Разработка в педагогике проблемы целей воспитания
машинном производстве. Уже мануфактура, т.е. ручное ремесленное
производство, предшествовавшее производству машинному,
характеризовалось тем, что, хотя ремесленники и работали, в одной
мастерской, каждый из них был занят и выполнял лишь часть работы
по изготовлению толь или иной вещи. Сама природа крупной
промышленности требует всестороннего развития не отдельных личностей,
а всех людей, участвующих в общественном производстве. В
преобразующей мир человеческой деятельности происходит самореализация
личности, её творческое самосозидание. С этой точки зрения
назначение, задача каждого человека заключается в том, чтобы
всесторонне развивать свои способности и творческие задатки. Таким
образом, и объективные потребности машинного производства, и
интересы самой личности обуславливают необходимость её всестороннего
развития. Поэтому современная школа, как у нас, так и за рубежом,
так или иначе, решает задачу всестороннего развития своих
питомцев.
Формирование всесторонне и гармонично развитой личности как основная
цель (идеал) современного воспитания и его составные части.
Новые задачи перед воспитанием ставит развёртывание компьютерной
революции, информационных технологий. Это приводит к тому, что
формирование всесторонне и гармонично развитой личности выступает не
только как объективная потребность, но и ставится основной целью,
т.е. идеалом современного воспитания.
В развитии и формировании личности большое значение имеет прежде
всего физическое воспитание, укрепление её сил и здоровья,
выработка правильной осанки и санитарно – гигиени - ческой культуры.
Без крепкого здоровья и надлежащей физической закалки человек
теряет необходимую работоспособность, не в состоянии проявлять
волевых усилий и настойчивости в преодолении трудностей.
Ключевой проблемой в процессе всестороннего и гармонического
развития личности является умственное воспитание. Только благодаря
уму человек выделился из животного мира как общественное существо,
создал все богатства материальной и духовной культуры и
обеспечивает непрерывный социально – экономический прогресс. Вот
почему развитие пытливости, овладение знаниями, совершенствование
мышления, памяти и сообразительности, учащихся должно выступать в
качестве сердцевины всестороннего развития личности.
Не менее существенной составной частью всестороннего и
гармоничного развития личности является техническое обучение, или
приобщение её к современным достижениям техники, в том числе и
бытовой, овладение умениями и навыками труда на более
распространенных машинах, а также обращения с различными
инструментами и техническими приспособлениям.
Весьма велика роль моральных принципов в развитии и формировании
личности. Огромное значение придается духовному росту членов
общества, приобщению их к сокровищам литературы, искусства,
формированию у них высоких эстетических чувств и качеств. Все это,
естественно требует, эстетического воспитания.
Будучи идеалом воспитания, к которому стремится общество,
всестороннее и гармоничное развитие личности определяет общее
направление учебно-воспитательной работы. В этом смысле оно выступает
как общая цель воспитания.
Список литературы:
1.И.Ф.Харламов «Педагогика». М.99г.
2.И.П.Подласов «Педагогика». М.99г.
-----------------------
[1] Бехтерев В.М. «Вопросы воспитания в возрасте первого детства» СП
б 1909г. С5
[2] Ушинский К.Д. Собр. Соч. Т.8.С.17-18.
[3] Торндайк Э. Принципы обучения, основанные на психологии.
М.,1930.С27.
| |  скачать работу |
Разработка в педагогике проблемы целей воспитания |
