Психология Личности
неудач. Цель их деятельности не в том, чтобы добиться успеха, а в том,
чтобы избежать неудачи. Все их действия в первую очередь направлены именно
на реализацию этой цели. Для таких людей характерны неуверенность в себе,
неверие в возможность достичь успеха, боязнь критики. Любая работа, и
особенно та, которая чревата возможностью неудачи, вызывает у них
отрицательные эмоциональные переживания. Поэтому человек не испытывает
удовольствия от своей деятельности, тяготиться ею, избегает ее. Обычно в
результате он оказывается не победителем, а побежденным. Таких людей
нередко называют неудачниками.
Еще одна важная психологическая особенность, которая влияет на
достижение человеком успеха, — это требования, предъявляемые им к
самому себе. Тот, кто предъявляет к самому себе повышенные требования,
в большей мере старается добиться успеха, чем тот, чьи требования к
себе невысоки.[3]
Очень много для достижения успеха значит и представление человека о
своих способностях, необходимых для решения задачи. Установлено, что
люди, имеющие высокое мнение о наличии у них таких способностей, в
случае неудачи переживают меньше, чем те, кто считает, что соответствующие
способности у них развиты слабо.
Психологи пришли к выводу, что уровень своих притязаний личность
устанавливает где-то между чересчур трудными и чересчур легкими задачами и
целями — так, чтобы сохранить на должной высоте свою самооценку.
Формирование уровня притязаний определяется не только предвосхищением
успеха или неудачи, но и прежде всего учетом и оценкой
прошлых успехов и неудач. Однако, в целом для людей характерно некоторое
завышение своих способностей, приписывание себе уникальности, непохожести
на других. Так, опрос взрослых людей показал, что большинство считают себя
более умными, чем средний человек; каждый
водитель говорит, что он аккуратнее и осторожнее, чем остальные; женщины
полагают, что они красивее большинства своих знакомых и т.п. Следовало бы
задать себе вопрос: если все имеют показатели выше средних, то у кого же
тогда все-таки они средние и у кого низкие?
Характер проявляется не только отношением к другим людям, но и к
самому себе. Каждый из нас, намеренно или сам того не осознавая, нередко
сравнивает себя с окружающими и в итоге вырабатывает довольно устойчивое
мнение о своем интеллекте, внешности, здоровье, положении в обществе, т. е.
формирует «набор самооценок», от которого зависит: скромны мы или
высокомерны, требовательны к себе или самоуспокоенны, застенчивы или
кичливы.
Невозможно понять истоки некоторых межличностных столкновений без
анализа самооценки конфликтующих людей.
У большинства людей проявляется тенденция оценивать себя чуть выше
среднего. Это позволяет сделать вывод, что человеку свойственна потребность
в достаточно высокой самооценке, т. е. каждому хочется уважать себя.
Самоуважение — один из истоков психологической устойчивости, хорошего
настроения. Допустим, человек совершил ошибку, сделал что-то не так. Если
этот человек обладает достаточно высоким уровнем самооценки, он может
успокоить себя: «Ничего страшного, ведь в целом я отнюдь не глупец и
подобное для меня не характерно», т. е. срабатывает психологическая защита
и человек успокаивается.
Низкая самооценка может быть обусловлена многими причинами. Иногда
человек перенимает ее в детстве у своих родителей, так и не вобравшихся со
своими личностными проблемами, в других случаях она развивается у ребенка
из-за плохой успеваемости в школе, что, в свою очередь, является
результатом неблагоприятных условий для занятий дома или недостаточного
внимания родителей. На самооценке ребенка могут пагубно отразиться как
насмешки сверстников, так и чрезмерный критицизм со стороны взрослых.
Личностные проблемы, неумение вести себя в определенных ситуациях, равно
как и недостаток житейских навыков также формируют у человека нелестное
мнение о себе. С какими же трудностями в общении сталкивается человек с
заниженной самооценкой? Представления о себе как о менее способном,
некрасивом, невезучем, несчастном, больном присущи, в основном, людям с
тревожным, застревающим и педантичным типами акцентуации характера, они
создают пониженный фон настроения, закрепляют «комплекс неполноценности».
Стойкая излишне низкая самооценка влечет за собой чрезмерную зависимость от
других, несамостоятельность и даже заискивание, появляются робость,
замкнутость, даже искаженное восприятие окружающих.
