Педагогическая характеристика детей школьного возраста
форме игры.
Первый этап проходит в начале учебного года в виде «обмена»
различными нравственными ценностями (вежливость, доброта, аккуратность,
терпеливость, отзывчивость и т.д.), которых, по мнению самих детей, у них
не хватает и они могут приобрести в обмен на свои отрицательные (грубость,
неряшливость, недисциплинированность и т.д.) или же на свои положительные,
которых в избытке.
В конце этого этапа дети обсуждают, что нужно сделать, чтобы
«приобретенные» положительные качества закрепить.
Результаты можно зафиксировать с помощью таблицы.
|№ |Фамилия и имя |Положительные |Отрицательные |
|п/п |учащегося |качества |качества |
|1. |Ахметшин Артур |аккуратность |грубость |
|2. | |вежливость |неряшливость |
На основе анализа результатов делается вывод об уровне нравственного
развития каждого ученика и в целом коллектива.
Второй этап: игра повторяется в конце учебного года. На «аукцион»
выставляются «ненужные вещи», т.е. те отрицательные качества, которые еще
остались.
В завершение игры педагог подводит итог «обмена», помогает ребятам
проанализировать результаты за учебный год.
Заполняется аналогичная таблица.
|№ |Фамилия и имя |Закрепленные |Оставшиеся |
|п/п |учащегося |положительные |отрицательные |
| | |качества |качества |
|1. |Ахметшин Артур |аккуратность | |
|2. | |вежливость | |
При сравнении таблиц можно сделать вывод о динамике роста личности и
коллектива.
Приложение 2.
Классный час «Кто я? Знаю ли я себя?»
Задачи классного часа:
1. Развивать умения анализировать свои внешние и внутренние качества;
формировать адекватную самооценку.
2. Воспитывать умения слушать и слышать себя и других, определять свои
недостатки и достоинства.
Слово учителя.
Кто я? Какой я? Почему я такой? Казалось бы, это очень простые
вопросы, но для большинства из нас ответить на них труднее всего. Ответы на
эти вопросы определяют наше отношение к себе, к другим и к жизни в целом.
Представьте себе, что вы открыли газету и читаете объявление:
требуется человек. Поняв, что подходите идеально, звоните по указанному
телефону. Человек на другом конце провода спрашивает: «Кто вы?»
Естественно, вы называете свое имя. «Нет, - говорит голос, - я спрашиваю:
«Кто вы?»
Если кого-то из взрослых спрашивают: «Кто вы?», то он обычно отвечает:
«Я секретарь» или «Я учитель». Но ведь если ответить: «Я человек, который
любит общаться с людьми, играть с животными, есть мороженое даже зимой», -
то эти слова скажут о нем гораздо больше, чем название профессии.
А сейчас давайте представим, что бы вы ответили. В помощь вам на
доске путеводитель по вашей жизни. Нужно продолжить фразы.
. Место жительства…
. Адрес…
. Моя школа…
. Моя учеба в школе…
. Любимые уроки…
. Мои занятия…
. Мои друзья…
. Мои достоинства…
. Мои недостатки…
. Мои качества…
Ребята обмениваются мнениями.
Как вы думаете, если какой-то незнакомый человек посмотрит ваш
путеводитель, сможет ли он достаточно верно понять, что вы за человек?
Для того, чтобы понять человека, прежде всего важно понять его
характер и сердце, и только потом смотреть на внешность.
Если бы вас попросили сравнить себя с каким либо животным, то какое
животное вы бы выбрали? Напишите на листке и, не подписывая, опустите в
коробку.
На листе запишите три – четыре предложения, которые лучше всего вас
характеризуют.
Учитель будет по очереди вынимать записки и зачитывать, а дети должны
угадать, о ком из одноклассников идет речь. Если сразу не удается отгадать,
то можно выслушать мнения ребят об этом человеке.
-----------------------
20%
Время
(мин.)
% опрошенных родителей
30%
40%
10%
М4
М1
М2
Мn
М3
У1
У2
У3
У4
Уn
Множество методов (М)
Критерий оптимизации (К)
Множество условий (У)
% воспитанности
| |  скачать работу |
Педагогическая характеристика детей школьного возраста |
