Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Социальные коммуникации

сийской   аудитории,
респондентам был  задан  вопрос:  «Как  вы  лично  относитесь  к  сообщениям
средств массовой информации?» Образование оказалось  тем  фактором,  которое
резко дифференцирует людей в их отношении к политической тематике.
    Образование может  заметно  моделировать  наше  потребление  материалов
прессы,   идет   ли   речь   об   аналитических   передачах   в   противовес
информационным,  о  классической  музыке   в   противоположность   массовой,
популярной и т.д. Если речь идет  о  каналах  со  специфическими  признаками
содержания  такого   рода,   можно   заведомо   прогнозировать   разную   по
образовательному уровню аудиторию, для них характерную.
      По  сути  дела,  социологическое  знание  об  аудитории   состоит   в
обнаружении роли этих факторов, в их упорядочивании,  в  их  систематизации,
обнаружении связей между ними, приоритетов для коммуникативного поведения  и
т.д.
    На сегодняшний день наблюдается тенденция к дифференциации социальных и
политических установок в зависимости  от  возраста.  Это  объясняется  двумя
факторами: 1) с возрастом установки меняются  в  соответствии  с  известными
жизненными  циклами  (например,  становятся  консервативнее);  2)  установки
пожилых людей, усвоенные ими в юности,  в  основном  не  изменяются,  разрыв
между поколениями  возникает  из-за  отличия   установок.  Формирующая  сила
опыта, приобретенного в юности и вначале  взросления,  частично  объясняется
тем, что он связан с более  глубокими и устойчивыми впечатлениями.
    Как упоминалось выше существует 2 способа убеждения. При прямом способе
убеждения решающим  является  не  само  по  себе   содержание  сообщения,  а
реакция, которую   оно  вызывает  в  умах  людей.  Если  сообщение  вызывает
подходящие  мысли,  оно  убеждает.  Если  же  оно  заставляет  задуматься  о
контраргументах, сложнее изменить прежнее мнение. Предупреждение о том,  что
сейчас  поступит  спорное   сообщение,  стимулирует  контр  аргументацию   и
снижает убедительность. Если удается отвлечь внимание  аудитории  настолько,
чтобы  подавить  возможные  возражения,  убедительность спорного   сообщения
возрастает.
    Стимуляция  мышления делает сильное  сообщение  более  убедительным,  а
слабое (из-за  контр  аргументации)   -   менее  убедительным.  Используются
следующие  способы  стимулирования  мыслительных   процессов:   риторические
вопросы; ряды коммуникаторов (последовательное  выступление  трех  ораторов,
приводящих по одному аргументу, вместо одного оратора, который  приводил  бы
все  три  аргумента);  провоцирование  чувства  ответственности   за  оценку
сообщения  или невнимания  к  нему;  использование  оратором  непринужденных
поз, многократных повторений и методов привлечения не  рассеянного  внимания
аудитории.



                          7. Результаты воздействия


       По мнению С. Болл –Рокич и М. ДеФлюер, можно  говорить  о  следующих
результатах воздействия на индивидуальное и массовое сознание:
1.  поведенческий эффект
 - активация (провоцирование тех или иных действий)
 - деактивация (прекращение некоторых действий)
2.  эмоциональный эффект - влияние на страсти человека, появление:
 - страха
 - тревоги
 - отчуждения
3.  познавательный (когнитивный) эффект:
 -   разрешение   неопределенности   (посредством   массовой   коммуникации
   поставляется   дополнительная    информация,    позволяющая    составить
   представление о новых, неоднозначных явлениях и процессах);
 -  формирование  установок,  т.е.  системы  когнитивных,  эмоциональных  и
   поведенческих реакций в отношении объектов  внешней  среды  (физических,
   социальных, политических и др.);
 - задание набора обсуждаемых людьми тем;
 -  распространение  новых  систем  мнений  (идеологических,   религиозных,
   экономических и др.);
 - уточнение ценностных ориентаций  населения  (СМИ  сообщают  о  конфликте
   некоторых систем ценностей, например, в области  гражданских  прав,  что
   заставляет читателей занять по данному вопросу определенную  позицию,  а
   значит, уточнить собственные взгляды).
     Социальные институты и СМИ, взаимодействуя с аудиторией,  формируют  у
людей  разнообразные  потребности,  интересы  и  влечения.  Сформировавшись,
данная мотивационная система начинает в свою очередь влиять на  то,  где,  в
какой области человек станет искать источники  удовлетворения  потребностей.
Выбрав те или  иные  источники,  человек  может  в  дальнейшем  оказаться  в
определенной зависимости от них.
    Массовая коммуникация оказывает формирующее и закрепляющее  воздействие
на социальные стереотипы, т. е. схематичные  и  упрощенные  представления  о
социальных объектах, широко распространенные в  обществе.  Стереотипы  могут
касаться других национальностей, классов, групп и  т.  п.  Восприятие  чужой
группы  через  стереотип  имеет  две  стороны:  позитивную  (стереотип  дает
относительно быстрое знание,  позволяет  отнести  группу  к  более  широкому
классу   явлений)   и   негативную   (наполнение   стереотипа    негативными
характеристиками  приводит  к   формированию   межгрупповой   враждебности).
Существование стереотипов также может влиять на  формирование  общественного
мнения.


