Социальное действие и социальное взаимодействие как базовые понятия в социологии
т быть рассмотрен как индивидуальный или
коллективный. Коллективными субъектами выступают разнообразные общности
(например, партии). Индивидуальный субъект существует внутри общностей, он
может отождествлять себя с ними или вступать с ними в конфликт.
Контакт субъекта со средой своего существования порождает потребности
- особое состояние субъекта, порожденное нуждой в средствах существования,
объектах, необходимых для его жизни и развития, и таким образом выступающее
источником активности субъекта.
Существуют различные классификации потребностей. Общими чертами всех
классификаций выступают утверждение многообразия и возрастания потребностей
и поэтапный характер их удовлетворения. Так, подобно всякому живому
существу, человек нуждается в пищи и укрытии - это относится к
физиологическим потребностям. Но столь же необходимы ему признание и
самоутверждение - это является уже потребностями социальными.
К важным характеристикам субъекта действия относятся также совокупный
жизненный ресурс, уровень притязаний и ценностные ориентации. Совокупный
жизненный ресурс включает ресурсы энергии, времени, природных и социальных
преимуществ.
Люди располагают разными жизненными ресурсами в зависимости от своего
социального положения. Все виды ресурсов по-разному проявляются и
измеряются для индивидуальных или коллективных субъектов, например,
здоровье человека или сплоченность группы.
Социальное положение, наряду с индивидуальными качествами субъекта,
определяет его уровень притязаний, т.е. сложность задачи и результат, на
который он ориентируется в своих действиях. Эти ориентации субъекта
относительно какой-либо сферы жизнедеятельности являются и ценностными
ориентациями. Ценностные ориентации - это способ различения социальных
явлений по степени их значимости для субъекта. Они связаны с индивидуальным
отражением в сознании человека ценностей общества. Устоявшиеся ценностные
ориентации обеспечивают цельность сознания и поведения субъекта.
Для описания источников социального объекта используется также понятие
интереса. В узком значении интерес подразумевает избирательное,
эмоционально окрашенное отношение к действительности (интерес к чему-либо,
интересоваться чем-то или кем-то). Широкое значение этого понятия связывает
состояние среды, потребности субъекта, а также условия их удовлетворения.
Т.е. интерес может быть охарактеризован как отношение субъекта к
необходимым средствам и условиям удовлетворения присущих ему потребностей.
Это отношение объективно и должно быть осознано субъектом. Большая или
меньшая ясность осознания влияет на результативность действия. Возможно и
действие вопреки своим интересам, т.е. вопреки своему реальному положению.
Понятие интерес используется в литературе применительно к индивидуальным и
коллективным субъектам.
Потребности, интересы и ценностные ориентации выступают факторами
мотивации действия, т.е. формирования его мотивов как непосредственных
побуждений к действию. Мотив - осознанное побуждение к действию,
возникающее при осознании потребностей. Как внутреннее побуждение мотив
отличается от внешних побуждений - стимулов. Стимулы - дополнительные
звенья между потребностью и мотивом, это материальные и моральные поощрения
определенных действий.
Сознательный характер действия не исключает роли эмоциональных и
волевых факторов. Соотношение рационального расчета и эмоциональных
импульсов позволяет говорить о различных типах мотивации.
Исследования мотивации широко представлены в социологии в связи с
изучением трудовой и учебной деятельности. При этом выделяют уровни
мотивации в зависимости от уровня потребностей.
1. Первая группа мотивов связана с социально-экономическим положением
индивида. Сюда входят, прежде всего, мотивы обеспечения жизненных
благ. Если эти мотивы доминируют в действиях человека, то
прослеживается его ориентация, прежде всего, на материальное
вознаграждение. Соответственно повышаются возможности материального
стимулирования. К этой группе относятся мотивы призвания. Они
фиксируют стремление человека к определенному роду занятий. Для
человека в этом случае важно содержание его профессиональной
деятельности. Соответственно и стимулирование будет связано с
материальным вознаграждением самим по себе. Наконец, к этой же группе
относят мотивы престижа. Они выражают стремление человека занять
достойное, по его мнению, положение в обществе.
2. Вторая группа мотивов связана с реализацией предписанных и усвоенных
индивидом социальных норм. Этой группе также соответствует широкий
спектр побуждений к действию, от гражданских, патриотических до
групповой солидарности или "чести мундира".
