Предупреждение конфликтов в детско-родительских отношениях
ых ценностей своих
родителей, как раз в том и заключается, что им приводят слишком много
моралистических нравоучений или/и ограничений. В подростковый период
бунтарского, вызывающего, порой даже враждебного поведения родители должны
поступать мудро и практически обосновывать свои решения. Приводя свои
доводы, конечно, вовсе не нужно защищать их как докторскую диссертацию.
Споры с подростком по поводу адекватности и справедливости того или иного
довода редко оправдывают себя. Если родительский ответ разумно обоснован,
то обычно достаточно просто его изложить. Споры же часто ведут к дальнейшим
разногласиям и гневу.
Один из самых важных аспектов личности подростка — это степень его
целенаправленности. Никто, а тем более подросток, не может достичь в этом
совершенства. Некоторые люди слишком целенаправленны, они отдают все свои
силы и способности достижению желаемого, будь то хорошие оценки на
экзаменах, диплом университета или деньги, исключая при этом из своей жизни
такие не менее важные вещи, как развлечения, отдых и личную жизнь. Слишком
целенаправленный человек склонен быть вечно недовольным тем, что имеет. Это
происходит вследствие того, что он установил для себя слишком высокую
планку, слишком строго судит себя и других, слишком непреклонен в своих
суждениях, упрям, напряжен и озабочен. Такие люди принимают все слишком
серьезно и близко к сердцу.
Хорошо быть добросовестным и целеустремленным, но люди, перегибающие
палку, обычно считают жизнь тяжелой работой, в которой мало удовольствия.
Они становятся все более склонными к депрессии, особенно в зрелом возрасте.
Достижение определенных целей они сделали смыслом своей жизни, и поэтому,
когда они достигают их, смысл исчезает. Если им не удается добиться своего,
они все равно не видят особого смысла в жизни. Если у подростка есть
подобная наклонность, родители могут сослужить ему огромную службу, если
научат находить смысл в различных хобби и других способах препровождения
свободного времени, и особенно если научат видеть огромную ценность дружбы
и личных взаимоотношений. Подростку старшего возраста все еще сравнительно
легко изменить свои взгляды. Однако чем старше становится человек, тем
труднее ему меняться. Чем более целенаправлен взрослый человек и чем более
он недоволен собой, тем больше вероятность того, что в старости он станет
скучным, угрюмым и жестоким и общаться с ним будет неприятно.
Чтобы избежать этой катастрофы, необходимо работать с подростком, пока
он еще только идет к независимости. Однако необходимо, чтобы он понимал,
что родители на его стороне, а не против него, и так же стремятся к его
свободе и независимости. Для этого родителям нужно быть осторожными и
придерживаться принципов доверия. В течение последних месяцев перед тем,
как подросток покинет дом, следует постепенно расширять круг дозволенного
ему, приближая условия его жизни к тем, которые будут там, где он
собирается жить — в студенческом городке или в отдельной квартире. Нужно
научить подростка контролировать себя и отвечать за свои поступки даже
тогда, когда за ним никто или почти никто не присматривает.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Воспитывать - не значит говорить детям хорошие слова, наставлять и
назидать их, а, прежде всего, самому жить по - человечески. Кто хочет
исполнить свой долг относительно детей, оставить в них о себе добрую
память, которая служила бы потомству заветом, как жить, тот должен начать
воспитание с самого себя. Воспитание детей требует самого серьезного тона,
самого простого и искреннего. В этих трех качествах должна заключаться
предельная правда жизни.
Цель воспитания - содействовать развитию человека, отличающегося своей
мудростью, самостоятельностью, художественной производительностью и
любовью. Необходимо помнить, что нельзя ребенка сделать человеком, а можно
только этому содействовать и не мешать, чтобы он сам в себе выработал
человека.
Главные основания, которых необходимо держаться при воспитании ребенка
во время семейной его жизни: чистота, последовательность в отношении слова
и дела при обращении с ребенком, отсутствие произвола в действиях
воспитателя или обусловленность этих действий и признание личности ребенка
постоянным обращением с ним как с человеком и полным признанием за ним
права личной неприкосновенности.
Вся тайна семейного воспитания в том и состоит, чтобы дать ребенку
возможность самому развиваться, делать все самому; взрослые должны всегда
относиться к ребенку, с первого дня появления его на свет, как к человеку,
с полным признанием его личности и неприкосновенности этой личности.
Различные занятия, в особенности игры, укрепляют отношения между
ребенком и родителями. Когда ребенок слушает объяснения, почему
расплескивается сок из чашки, что будет, если слишком сильно сдавить
бумажный стаканчик с содержимым, он не только получает первые уроки физики.
