгрус Л.А. “Начальное интенсивное хоровое пение”. С-П., Музыка, 2000
5. “Детский голос” под ред. В.Н. Шацкой. М., “Педагогика”, 1970
6. Емельянов В.В. “Фонопедический метод формирования певческого
голосообразования: Методические рекомендации для учителей музыки”.
Новосибирск. Наука. Сиб.отделение. 1991
7. Емельянов В.В. “Развитие голоса. Координация и тренаж” СПб. Лань. 1997
8. Малинина Е.М. “Вокальное воспитание детей”. М-Л. Сов.композитор. 1967
9. Огороднов Д.Е. “Музыкально-певческое воспитание детей в
общеобразовательной школе”. Киев. Музычна Украина. 1988
10. Огороднов Д.Е. “Памятка педагогу в вокальной работе по алгоритму с
детьми и самим собой”. Свердловск. 1981
11. Попов В.С. “О развитии певческого голоса младших школьников”. В сб.
“Музыкальное воспитание в школе” Вып. 16. М., Музыка. 1985
12. Струве Г.А. “Школьный хор”. М. Музыка. 1981
13. Стулова Г.П. “Развитие детского голоса в процессе обучения пению”. М.
Прометей. 1992
14. Тевлина В.К. “Вокально-хоровая работа” В сб. “Музыкальное воспитание в
школе” Вып. 15. М., Музыка. 1982
-----------------------
[1] “Детский голос” под ред. В.Н. Шацкой. М., “Педагогика”, 1970, стр. 12
[2] “Детский голос” под ред. В.Н. Шацкой. М., “Педагогика”, 1970, стр. 14
[3] “Детский голос” под ред. В.Н. Шацкой. М., “Педагогика”, 1970, стр. 16
[4] Стулова Г.П. “Развитие детского голоса в процессе обучения пению”. М.:
Прометей, 1992.стр.16
[5] Стулова Г.П. “Развитие детского голоса в процессе обучения пению”. М.:
Прометей, 1992.стр.17
[6]
[7] Огороднов Д.Е. “Памятка педагогу в вокальной работе по алгоритму с
детьми и самим собой” Свердловск. 1981
[8] Емельянов В.В.”Фонопедический метод формирования певческого
голосообразования: Методические рекомендации для учителей музыки.
”Новосибирск. Наука.1991.стр.4
[9] Емельянов В.В. “Развитие голоса. Координация и тренаж.” СПб.: Лань,
1997. стр.48
[10] Емельянов В.В.”Фонопедический метод формирования певческого
голосообразования: Методические рекомендации для учителей музыки.
”Новосибирск. Наука.1991.стр.4
| | скачать работу |
Основные тенденции развития детского хорового творчества на современном этапе (на примере ведущих детских хоровых коллективов г.Минска) |