Трезвое и объективное отношение к себе составляет основу нормальной
самооценки. В нашем окружении всегда будут люди, в чем-либо превосходящие
нас: более сильные, красивые, обаятельные, интеллигентные, удачливые или
популярные. И точно так же всегда найдутся те, кто уступает нам в этом.
На формирование самоуважения и самооценки влияют многие факторы,
действующие уже в раннем детстве, — отношение родителей, положение среди
сверстников, отношение педагогов. Сопоставляя мнение о себе окружающих
людей, человек формирует самооценку, причем любопытно, что человек вначале
учится оценивать других, а потом уже оценивать себя. И лишь к 14—15 годам
подросток овладевает навыками самоанализа, самонаблюдения и рефлексии,
анализирует достигнутые собственные резуль
таты и тем самым оценивает себя. («Если я не спасовал в трудной ситуации,
значит, я не трус», «Если смог осилить трудную задачу, значит я способный»
и т. п.) Сложившаяся у человека самооценка может быть адекватной (человек
правильно, объективно оценивает себя), либо неадекватно завышенной или
неадекватно заниженной. А это, в свою очередь, будет влиять на уровень
притязаний личности, который характеризует степень трудности тех целей, к
которым стремится человек и достижение которых представляется человеку
привлекательным и возможным.
Глава 1.1. Притязания личности.
Самооценка тесно связана с уровнем притязания личности, которую можно
определить как желаемый уровень самооценки личности, проявляющийся в
степени трудности цели, которую индивид ставит перед собой. Если личность
стремится к повышению самооценки в случае, когда имеется возможность
свободно выбирать степень трудности очередного действия, то могут
возникнуть два конфликта: с одной стороны - стремление повысить притязания,
чтобы пережить максимальных успех, а с другой - снизить притязания, чтобы
избежать неудачи. В первом варианте уровень притязания обычно повышается, а
во втором - уменьшается.
Уровень притязания обычно устанавливается где-то между чересчур
легкими и чересчур трудными целями и задачами, для того, чтобы сохранить на
приемлемом уровне собственную самооценку.
Не только на основе предвосхищения успеха или неудачи, но и на основе
прежних успехов или неудач идет формирование личностью своего уровня
притязаний.
Может возникнуть вопрос о том, с помощью чего личность может повысить
свой уровень притязания? С одной стороны это может происходить после того,
как будут успешно выполнены поставленные перед собой определенные цели. Но
так же это может произойти с помощью коллектива или руководителя, если
последние будут всячески подбадривать индивида в процессе выполнения
поставленных задач. К примеру, в процессе ответа на
поставленный вопрос на семинарском занятии студенту говорят: «Вы идете в
правильном направлении» или «Ваша мысль правильна» и т. п. В этом случае
повышается самооценка личности, а вследствие чего личность может достигнуть
успеха. В конечном счете у индивида повышается уровень притязания. На этом
примере было наглядно показано о том, как между собой связаны самооценка и
уровень притязания личности.
Глава 2. Понятие мотивации
Предпосылкой поведения человека, источником его деятельности является
потребность. Нуждаясь в определенных условиях, человек стремится к
устранению возникшего дефицита. Возникающая потребность вызывает
мотивационное возбуждение (соответствующих нервных центров) и побуждает
организм к определенному виду деятельности. При этом оживляются все
необходимые механизмы памяти, обрабатываются данные о наличии внешних
условий и на основе этого формируется целенаправленное действие. Итак,
актуализированная потребность вызывает определенное нейрофизиологическое
состояние – мотивацию.
Таким образом, Мотивация – обусловленное потребностью возбуждение
определенных нервных структур (функциональных систем), вызывающих
направленную активность организма.
От мотивационного состояния зависит допуск в кору головного мозга тех
или иных сенсорных возбуждений, их усиление или ослабление. Эффективность
внешнего стимула зависит не только от его объективных качеств, но и от
мотивационного состояния организма (Утолив страсть, организм не станет
реагировать на самую привлекательную женщину)
Отсюда, обусловленные потребностью мотивационные состояния
характеризуются тем, что мозг при этом моделирует параметры объектов,
которые необходимы для удовлетворения потребности и схемы деятельности по
овладению требуемым объектом. Эти схемы программы поведения – могут быть
или врожденными, инстинктивными, или основанными на индивидуальном опыте,
или заново созданными из элементов опыта.
Осуществление деятельности контролируется путем сравнения достигнутых
промежуточн
| |  скачать работу |
Психология Личности |
