Психические познавательные процессы. Память
|10 |
|1 |+ |+ |+ |+ |- |- |- |
|2 |+ |+ |+ |+ |- |- |- |
|3 |+ |+ |- |- |- |- |- |
|4 |+ |- |- |- |- |- |- |
|Правильно воспроизведенных рядов – 39,2 % |
3) Валентина, 31 год
Таблица 3.3.
Сводная таблица результатов
|Номер |Результаты воспроизведения |
|п/п |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 |
|1 |+ |+ |+ |+ |+ |+ |- |
|2 |+ |+ |+ |+ |+ |- |- |
|3 |+ |+ |+ |+ |- |- |- |
|4 |+ |+ |+ |+ |- |- |- |
|Правильно воспроизведенных рядов – 67,9 |
4) Роман Валерьевич, 41 год
Таблица 3.4.
Сводная таблица результатов
|Номер |Результаты воспроизведения |
|п/п |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 |
|1 |+ |+ |+ |+ |+ |+ |- |
|2 |+ |+ |+ |+ |- |- |- |
|3 |+ |+ |+ |- |- |- |- |
|4 |+ |+ |- |- |- |- |- |
|Правильно воспроизведенных рядов – 64,2 |
и т.д.
Процент правильно воспроизведенных рядов составил:
5) Оксана, 5 лет – 62,1%
6) Ирина, 28 лет – 59,2%
7) Людмила Валерьевна - 47%
8) Валерий Тихонович, 66 лет – 58,4%
9) Нина Ефимовна, 53 года – 59,3%
10) Надежда, 20 лет – 69,9%
11) Екатерина, 22 года – 71,5%
12) Ирина, 24 года – 63,8%
13) Ирина, 28 лет – 61,9%
14) Павел, 27 лет – 59,9%
15) Юрий Федорович – 50,1%
Наибольший процент воспроизведенных рядов каждой длины оказался у
студенток Надежды и Екатерины.
3. Вычислим объем памяти по формуле:
[pic],
где А –наибольшая длина ряда, воспроизведенного правильно во всех
опытах;
n – число опытов (n=4);
m - количество правильно воспроизведенных рядов, больших A;
k – интервал между рядами (k=1).
А в нашем случае для каждого испытуемого разные.
Определим объем памяти для каждого испытуемого.
1. V=5+15/4+1/2=5+3,7+0,5=9,2
2. V=4+12/4+1/2=4+0,3+0,5=4,8
3. V=5+19/4+1/2=5+4,75+0,5=10,2
4. V=5+15/4+1/2=9,2
5. V=5+12/4+1/2=5,8
6. V=4+12/4+1/2=4,8
7. V=4+11/4+1/2=7,25
8. V=4+13/4+1/2=7,75
9. V=5+12/4+1/2=5,8
10. V=5+19/4+1/2=10,2
11. V=5+21/4+1/2=10,75
12. V=9,8
13. V=7,3
14. V=7,8
15. V=7
5. Составим таблицу результатов опытов всей группы испытуемых и
вычислим средние показатели (таблица 4).
Таблица 4.
Сводная таблица средних показателей результатов
|Номер |Результаты воспроизведения |
|п/п |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 |
|1 |15 |15 |15 |15 |14 |13 |- |
|2 |15 |15 |15 |14 |11 |- |- |
|3 |15 |15 |14 |13 |10 |- |- |
|4 |15 |15 |10 |- |- |- |- |
|Правильно воспроизведенных рядов – 56,7% |
Подсчитаем средний объем кратковременной памяти по группе:
[pic]
Ниже среднего уровня объема памяти наблюдается у пенсионеров. Выше
среднего уровня – у студентов.
В ходе эксперимента мы наблюдали за ходом процесса запоминания. При
этом мы можем сделать вывод о том, что полученная информация в ходе
эксперимента при однократном ее восприятии хранится недолго у испытуемых,
она воспроизводится немедленно, если испытуемый не воспроизводил сразу
цифровой ряд, то потом он его уже воспроизвести правильно не мог, что
подтверждает нашу гипотезу исследования.
IV. Исследование динамики процесса заучивания.
Запоминание – процесс памяти, в результате которого происходит
закрепление нового путем связывания его с уже приобретенным ранее.
Запоминание есть закономерный продукт действия субъекта с объектом
характеристики запоминания того или иного материала определяются мотивами,
целями и способами деятельности личности.
Существенную роль в запоминании играет повторение материала. В
процессе запоминания центральное место принадлежит организации действий
субъекта с материалом.
