Психологический анализ привычек людей
шает
степень их действенности, так как в этом случае проявляется мощная
стимулирующая роль сознания.
Круг задач, стоящих перед психологией активности, должен, в частности,
включать:
— понимание психологических особенностей и закономерностей
формирования основных психических состояний человека;
— понимание психологических механизмов коррекции и самокоррекции
психических состояний с целью устранения отрицательных состояний (в том
числе стрессовых) и целенаправленного формирования положительных
продуктивных состояний;
— овладение приемами самоуправления жизненным тонусом, уровнем
работоспособности и творческих возможностей;
— выработку необходимых навыков психогигиены, рациональных привычек,
свойств личности, черт характера;
— рациональную постановку и разумное обоснование жизненных целей (как
ближайших, так и перспективных), выбор приемлемых путей их достижения;
— понимание прямого влияния нравственного облика на устойчивость
нервно-психической сферы и состояние здоровья человека. [16, 14]
Последнее положение требует более подробного объяснения. Дело в том,
что современная медицина занимается телом и психикой человека, как правило,
только в тех случаях, когда появляются определенные болезненные изменения.
Нравственных и моральных сторон жизни она не касается. Сегодняшняя
педагогика озабочена преимущественно тем, чтобы вложить в голову учащегося
все возрастающий объем информации. К тому же в последние десятилетия как-то
стихийно сложилось представление, что знания сами по себе делают человека
воспитанным, нравственным. Мы слишком уверовали в силу знаний и не
понимаем, что во многих случаях человека может удержать от дурных поступков
именно совесть, а не знание. Жизнь систематически предоставляет
убедительные тому доказательства. Работу по формированию нравственного
облика человека следует начинать с самого раннего детства. Именно с этого
начинается настоящая забота о его здоровье, о его жизненной устойчивости.
Следует иметь в виду, что в наборе психических качеств человека
имеется качество, которое играет исключительную роль в управлении человека
самим собой, своим поведением, своими поступками. Это — чувство
ответственности личности, чувство долга, или то, что в повседневной жизни
мы называем совестью. Характерно, что, не порождаясь само по себе какими-то
определенными потребностями, чувство ответственности впоследствии выполняет
высшую регулирующую функцию по отношению к самим потребностям, ранжирует
их, различает по признаку дозволенных и недозволенных.
Нравственность — важнейшее условие полноценного физического и
психического здоровья, жизненной устойчивости. Лишенный нравственности
человек лишается и основных рычагов для осуществления процесса
самосовершенствования. Полностью отдавая себе отчет в том, что он собой
представляет, он не рассчитывает на участие социальной среды в своей
судьбе. Таким образом, в этом случае оказываются выключенными,
незадействованными высшие механизмы психической регуляции и защиты
личности.
Интеллектуальные психические и физические резервы организма
чрезвычайно велики. Их развитие, приумножение и практическое использование
в повседневной жизни человека — задача, которую надо решать уже сегодня.
Для этого важно с учетом своеобразия законов функционирования организма
научиться систематически повышать уровень его резервов и целесообразно
использовать их в соответствующих случаях. Главное условие, которое
требуется для этого,— изначальная активная позиция самого человека,
рассматривающего свои психические физические возможности как продукт своего
собственного труда, своих внутренних сознательных усилий. И не существует
на пути самосовершенствования личности — при наличии соответствующих
социальных условий — иных препятствий, кроме тех, которые создает себе она
сама.
Список использованной литературы
1. Бодалев А.А. Психология о личности. – М.: Изд-во МГУ, 1988 – 187с.
2. Выготский Л.С. Лекции по психологии: СПб.: Союз, 1997 – 144с.
3. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – Л.: Изд-во ЛГУ,
1988 – 564с.
4. Гримак Л.И. Резервы человеческой психики: Введение в психологию
активности. – М.: Политиздат, 1987. – 286с.
5. Кісарчук З.Г. Методологія і методи практичної психології//
Практична психологія та соціальна робота. – 2002. - №3. – с.29-34.
6. Краткий психологический словарь / Ред.-сост. Л.А.Карпенко. – 2
изд., - Ростов н/Д: «Феникс», 1998 – 512с.
7. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат,
1977. – 304с
8. Максименко С.Д. Наукова психологія і психологічна практика //
Практична психологія та соціальна робота. – 2001. - №9. – с.2-5
9. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М.: Наука,
1969.- 376с.
10. Никитенко С.Г. Интернет для психологов. Ресурсы и технологии //
Школьные технологии. – 2002. - №2. – С.200-205.
11. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического
образования / Сост. Е.И.Рогов. – М.: Гуманит.изд. центр ВЛАДОС,
2000 – 448с.
12. Практическая психология: Учебник./Под.ред.акад.М.К.Тутушкиной. –
М.: Изд-во Ассоциации строительных вузов, 1997. – 336с.
13. Психологический словарь / Под. ред. В.В.Давыдова. – М.:
«Педагогика», 1983. – 448с.
14. Психология. Словарь / Под.общ.ред. А.В.Петровского,
М.Г.Ярошевского. – М.: Политиздат, 1990. – 494с.
15. Рубинштейн С.Л. Бытиё и сознание. – Москва.: Госпедиздат, 1957.
–356с.
16. Словарь практического психолога / сост. С.Ю.Головин. – Минск:
Харвест, 1998 – 800с.
17. Столяренко Л.Д. Основы психологии. 4-е изд. – Ростов н/Д: Феникс,
2001 – 672с.
18. Суворова Р.А, Психология деятельности: Учеб.пособие для вузов. –
М.: Изд-во МГУ, 2003. – 406с.
19. Ярошевский М.Г. Психология в ХХ столетии. Теорет. Проблемы развития
психол. науки. – М.: Политиздат. – 1971.- 368с.
| |  скачать работу |
Психологический анализ привычек людей |
