Память, ее виды и процессы
еское сохранение проявляется в оперативной памяти, а
статическое – в долговременной. При динамическом сохранении материал
изменяется мало, при статическом, наоборот, он обязательно подвергается
реконструкции и определенной переработке.
Прочность сохранения обеспечивается повторением, которое служит
подкреплением и предохраняет от забывания, т. е. от угасания временных
связей в коре головного мозга. Повторение должно быть разнообразным,
проводиться в разных формах: в процессе повторения факты необходимо
сравнивать, сопоставлять, их надо приводить в систему. При однообразном
повторении отсутствует мыслительная активность, снижается интерес к
заучиванию, а поэтому и не создается условий для прочного сохранения. Еще
большее значение для сохранения имеет применение знаний. Когда знания
применяются, они запоминаются непроизвольно.
Воспроизведение и узнавание
Воспроизведение и узнавание— процессы восстановления прежде воспринятого.
Различие между ними заключается в том, что узнавание происходит при
повторной встрече с объектом, при повторном его восприятии, воспроизведение
же — в отсутствие объекта.
Воспроизведение может быть непроизвольным и произвольным. Непроизвольное
— это ненамеренное воспроизведение, без цели вспомнить, когда образы
всплывают сами собой, чаще всего по ассоциации. Произвольное
воспроизведение — целенаправленный процесс восстановления в сознании
прошлых мыслей, чувств, стремлений, действий. Иногда произвольное
воспроизведение происходит легко, иногда требует усилий. Сознательное
воспроизведение, связанное с преодолением известных затруднений, требующее
волевых усилий, называется припоминанием.
Качества памяти наиболее отчетливо обнаруживаются при воспроизведении.
Оно является результатом и запоминания, и сохранения. Судить о запоминании
и сохранении мы можем только по воспроизведению. Воспроизведение — не
простое механическое повторение запечатленного. Происходит реконструкция,
т. е. мыслительная переработка материала: изменяется план изложения,
выделяется главное, вставляется дополнительный материал, известный из
других источников.
Успешность воспроизведения зависит от умения восстановить связи, которые
были образованы при запоминании, и от умения пользоваться планом при
воспроизведении.
Физиологическая основа узнавания и воспроизведения — оживление следов
прежних возбуждений в коре головного мозга. При узнавании оживляется след
возбуждения, который был проторен при запоминании.
Формы воспроизведения:
> узнавание — проявление памяти, которое возникает при повторном восприятии
объекта;
> воспоминание, которое осуществляется при отсутствии восприятия объекта;
> припоминание, представляющее собой наиболее активную форму
воспроизведения, во многом зависящую от ясности поставленных задач, от
степени логической упорядоченности запоминаемой и хранимой в ДП
информации;
> реминисценция — отсроченное воспроизведение ранее воспринятого,
казавшегося забытым;
> эйдетизм — зрительная память, долго сохраняющая яркий образ со всеми
деталями воспринятого.
Узнавание какого-либо объекта происходит в момент его восприятии и
означает, что происходит восприятие объекта, представление о котором
сформировалось у человека или на основе личных впечатлений (представление
памяти), или на основе словесных описаний (представление воображения).
Процессы узнавания отличаются друг от друга степенью определенности.
Наименее определенно узнавание в тех случаях, когда мы испытываем только
чувство знакомости объекта, а отождествить его с чем-либо из прошлого опыта
не можем. Подобные случаи характеризуются неопределенностью узнавания.
Между определенным и неопределенным узнаванием есть много общего. Оба этих
варианта узнавания развертываются постепенно, и поэтому они часто близки к
припоминанию, а следовательно, являются сложным мыслительным и волевым
процессом.
Забывание и борьба с ним
Забывание — естественный процесс. Многое из того, что закреплено в
памяти, со временем в той или иной степени забывается. И бороться с
забыванием нужно только потому, что часто забывается необходимое, важное,
полезное. Забывается в первую очередь то, что не применяется, не
повторяется, к чему нет интереса, что перестает быть для человека
существенным. Детали забываются скорее, обычно дольше сохраняются в памяти
общие положения, выводы.
Забывание проявляется в двух основных формах:
а) невозможность припомнить или узнать;
б) неверное припоминание или узнавание.
