Социально-педагогическая деятельность по формированию здорового образа жизни среди учащихся Амгинской педагогической гимназии
дного времени подростков, поскольку бессодержательный
досуг является ведущим фактором риска в развитии злоупотребления подростков
алкоголем. Необходима своеобразная яркая реклама деятельности кружков,
секций, клубов, детских и юношеских организаций, чтобы дети могли выбрать
занятие по душе. Социальный педагог должен знать интересы, склонности и
увлечения детей и помочь организовать содержательный досуг.
В силу психологических особенностей возраста важно развивать для
подростков коллективные групповые формы досуга. Следует учитывать, что
наибольший интерес подростки, особенно с девиантным поведением, проявляют
не к интеллектуальной деятельности, а к занятиям спортом. Поэтому
необходимо всячески поощерять занятия в спортивных секциях, организовывать
походы, спортивные состязания, школы выживания и другое.
Антиалкогольное просвещение педагогического коллектива школы тоже
является функцией социального педагога. Ему необходимо стремиться к тому,
чтобы все учителя следовали антиалкогольным установкам и были примером
трезвого образа жизни, отрицательного отношения к алкоголю во всех
ситуациях школьной и внешкольной жизни.
В заключении необходимо подчеркнуть, что проблема алкоголизма детей –
проблема комплексная, поэтому и ее решение может дать положительные
результаты только при условии, что ее реализация будет осуществляться не
только усилиями социального педагога, но и всех субъектов деятельности.
Таким образом, роль социального педагога в воспитании культуры здоровья
трудно переоценить. Однако, успешная реализация этой важнейшей социальной
задачи можно осуществить при определенном уровне подготовленности
педагогов, включающей широкий круг знаний, навыков и умений.
Глава 2. Социально – педагогическая деятельность по формированию
здорового образа жизни, среди учащихся Амгинской педагогической гимназии.
2.1. Исследование о состоянии здоровья среди
старшеклассников.
Логика нашей дипломной работы обусловила проведение опытно-
экспериментальной работы. В эксперименте участвовало 20 учащихся старших
классов (табл. 1 “Список детей, участвующих в исследовании”) Амгинской
аедагогической гимназии Амгинского улуса.
Гимназия открылась в 1993 году на базе Амгинской восьмилетней школы им.
Ю.С.Широких-Полянского. По указу Президента РС(Я) М.Е.Николаева от 3 марта
1997 года гимназия включена в сеть Президентских школ Республики Саха
(Якутия).
Гимназия участвует в формировании интеллектуального потенциала улуса,
республики, ориентируя учащихся на получение престижных профессий,
необходимых для развития улуса, республики; является творческой
лабораторией, организующей поиск; разработку и внедрения нового содержания
развивающего обучения, форм и методов ее реализации.
Гимназия осуществляет профильное и углубленное обучение по
естественному, физико-математическому, гуманитарному направлениям;
ориентирует 15-20 % выпускников на получение педагогических специальностей,
необходимых улусу.
Всего в гимназии обучается 315 учащихся; учителей, руководителей студий
– 52. Среди них: Заслуженный учитель РС(Я) – 3; Отличников народного
образования – 6; учителей высшей УПД - 11; стипендиатов фонда “Дети Саха-
Азия” – 8. Соискателей на научную степень – 5; учатся в аспирантуре в
городах Москва и Санкт-Петербург – 2.
На констатирующем этапе мы преследовали цель: выявить причины в
отклонении состояния здоровья учащихся.
Проводился с мая 1999 года по декабрь 1999 года.
Нами ставились следующие задачи:
1. Изучить состояние здоровья старшеклассников.
2. Выявить уровень состояния здоровья.
3. Выявить отношение учащихся к своему здоровью.
Исходя из этого, нами использовались следующие методы исследования:
1. Анкетные тесты по скрининг – программе
2. Анкета с целью выяснения отношения школьников к своему здоровью, его
места среди других жизненных ценностей
3. Анкета выяснения отношения учащихся к курению, алкоголю
1. Нами проведено исследование состояния здоровья старшеклассников с
использованием специальной скрининг-программы, разработанной НИИ
гигиены и профилактики заболеваний детей, подростков и молодежи
Госкомнаэпиднадзора Российской Федерации.
Вся скрининг-программа состоит из тестов и дифференцирована для
обследования детей и подростков разного возраста.
Провели анкетный тест-опрос учащихся с помощью специальной анкеты
(см.приложение). Опрос направлен на выявление отклонения со стороны
нервной, сердечно-сосудистой, пищеварительной, мочевыделительной,
эндокринной систем, аллергические заболевания и реакции.
Анкета-опрос содержит 21 вопрос (с ответами “да”; “нет”)
Цель: выявить отклонения в состоянии здоровья.
