Социализация личности, ее этапы и формы
. Достигнутый индивидом
статус требует от него осуществлять выбор не только сферы приложения труда,
но и друзей, организаций, места обучения и места проживания. Такие действия
индивида приводят к тому, что он получает статусы, которые не были
определены заранее его родителями. В этом случае индивид встречается с
ситуациями, значительно удаленными от опыта предков, что создает ему
постоянные затруднения при принятии на себя новых ролей.
Предписанные и достигаемые статусы принципиально различны, но, несмотря
на это, они могут взаимодействовать и перекрещиваться. Например, мужчине
значительно легче достичь статуса президента или премьер-министра, чем
женщине. То же, правда в меньшей степени, можно сказать о возможностях
достижения высоких статусов сыном крупного руководителя, с одной стороны, и
сыном крестьянина – с другой. Основное социальное положение в обществе
(социально-классовый статус) является частично предписанным (т.е. отражает
статусы родителей) и частично достигаемым с помощью способностей и
устремлений самого индивида. Во многих отношениях граница между
предписанными и достигаемыми статусами чисто условна, но концептуальное их
разделение весьма полезно для изучения этих социальных феноменов.
Идеал общества, в котором большинство статусов являются достигаемыми, –
стремление к тому, чтобы люди занимали положение в соответствии со своими
способностями. Это не только дает возможность проявляться высоким талантам,
но и исключает возможность оправдывать недостатки.
В обществе, где большинство статусов предписываются, индивид не может
ожидать улучшения своего положения. Те, у кого низкое вознаграждение или
невысокий престиж, не чувствуют своей вины в том, что они имеют низкий
статус. Каждый из них считает свою роль и свой статус правильными, а
сложившееся положение вещей справедливым. Такой индивид не сопоставляет
свое положение с положением других. Он свободен от чувства ненадежности,
амбициозного недовольства или страха потерять свой статус. Это происходит
потому, что социализация индивида не связана с ожиданием изменения статуса;
он только обучается и принимает предписанные роли. Вместе с тем трудно
согласиться с низким статусом в том случае, если наследственные барьеры
убираются и открываются возможности для проявления всех своих способностей.
Если приобретение статусов происходит на основе соревнования и доступ к
соответствующему обучению открыт для каждого, тогда причиной низкого
статуса может быть только неспособность и некомпетентность. Однако даже в
этом случае посредственность находит возможность для достижения высокого
статуса, используя преимущественные права, групповые квоты, льготы и т.п.
Достигаемый статус максимально обеспечивает исполнение ролей на базе
индивидуальных способностей. Роли, его сопровождающие, как правило, трудны
для обучения и часто конфликтны. С существующими ныне достигаемыми
статусами, вероятно, связаны как эффективное использование человеческого
потенциала, так и величайшая угроза индивидуальному духовному миру личности
в случае неудачной ее социализации к достигаемым ролям.
Ролевое поведение. В то время как роль является поведением, ожидаемым
от индивида, имеющего определенный статус, ролевое поведение является
фактическим поведением того, кто играет роль. Ролевое поведение отличается
от ожидаемого во многих отношениях: в интерпретации роли, в личностных
характеристиках, изменяющих шаблоны и образцы поведения, в отношении к
данной роли, в возможных конфликтах с другими ролями. Все это приводит к
тому, что нет двух индивидов, играющих данную роль совершенно одинаково. Не
все солдаты храбры, не все священники святы, не все профессора могут
служить образцами в деле обучения. Разнообразие ролевого поведения может
быть значительно уменьшено при жестком структурировании поведения, например
в организациях, где прослеживается определенная предсказуемость действий
даже при различном поведении ее членов.
В то время как ролевое поведение, как правило, состоит в
бессознательном исполнении ролей, в некоторых случаях оно является
высокосознательным; при таком поведении лицо постоянно изучает собственные
усилия и создает желательный образ собственного «Я». Американский
исследователь И. Гоффман разработал концепцию драматического ролевого
представления, заключающуюся в выделении сознательного усилия к исполнению
роли так, чтобы создать желаемое впечатление у других. Поведение
регулируется путем согласования не только с ролевыми требованиями, но и с
ожиданиями социального окружения. Согласно этой концепции, каждый из нас
является актером, имеющим свою аудиторию. Дети в доме, соседи, коллеги по
работе, студенты или школьники – все они, как и многие другие, составляют
различные аудитории. Индивид, учитывая специфику окружающих его социальных
общностей, по-разному преподносит себя, когда находится в той или иной
аудитории, действует в роли так, что дает драматическую картину своего «Я».
Отец отчитывает детей, профессор читает лекцию, милиционер контролирует
движение на трассе – каждый в определенном месте и в определенное время
является актером, который дает представление ради того, чтобы произвести
впечатление на аудиторию.
* * *
Подводя итоги изложения темы, следует отметить, что процесс
социализации личности протекает в основном под влиянием группового опыта.
При этом личность формирует свой «Я»-образ на основании восприятия того,
как о ней думают, как ее оценивают другие. Для того чтобы такое восприятие
было успешным, личность принимает на себя роли других и глазами этих других
смотрит на свое поведение и свой внутренний мир. Формируя свой «Я»-образ,
личность социализируется. Однако не существует ни одного одинакового
процесса социализации и ни одной одинаковой личности, так как
индивидуальный опыт каждой из них уникален и неповторим.
Процесс социализации достигает определенной степени завершенности при
достижении личностью социальной зрелости, которая характеризуется
обретением личностью интегрального социального статуса. Однако в процессе
социализации возможны сбои, неудачи. Проявлением недостатков социализации
является отклоняющее (девиантное) поведение. Этим термином в социологии
чаще всего обозначают различные формы негативного поведения лиц, сферу
нравственных пороков, отступления от принципов, норм морали и права. К
основным формам отклоняющегося поведения принято относить
правонарушаемость, включая преступность, пьянство, наркоманию, проституцию,
самоубийство.
Многочисленные формы отклоняющегося поведения свидетельствуют о
состоянии конфликта между личностными и общественными интересами.
Отклоняющееся поведение – это чаще всего попытка уйти из общества, убежать
от повседневных жизненных невзгод и проблем, преодолеть состояние
неуверенности и напряжения через определенные компенсаторные формы. Однако
отклоняющееся поведение не всегда носит негативный характер. Оно может быть
связано со стремлением личности к новому, передовому, попыткой преодолеть
консервативное, мешающее двигаться вперед. К отклоняющемуся поведению могут
быть отнесены различные виды научного, технического и художественного
творчества.
Литература
1. Борисова Л.Г., Солодова Г.С. Социология личности. Новосибирск, 1997
2. Радугин А.А., Радугин К.А. Социология: курс лекций. – М.: 1997
3. Социология. Словарь-справочник. – М.: 1990
4. Тощенко Ж.Т. Социология. Общий курс. – М.: 1999
5. Фролов С.С. Социология: Учебник для высших учебных заведений. – М.:
1998
6. Ядов В.А. Диспозиционная концепция личности // Социальная психология.
– Л., 1979
-----------------------
[1] [3, т.2, с.71]
[2] Понятие социальной роли рассмотрено отдельно в связи со значимостью
вопроса
| |  скачать работу |
Социализация личности, ее этапы и формы |