              7.1 Негативные воздействия массовой коммуникации


    К негативным последствиям  можно  отнести  формирование  у  реципиентов
потребности   в   немедленном   удовлетворении   собственных    желаний    и
потребностей, а также  ослабление  навыков  чтения  и  снижение  творческого
потенциала.
Массивное воздействие массовой коммуникации  может  отрицательно  влиять  на
качество  межличностного  общения  детей,  уменьшать   количество   игр   со
сверстниками. Мультфильмы, с  их  быстрой  сменой  визуальных  и  аудиальных
стимулов,  особенно  привлекают  внимание  детей  и   способны   существенно
уменьшить межличностные контакты.
    Герои теле- и видеофильмов некоторым людям в какой – то  мере  заменяют
семью. Погружение в «дневные сны» телефильмов позволяет  избужать,  скрыться
от проблем и трудностей  реальной  жизни,  что  в  ряде  случаев  усугубляет
социальную дезадаптацию, усиливает одиночество.
    Отмечается влияние СМИ и на развитие у людей неадекватного страха перед
преступностью. Такого рода страх в наибольшей степени зависит  от  характера
освещения преступления: страх и тревога оказываются  более  сильными  в  том
случае, когда дается информация о преступлениях местного уровня, а  также  о
преступлениях,  жертва  которых  никак  не  провоцировала  преступника,   и,
наконец,  о  преступлениях  «сенсационных»,  отличающихся   от   большинства
других.
    Насилие в  средствах  массовой  информации  встречается  крайне  часто.
Просмотр агрессивных фильмов, как правило, вызывает  агрессивное  поведение.
Влияние  насилия  в  СМИ  на  агрессивность  людей  опосредуется  множеством
промежуточных переменных. К ним относятся:
 - особенности реципиента  (пол,  возраст,  отношение  к  агрессии);степень
   социальной и познавательной зрелости телезрителя;
 -  контекст,  в  котором  предстает  акт  насилия  (манера  подачи,   жанр
   передачи);
 - особенности внешней среды (возможности  социального  контроля,  семейные
   отношения).



              7.2 Позитивное воздействие массовой коммуникации


    Массовая  коммуникация  оказывает  не  только  негативное  влияние   на
массовое и индивидуальное сознание. Она может противодействовать  этнических
и половым стереотипам. К ее позитивным  результатам  относятся  и  повышение
осведомленности,  любознательности,  улучшение  речевых  навыков.   Массовая
коммуникация способствует возрастанию великодушия, дружелюбия, кооперации  и
сдержанности,  строгому  соблюдению  социальных  норм,  а  также  уменьшению
тревоги и страхов. После просмотра гуманистически ориентированных фильмов  у
детей улучшаются навыки общения со  сверстниками,  взаимопонимание  с  ними,
активизируется стремление помогать другим людям.

 

                       Список используемой литературы:

   1.  «Социология», С. С. Фролов, Гардарики, 2000
   2.  «Социология. Основы общей теории»,  под  редакцией  Г.  В.  Осипова,
                                                     «НОРМА»,М., 2003
   3. «Социология Массовой Коммуникации», Л. Н. Федотова, Питер, 2004
   4. «Общая социология», Е. М. Бабосов, Минск, 2004
   5. «Информация и коммуникация», А. А. Коренной, Киев, 1986
   6. «Коммуникативные технологии двадцатого века», Г. Г. Почепцов, Ваклер,
      2002

12345
скачать работу

Социальные коммуникации

 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