В опросе участвовало 20 учащихся старших классов (10 девушек; 10
юношей).
По итогам анкетных данных у учащихся на первом месте отклонения со
стороны нервной системы (вопросы 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7) –50 %; у 80 %
учащихся бывает слабость, утомляемость после занятий в школе; наблюдаются
жалобы на головные боли беспричинные, после школы - 60%; бывает нарушение
сна (плохое засыпание, чуткий сон, трудное вставание) – 55%; при волнении
отмечается потливость, красные пятна – 35 %; бывает слезливость – 30 %.
Отсюда следует, что, оклонения в состоянии нервной системы могут быть:
- вследствие переутомления насыщенностью учебной программы;
- учащиеся практически не дышат свежим воздухом, целый день находясь в
плохо проветриваемом, закрытом помещении;
- под влиянием длительно действующих отрицательных социально-бытовых
факторов (конфликты в семье, развод родителей, алкоголизм родителей,
существенные нарушения суточного режима дня, частая смена школ,
школьного коллектива, учителей);
- изменения связаны также с повышенной реакцией некоторых детей на
гормоны в период полового созревания;
- органические или функциональные нарушения центральной нервной системы
могут возникнуть у детей, перенесших родовую травму
В связи с этим, учащиеся с функциональными нарушениями нервной системы
страдают раздражительностью, головными болями, нарушенями сна, у
старшеклассников возникают боли в области сердца, повышенная потливость.
В сложных ситуациях школьной жизни проявляют невротические реакции,
тяжело реагируют на получение плохой оценки. По мере уменьшения учебной
нагрузки невротическое состояние и повышенная утомляемость проходят.
Учащиеся требуют очень внимательного врачебно-педагогического подхода
и общения. Этим детям особенно важно выполнять правильный режим труда и
отдыха. Им необходимы сон достаточной продолжительности и прогулки на
свежем воздухе.
Далее на втором месте у учащихся отмечаются отклонения со стороны
пищеварительной системы (вопросы 11; 12; 13; 14; 15; 16; 17) – 45 %, жалобы
на боли в животе у 45 %; бывают нарушения стула – 20 %; боли после приема
пищи, до еды – 15%; бывает отрыжка, изжога, тошнота – 5 %. Нарушения со
стороны пищеварительной системы могут быть обусловлены:
- нарушением режима питания (отсутствие 5 разового питания);
- неправильное соотношение белков, жиров, углеводов;
- однообразной, низкокалорийной пищей (дефицит достаточного количества
употребления фруктов, овощей);
- гиподинамией, так как дети большую часть времени проводят в школе, за
рабочим столом;
- стрессовые ситуации в школе и дома, которые ведут к нарушению нервной
регуляции пищеварительного тракта, что приводит к недостаточному
перевариванию, плохой усваиваемости пищи;
- из-за психических перегрузок возникают боли в животе, тошнота, рвота.
В связи с этим школьникам с отклонениями в пищеварительной системе
необходимы:
- оздоровительные мероприятия;
- психотерапия;
- прогулки;
- плавание;
- лечебная гимнастика;
- частое питание малыми дозами в спокойной обстановке;
- соблюдение рационального режима в школе и семье;
- сон и прогулки на свежем воздухе достаточной продолжительности.
На третьем месте отклонения со стороны сердечно-сосудистой системы
(вопросы 8; 9) - %; бывают боли, неприятные ощущения в области сердца,
сердцебиение - 45% учащихся; отмечалось повышение артериального давления у
30% детей.
У школьников отмечается вегетососудистая дистония. Развитию сосудистой
дистонии способствуют следующие неблагоприятные факторы:
- наследственная отягощенность по гипертонической болезни;
- снижение двигательной активности (гиподинамия) школьников;
- хронические инфекционные процессы в организме (кариес зубов,
гастрит, ревматизм, хронический тонзиллит);
- ведущий фактор, в нарушении сердечно-сосудистой деятельности –
умственное переутомление.
Дети с нарушениями сердечно-сосудистой системы отличаются
раздражительностью, повышенной утомляемостью. Они жалуются на головные
боли, боли в области сердца, одыжку, плохо спят.
Для профилактики сосудистых нарушений необходимо правильно
организовывать режим дня школьников, увеличивать двигательную активность,
широко применять средства закаливания, снимать чрезмерную умственную
нагрузку.
На четвертом месте у учащихся отклонения со стороны дыхательной системы
(вопрос 10). Бывают часто: насморк, кашель, потеря голоса у 70
| |  скачать работу |
Социально-педагогическая деятельность по формированию здорового образа жизни среди учащихся Амгинской педагогической гимназии |