3. Третью группу составляют мотивы, связанные с оптимизацией жизненного
цикла. Здесь могут сменять друг друга стремления к ускоренной
социальной мобильности и преодолению ролевого конфликта.
Каждому роду занятий, даже каждому действию, соответствуют не один, а
множество мотивов. Даже в частном примере, который мы приводили выше, можно
предположить, что побуждение к чтению не могло сводиться только к желанию
получить оценку, или только к стремлению избежать неприятностей, или только
к любознательности. Именно множественность мотивов обеспечивает
положительное отношение к действию.
Мотивы действия организованы иерархически, какой-то из них является
доминирующим. При этом исследователи зафиксировали для процесса обучения,
например, обратную связь между силой утилитарных мотивов и успеваемостью и
прямую - между научно-познавательными и профессиональными мотивами. Система
мотивации динамична. Она изменяется не только при смене занятий, но и
внутри одного их вида. Например, мотивы обучения изменяются в зависимости
от года обучения.
Таким образом, важнейшие характерные черты мотивации действий - это
множественность и иерархичность мотивов, а также их определенная сила и
устойчивость.
В исследовании мотивации используются различные методы: опросы,
эксперименты, анализ статистических данных... Так, результаты лабораторных
экспериментов показывают изменение времени реакции в действиях, различных
по своим мотивам. Аналоги таких экспериментов, хотя и без строгих методик,
каждый из нас вероятно, имеет в своем жизненном опыте. Чем отчетливее и
сильнее необходимость сделать что-то (курсовую работу к последнему сроку),
тем выше способность сконцентрировать на этом деле внимание, личные
способности и организаторские таланты. Если вернуться к экспериментам
лабораторным, то нужно отметить, что изменение быстроты реакции - это
психологическая характеристика. Изучение мотивов, как и действия в целом,
становится все более междисциплинарным. Для изучения словесных отчетов
людей о мотивах собственных действий особенно важен характер задаваемых
вопросов. Например, вряд ли принесет пользу прямой вопрос: "Устойчивы ли
ваши профессиональные ориентации?" Больше информации можно получить, задав
вопрос: "Как вы представляете себе род своих занятий в ближайшие пять лет?"
Однако, выяснение подлинных мотивов действий людей чрезвычайно сложно.
Теперь обратимся к более детальному рассмотрению целеполагания и
целеосуществления. Цель - это мотивированное, осознанное, выраженное в
словах предвосхищение результата действия. Принятие решения о результате
действия рационально, если в рамках наличной информации субъект способен к
расчету целей, средств и результатов действия и стремится к их максимальной
эффективности.
Связь между объективными условиями, мотивацией и целями
устанавливаются таким образом, что из двух определенных состояний
элементов, обычно условий и мотивов, субъект делает вывод о состоянии
третьего, цели.
Предполагается ее отчетливость и достижимость, а также наличие у
субъекта иерархии целей, выстроенных в порядке предпочтения. Рациональный
выбор объекта, это выбор с точки зрения его доступности и пригодности для
достижения цели. Средства действия выбираются на основе оценки их
эффективности для достижения цели. Они инструментально подчинены ей, но
больше связаны с ситуацией.
Действия такого типа, целерациональные действия, наиболее легко
прогнозируются и управляются. Эффективность таких действий имеет, однако,
свою оборотную сторону. Прежде всего, целерациональность лишает смысла
многие периоды жизни человека. Все, что рассматривается как средство,
теряет самостоятельный смысл, существует лишь как приложение к главному,
цели. Получается, что чем целеустремленнее человек, тем уже область смысла
его жизни. Кроме того, огромная роль средств в достижении цели и
техническое отношение к ним, оценка их только по эффективности, а не по
содержанию, делает возможной подмену целей средствами, утрату изначальных
целей, а затем и ценностей жизнедеятельности вообще.
Однако данный вид целеполагания не является ни универсальным, ни
единственным. Существуют механизмы целеполагания, не связанные с расчетом
эффективности, не предполагающие иерархии целей и расчленения целей,
средств и результатов. Рассмотрим некоторые из них.
В результате работы самопознания, постоянного доминирования
определенных мотивов, в которых преобладает эмоциональная составляющая, а
также в связи с четкой внут
| |  скачать работу |
Социальное действие и социальное взаимодействие как базовые понятия в социологии |