Это — общение, доставляющее удовольствие и радость. Игра родителей с детьми
крайне благоприятствует оптимизации отношений между членами семьи, даже
если в иные минуты она и приносит огорчение или заставляет волноваться,
как, например, в состязательных играх. Но надо помнить о соответствии игр
возрасту. Не редкость, например, когда отец слишком далеко заходит в игриво-
насмешливом обращении с малышом. Своей повышенной активностью он может
истощить терпение ребенка и вызвать у него болезненную реакцию на такое
обращение.
Еще об одной стороне отношений между родителями и детьми хотелось бы
сказать: с детьми необходимо разговаривать с самого начала их жизни.
Отвечать на их бесконечные вопросы, объяснять свои поступки и поступки
детей, обсуждать случившиеся события и т.д. Разговор, разъяснения и ответы
на детские вопросы — все это вносит свой вклад в усиление положительного
аспекта отношений между родителями и детьми. Это не означает, что родители
не могут иногда сказать ребенку, что устали, что они заняты и не смогут
сейчас говорить с ним. Однако важно осознавать преимущества устного общения
с детьми. Родителям, желающим, чтобы подростки делились с ними в трудные
моменты жизни своими переживаниями, нужно начинать общение с ребенком,
когда он еще не умеет разговаривать.
И еще один важный момент: родителям необходимо уважать себя. Нужно
взять обязательство помогать ребенку становиться полноценной, развитой
личностью, работать над формированием положительных взаимоотношений с ними,
помогайте им справляться с агрессивностью. Никому не приходится работать
над этим так много и упорно, как родителям, и никто не способен внести в
дело воспитания ребенка столь же ценный и действенный вклад. Семья должна
понять ребенка, его желания и интересы, терпеливо помогая осуществлению
одних и столь же терпеливо отсекая другие. Нужно попытаться быть как можно
честнее перед собой и перед ребенком.
Не судите себя слишком строго и не ожидайте слишком многого от своих
усилий. Быть родителем — тяжелый труд. Родители тоже испытывают чувства
гнева и вины, им приходится преодолевать все сложности взросления и роста
ребенка. Родительские способности также проявляются не сразу — случаются
периоды дезорганизации и регрессии — это составная часть развития. Нужно
учиться на этих трудностях, на неизбежных промахах, когда вы чувствуете,
что как родитель поступили не лучшим образом. Ребенок поймет и оценит
искренние попытки понять его и помочь, даже если то, что делают родители, —
не самое лучшее, что в данный момент можно сделать. Необходимо доверять
чувствам и ощущениям, отмечать и радоваться всем удачам родителей и успехам
ребенка.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
1. ЛеШан Э. Когда ваш ребенок сводит вас с ума. - М., Педагогика, 1990.
2. Р. Кэмпбелл "Как по-настоящему любить своего ребенка", 160с., Санкт-
Петербург, издательство "Мирт", 1996.
3. Р. Кэмпбелл "Как по-настоящему любить своего подростка", 177с., Санкт-
Петербург, издательство "Мирт", 1998.
4. Р. Кэмпбелл "Как справляться с гневом ребенка", 192с., Санкт-
Петербург, издательство "Мирт", 1999.
5. Аллан Фромм "Азбука для родителей" - Лениздат, 1999.
6. Р.В. Овчаров "Справочная книга школьного психолога", 352с., М.:
"Просвещение", "Учебная литература", 1996 г.
7. В.И. Гарбузов "От младенца до подростка", 432с., С. - Петербург,
1999.
8. Л. Захарова "Дитя в очереди за лаской" - Москва, 1999.
9. Ф.С. Махов "Кого мы растим" - Москва, 1999.
10. М.В. Рождественская "Будьте внимательны к детям" Киев. Радяньска
школа, 1999.
11. Л.А.Кулик, Н.И.Берестов «Семейное воспитание» М.,Просвящение 1990г.
12. «Популярная психология для родителей» под редакцией А.А.Бодалева,
М.,Педагогика 1988г.
13. А. С. Чернышев. Практикум по решению конфликтных педагогических
ситуаций - 186 с., М: Педагогическое общество России, 1999г.
14. Дж. Валкер Тренинг разрешения конфликтов для начальной школы: Как нам
договориться?: Практическое руководство по ненасильственному
разрешению конфликтов (пер. с нем. Эйвадиса Р. С. ) - 128 с. , СПб:
Светлячок /Речь, 2001г.
15. В. А. Светлов. Аналитика конфликта: Учебное пособие - 512 с., СПб:
Росток, 2001.
16. Н. И. Леонов Конфликтология: Учебно-методиче
| |  скачать работу |
Предупреждение конфликтов в детско-родительских отношениях |
