Особенности психического развития детей шести-, семилетнего возраста
лым|
| |Вербальный выбор |подарила малышу)|Понравилась |летом. |
| |- решила помочь | |выполненная |Мечтания о |
| |ребенку у | |работа. |школьной |
| |которого не | |Пыталась |жизни. |
| |получается | |помогать словами| |
| |рисунок | |и карандашами. | |
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ДЕТЕЙ, ПРОШЕДШИХ ТЕСТИРОВАНИЕ
| |Соотношение |Восприятие |Восприятия |Влияние |
| |зрительного и |длительности |картины |сюжетно-ролево|
| |осязательного |временного | |й игры на |
| |восприятия формы |интервала | |запоминание и |
| | | | |воспроизведени|
| | | | |е |
|Катя И. |Нашла трапецию |Отклонение : |"Зимний день". |Повторила все |
| |после зрительного |+ 13 сек - |Внизу два |слова в первой|
| |ознакомления. |сказать, когда|человека |серии, |
| |Нашла |кончится 1 |(мужчины) едут на|вспомнила за |
| |модифицированный |мин; |черных лошадках. |15 сек . Во |
| |треугольник после |+7 сек - |Мужчины поехали |второй серии, |
| |осязательного |разрезать |по делам в другую|при игре в |
| |ознакомления. |бумагу на |деревню. Вдалеке,|магазин тоже с|
| |Нашла с помощью |полоски; |на дороге собака |успехом |
| |осязания квадрат |+19 сек - |лает на |повторила все |
| |после зрительного |нарисовать |коричневую |слова. Быстро |
| |ознакомления. Не |узоры по |лошадку. За ними |вошла в роль. |
| |нашла |образцу; |деревенские дома.| |
| |модифицированный |+ 25 сек- |Синее небо и | |
| |прямоугольник |перенести |серый снег. | |
| |после |палочки с |Рассказ занял 7 | |
| |осязательного |одного стола |мин. Выбрала эту | |
| |ознакомления. |на другой и |картину потому | |
| | |сложить их в |что она самая | |
| | |коробку. |красивая. | |
|Таня Р. |Нашла |Отклонение : |"Игра с |Повторила все |
| |модифицированный |11 сек - |собачкой". |слова в первой|
| |квадрат после |сказать, когда|Темная комната. |серии, |
| |зрительного |кончится 1 |Вечер. На диване,|вспомнила |
| |ознакомления. |мин; |рядом с гитарой |слова за 10 |
| |Нашла треугольник|-3 сек - |лежит человек. У |сек. Во второй|
| |после |разрезать |него в руке |серии, при |
| |осязательного |бумагу на |палочка. Через |игре в магазин|
| |ознакомления. Не |полоски; |эту палочку |тоже с успехом|
| |нашла с помощью |+5 сек - |прыгает его |повторила все |
| |осязания |нарисовать |собака. Они |слова. Долго |
| |модифицированный |узоры по |развлекаются, |ходила по |
| |прямоугольник |образцу; |играют. На столе |магазину и |
| |после зрительного |+8 сек- |тарелки с едой и |выбирала |
| |ознакомления. |перенести |большая свеча. На|покупки. |
| |Нашла трапецию |палочки с |левой стене висит| |
| |после |одного стола |умывальник. | |
| |осязательного |на другой и |Рассказ занял 5 | |
| |ознакомления. |сложить их в |мин | |
| | |коробку. |Выбрала эту | |
| | | |картину, потому | |
| | | |что собака похожа| |
| | | |на ее пса. | |
|Иосиф Г.|Нашел треугольник |Отклонение : |"Клубника на |Повторил все |
| |после зрительного |+29 сек - |столе". |слова в первой|
| |ознакомления. |сказать, когда|Посередине |серии, |
| |Нашел |кончится 1 |огромное |вспомнил млова|
| |модифицированную |мин; |корзиновое блюдо |за 12 сек. Во |
| |трапецию после |+45 сек - |с клубникой. |второй серии, |
| |осязательного |разрезать |Клубники целая |при игре в |
| |ознакомления. |бумагу на |гора. Клубника |магазин тоже с|
| |Нашел с помощью |полоски ; |красная, наверное|успехом |
| |осязания |+20 сек- |очень спелая. |повторил все |
| |прямоугольник |нарисовать |Перед блюдом две |слова. Покупки|
| |после зрительного |узоры по |розовых гвоздики.|сделал быстро.|