Между полным воспроизведением и полным забыванием существуют различные
степени воспроизведения и узнавания. Некоторые исследователи называют их
«уровнями памяти». Принято выделять три таких уровня:
1) воспроизводящая память;
2) опознающая память;
3) облегчающая память.
Забывание протекает во времени неравномерно. Наибольшая потеря материала
происходит сразу же после его восприятия, а в дальнейшем забывание идет
медленнее.
Забывание может быть полным или частичным, длительным или временным.
При полном забывании закрепленный материал не только не воспроизводится,
но и не узнается. Частичное забывание материала происходит тогда, когда
человек воспроизводит его не весь или с ошибками, а также тогда, когда
только узнает, но не может воспроизвести.
Длительное (полное или частичное) забывание характеризуется тем, что
человеку на протяжении долгого времени не удается воспроизвести, припомнить
что-либо. Часто забывание бывает временным, когда человек не может
воспроизвести нужный материал в данный момент, но спустя некоторое время
все же воспроизводит его.
Забывание может быть обусловлено различными факторами. Первый и самый
очевидный из них — время. Менее часа требуется, чтобы забыть половину
механически заученного материала.
Для уменьшения забывания необходимо:
1) понимание, осмысление информации
2) повторение информации
Забывание в значительной степени зависит от характера деятельности,
непосредственно предшествующей запоминанию и происходящей после нее.
Отрицательное влияние предшествующей запоминанию деятельности получило
название проактивного торможения. Отрицательное влияние следующей за
запоминанием деятельности называют ретроактивное торможение, оно особенно
ярко проявляется в тех случаях, когда вслед за заучиванием выполняется
сходная с ним деятельность или если эта деятельность требует значительных
усилий.
Можно предположить очевидную зависимость: чем больше время нахождения
информации в психике, тем глубже забывание. Но для психики характерны
парадоксальные явления: пожилые люди легко вспоминают о давно прошедшем, но
столь же легко забывают только что услышанное. Этот феномен называется
«законом Рибо», законом обратного хода памяти.
Важным фактором забывания обычно считают степень активности использования
имеющейся информации. Забывается то, в чем нет постоянной потребности или
необходимости. Это справедливо более всего по отношению к семантической
памяти на информацию, полученную в зрелом возрасте.
Забывание может быть обусловлено работой защитных механизмов нашей
психики, которые вытесняют из сознания в подсознание травмирующие нас
впечатления, где они затем более или менее надежно удерживаются.
Следовательно, «забывается» то, что нарушает психологическое равновесие,
вызывает постоянное негативное напряжение («мотивированное забывание»).
Другими формами забывания являются ошибочное припоминание и ошибочное
узнавание. Общеизвестно, что воспринятое нами с течением времени теряет в
воспоминании свою яркость и отчетливость, становится бледным и неясным.
Однако изменения воспринятого ранее материала могут носить и другой
характер, когда забывание выражается не в потере ясности и отчетливости, а
в существенном несоответствии припомненного действительно воспринятому.
Основными существенными причинами забывания, выходящего за рамки
среднестатистических значений, являются различные болезни нервной системы,
а также сильные психические и физические травмы. В этих случаях иногда
наступает явление, называемое ретроградной амнезией. Она характеризуется
тем, что забывание охватывает собой период, предшествующий событию,
послужившему причиной амнезии. С течением времени этот период может
уменьшиться, и даже более того, забытые события могут полностью
восстановиться в памяти.
Забывание также наступает быстрее при умственном или физическом
утомлении. Причиной забывания может быть и действие посторонних
раздражителей, мешающих сосредоточиться на нужном материале, например
раздражающих звуков или находящихся в поле нашего зрения предметов.
Память и личность
В ходе жизни и деятельности, в зависимости от особенности нервной
системы, у человека складываются индивидуальные и типологические
особенности памяти.
Индивидуальные особенности памяти
Во-первых, индивидуальные особенности памяти связаны с особенностями
личности. Даже люди с хорошей памятью запоминают не вес, а люди с плохой
памятью не все забывают. Это объясняется тем, что память носит
избирательный характер. То, что соответствует интересам и потребностям
человека,
| |  скачать работу |
Память, ее виды и процессы |