Цель исследования: изучение динамики запоминания.
Методика: используется метод заучивания. Экспериментальным материалом
служат не связанные между собой по смыслу слова (из 4-6 букв): огонь, лиса,
круг, манеж, жгут, письмо, краски, линейка, заяц, стоять, пишу, книга.
Материал представляют слуховым способом.
Процедура эксперимента.
Испытуемому предлагают ряд из 12 слов с требованиями заучить его до
безошибочного воспроизведения в любом порядке. После каждого предъявления
ряда испытуемый воспроизводит его. Ряд повторяется спустя 5 с. после
окончания воспроизведения. Удержанные элементы фиксируются в протоколе
знаком «+». Опыт продолжается до полного заучивания всего ряда. После
окончания опыта экспериментатор фиксирует в протоколе (форма 2) словесный
отчет испытуемого о мнемических приемах, используемых им в целях
запоминания ряда.
Участники эксперимента: 15 человек.
Гипотеза исследования: запоминание имеет позиционную зависимость.
Обработка и анализ результатов.
1. Подсчитаем общее количество правильно воспроизведенных слов при
каждом повторении, обозначив его буквой V для каждого
испытуемого.
1. Елена, 36 лет
При первом повторении – V1=4
При втором V2=6, V3=8, V4=12
2. Галина Александровна
V1=5, V2=6, V3=6, V4=8, V5=10, V6=10, V7=12
3. Валентина, 31 год
V1=4, V2=8, V3=7, V4=7, V5=10, V6=12
4. Роман Валерьевич, 41 год
V1=6, V2=6, V3=8, V4=11, V5=12
5. V1=7, V2=8, V3=11, V4=12
6. V1=10, V2=10, V3=9, V4=12
7. V1=7, V2=10, V3=11, V4=11, V5=12
8. V1=9, V2=9, V3=12
9. V1=7, V2=8, V3=7, V4=10, V5=12
10. V1=10, V2=12
11. V1=9, V2=10, V3=12
12. V1=8, V2=10, V3=10, V4=12
13. V1=7, V2=10, V3=12
14. V1=6, V2=10, V3=9, V4=11, V5=12
15. V1=5, V2=7, V3=9, V4=9, V5=11, V6=10, V7=11, V8=12
Мы видим, что при увеличении числа повторений увеличивается количество
воспроизведений слов.
Если подсчитать частоту воспроизведения каждого слова за все
повторения, то можно убедится в том, что чаще всего воспроизводятся первые
и последние слова.
Если построить диаграмму частот воспроизведения слов в зависимости от
их порядковых номеров, то можно наблюдать следующую картину (рис. 1)
Частота воспроизведений слов у испытуемой Валентины, 31 год.
Диаграмма частоты воспроизведения каждого слова
Рис. 1
Такая же тенденция будет прослеживаться на всех графиках, подтверждает
нашу гипотезу о том, что запоминание имеет позиционную зависимость, т.е.
лучше запоминаются первые и последние слова.
В результате наших исследования сделаем вывод о том, что наибольший
уровень развития памяти среди исследуемых приходится на подгруппу
студентов, наименьший – на пенсионеров. Это говорит о том, что развитие
памяти, ее уровень зависят от деятельности человека.
Литература:
1. Столяренко Л.Ю. Основы психологии. Учеб. пособие. – Р.-на-Дону,
2001.
2. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии /
Под ред. А.А. Крылова. – СПб, 2003.
3. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. – М., 1996.
4. Леонтьев А.Н. Развитие памяти. Экспериментальное исследование
высших психических функций. – М., 1931.
5. Фресс П., пиаже Ж. Экспериментальная психология. Выпуск 6. – М.,
1978.
Форма 1
Протокол занятия
Испытуемый: Валентина, 31 год
|Длина ряда |Результаты воспроизведения |
| |1 |2 |3 |4 |
|4 |1596 |2817 |4450 |7816 |
|5 |29487 |31150 |40161 |54185 |
|6 |341620 |724850 |601433 |151214 |
|7 |2736411 |5311520 |2814106 |6813401 |
|8 |13182000 |01085776 |13172940 |50664297 |
|9 |971368297 |131747273 |01752344 |25183146 |
|10 |7754296118 |6413182910 |5506373490 |5485726419 |
Словесный отчет испытуемого:
Запоминала первые цифры, если запоминала последние четыре, то
| |  скачать работу |
Психические познавательные процессы. Память |