| |ознакомления. |образцу; |Слева стакан. | |
| |Нашел |+43 сек- |Наверное с соком.| |
| |модифицированный |перенести |Справа от блюда | |
| |квадрат после |палочки с |большой персик и | |
| |осязательного |одного стола |два грецких | |
| |ознакомления. |на другой и |ореха. Рассказ | |
| | |сложить их в |занял 4мин. | |
| | |коробку. |Выбрал эту | |
| | | |картину, потому | |
| | | |что любит | |
| | | |клубнику. | |
|Катя С. |Нашла |Отклонение : |"Зимой в |Повторила все |
| |модифицированный |-27 сек - |деревне". |слова в первой|
| |треугольник после |сказать, когда|Зима. Большие |серии, |
| |зрительного |кончится 1 |березы и еще |вспомнила |
| |ознакомления. |мин; |какие-то деревья.|слова за 16 |
| |Нашла трапецию |-22 сек - |Рядом с ними |сек. Во второй|
| |после |разрезать |тропинка. По ней |серии, при |
| |осязательного |бумагу на |на лошадях едут |игре в магазин|
| |ознакомления. |полоски; |люди. За ними |тоже с успехом|
| |Нашла с помощью |-15 сек- |бежит лошадь, а |повторила все |
| |осязания |нарисовать |за ней собака. |слова. Покупки|
| |модифицированный |узоры по |Собака лает. |сделала |
| |квадрат после |образцу; |Видно некоторые |быстро. |
| |зрительного |-3 сек- |дома и много крыш| |
| |ознакомления. |перенести |от домов. | |
| |Нашла |палочки с |Красивое голубое | |
| |прямоугольник |одного стола |небо. | |
| |после |на другой и |Рассказ занял 6 | |
| |осязательного |сложить их в |мин. | |
| |ознакомления. |коробку. |Выбрала картину, | |
| | | |потому что любит | |
| | | |зиму. | |
Анализ личностных и интеллектуальных характеристик.
Эмоциональное благополучие способствует нормальному развитию личности
ребенка, выработке у него положительных качеств, доброжелательного
отношения к другим людям.
Поскольку оказание помощи другому человеку в ситуации задания 1(проявление
помощи другому человеку) не ущемляет никаких интересов ребенка, ее можно
трактовать как показатель наличия сочувствия. Так, Катя И., при вербальном
выборе продемонстрировала желание помочь ребенку, у которого не получался
рисунок, таким образом, проявив заботу. Таня Р. поступила так же, но при
реальном выборе. Катя С. в обоих случаях участливо отнеслась к малышам.
Иосиф Г. тоже помогал, но ребенку, который умеет рисовать . Таким образом,
все испытуемые дети продемонстрировали желание помочь, сочувствие.
У старших дошкольников появляется определенная линия поведения,
ведущими становятся общественные моральные мотивы. В наших экспериментах
два ребенка (Таня Р. и Катя С.) продемонстрировали помощь другим под
влиянием сочувствия (общественный мотив). Катя И. и Иосиф Г. предпочитают
совместной деятельности индивидуальную.
Коммуникативные навыки и умения являются одним из компонентов
готовности к обучению в школе. На развитие контактов с другими детьми
влияет характер деятельности и наличие у ребенка умений для ее
выполнения. Испытуемые дети умеют договариваться, приходить к общему
решению, иногда используя уговор, убеждение (Катя И. - Таня Р : Катя
предложила нарисовать цветок, Таня согласилась; Иосиф Г.-Катя С : долго не
могли прийти к соглашению, наконец Иосиф уговорил Катю нарисовать бабочку).
По ходу выполнения деятельности дети замечают друг у друга отступления от
первоначального замысла и пытаются исправить рисунок (В первой паре Катя
периодически давала советы Тане. Во второй паре то Иосиф, то Катя пытались
карандашом помочь товарищу, а он не соглашался или соглашался ). В первой
паре обе девочки
| |  скачать работу |
Особенности психического развития детей шести-, семилетнего возраста |
