Теория личности З. Фрейда
методы родительской инстанции, является не только ее преемником, но и
действительно законным прямым наследником» (Фрейд З. Лекции по
психоанализу.Л.№31).
Далее функцию развития берет социум (школа, сверстники и т.д.). Можно также
рассматривать суперэго как индивидуальное отражение «коллективной совести»
социума, хотя ценности общества бывают искажено восприятием ребенка.
Суперэго подразделяется на две подсистемы: совесть и эго-идеал.
Совесть приобретается посредством родительских наказаний. Она включает
способность к критической самооценке, наличие моральных запретов и
возникновение чувства вины у ребенка. Поощрительный аспект супереэго – эго-
идеал. Он формируется из положительных оценок родителей и ведет индивидуума
к установлению у себя высоких стандартов.
Суперэго считается полностью сформировавшимся, когда родительский контроль
заменяется на самоконтроль. Однако принцип самоконтроля не служит принципу
реальности. Суперэго направляет человека к абсолютному совершенству в
мыслях, словах и поступках. Оно пытается убедить эго в преимуществе
идеалистических идей над реалистическими.
ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ ПОВЕДЕНИЯ
Этими силами Фрейд считал инстинкты, психические образы телесных
потребностей, выраженные в виде желаний. Используя общеизвестный закон
природы, – сохранение энергии, он сформулировал, что источником психической
энергии служит нейрофизиологическое состояние возбуждения. По теории
Фрейда, каждый человек имеет ограниченное количество этой энергии, и цель
любой формы поведения является снятие напряжения, вызванного скоплением
этой энергии в одном месте. Таким образом, мотивация человека полностью
основана на энергии возбуждения, производимого телесными потребностями. И
хотя количество инстинктов неограниченно, Фрейд разделял две группы: Жизни
и Смерти.
Первая группа, под общим названием Эрос, включает в себя все силы,
служащие цели поддержания жизненно важных процессов и обеспечивающих
размножение вида. Общеизвестно, что Фрейд считал сексуальный инстинкт одним
из ведущих; энергия этого инстинкта получила название либидо, или энергия
либидо –термин, употребляемый для обозначения энергии жизненных инстинктов
в целом. Либидо может находить разрядку только в сексуальном поведении.
Так как существует много сексуальных инстинктов, Фрейд предположил,
что каждый из них связан с определенным участком тела, т.е. эрогенной
зоной, и выделил четыре участка: рот, анус и половые органы.
Вторая группа – инстинкты Смерти или Тонатос – лежит в основе всех
проявлений агрессивности, жестокости, убийств и самоубийств. Правда
существует мнение, что Фрейд создал теорию об этих инстинктах под влиянием
смерти его дочери и страхом за своих двоих сыновей, находящихся в то время
на фронте. Вероятно, поэтому это наиболее и наименее рассматриваемый в
современной психологии вопрос.
Любой инстинкт имеет четыре характеристики: источник, цель, объект и
стимул.
Источник – состояние организма или потребность, вызывающая это
состояние.
Цель – инстинкта всегда состоит в устранении или редукции возбуждения.
Объект – означает любого человека, предмет в окружающей среде или в
теле самого индивидуума, обеспечивающего цель инстинкта. Пути, ведущие к
цели не всегда одни и те же, впрочем как и объекты. Кроме гибкости в выборе
объекта, индивидуумы обладают способностью откладывать разрядку на
продолжительные отрезки времени.
Любой поведенческий процесс может быть описан в терминах:
. Привязки или направление энергии на объект (катексис)
. Препятствия, мешающего удовлетворению (антикатексис)
Примером катексиса может служить эмоциональная привязанность к людям,
увлечение чужими идеями.
Стимул представляет собой количество энергии, необходимой для
достижения цели, удовлетворения инстинкта.
Для понимания динамики энергии инстинктов и ее выражения в выборе
объектов является понятие смещение активности. Согласно этой концепции,
высвобождение энергии происходит благодаря смене поведенческой активности.
Проявления смещенной активности можно наблюдать, если выбор объекта по
какой либо причине не возможен. Такое смещение лежит в основе творчества,
либо, что более распространено, домашние конфликты из-за проблем на работе.
По мнению Фрейда, многие социально-психологические феномены можно понять в
контексте смещения двух первичных инстинктов: сексуального и агрессивного.
Не имея возможности получать удовольствие прямо и немедленно, люди
научились смещать инстинктивную энергию.
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
Одна из предпосылок психоаналитической теории состоит в том, что человек
рождается с определенным количеством либидо, которая затем проходит в своем
развитии несколько стадий, именуемых как психосексуальные стадии развития.
Психосексуальное развитие – биологически детерминированная
последовательность, развертывающаяся в неизменном порядке и присущая всем
людям, независимо от культурного уровня.
Фрейдом была предложена гипотеза о четырех стадиях: оральной,
анальной, фаллической и генитальной. При рассмотрении этих стадий надо
учитывать еще несколько факторов, введенных Фрейдом.
Фрустация. В случае фрустации психосексуальные потребности ребенка
пресекаются родителями или воспитателями, поэтому не находят оптимального
удовлетворения.
Сверхзаботливость. При сверхзаботливости ребенок не имеет возможности
сам управлять своими внутренними функциями.
В любом случае происходит скопление либидо, что в зрелые годы может
привести к «остаточному» поведению, связанного с той стадией, на которую
пришлась фрустация или регрессия.
Также важными понятиями в психоаналитической теории являются
регрессия и фиксация. Регрессия, т.е. возврат в наиболее раннюю стадию и
проявление ребяческого поведения, характерного для этого периода. Хотя
регрессию считают особым случаем фиксации – задержкой или остановкой
развития на определенной стадии. Последователи Фрейда считают регрессию и
фиксацию взаимодополняющими.
ОРАЛЬНАЯ СТАДИЯ
Оральная стадия длится от рождения примерно до 18-месячного возраста. В
этот период он полностью зависит от родителей, и область рта связана с
сосредоточением приятных ощущений и удовлетворением биологических
потребностей. По мнению Фрейда, рот остается важной эрогенной зоной на
протяжении всей жизни человека. Оральная стадия заканчивается, когда
прекращается кормление грудью. Фрейд описал три типа личности при фиксации
на этой стадии:
. Орально-пассивный – веселый, оптимистичный, ожидает «материнского»
отношения к себе. Характеризуется доверчивостью, пассивностью,
незрелостью и чрезмерной зависимостью.
. Орально-агрессивный – выражается в таких чертах как любовь к спорам,
пессимизм, циничное отношение. Этому типу свойственно эксплуатировать
других людей и доминировать над ними с целью удовлетворения своих
нужд.
АНАЛЬНАЯ СТАДИЯ
Анальная стадия начинается в возрасте от 18-ти месяцев и продолжается
до третьего года жизни. В течение периода маленькие дети получают
значительное удовольствие от задерживания выталкивания фекалий. В этой
стадии приучения к туалету ребенок учится разграничивать требования ид
(удовольствие от немедленной дефекации) и социальные ограничения, исходящие
от родителей (самостоятельный контроль над потребностями). Фрейд считал,
что все будущие формы самоконтроля и саморегуляции берут начало в этой
стадии.
В результате фрустации в этот период («сейчас же сходи на горшок»)
возможно формирование анально-удеживающего типа личности. Этот тип в более
взрослом возрасте чрезвычайно скуп, методичен, пунктуален и упрям. Второй
результат этой анальной фиксации – анально-выталкивающий. Чертами такого
типа является склонность к разрушению, беспокойство, импульсивность и даже
садистскую жестокость.
Некоторые родители поощряют своих детей к регулярному опорожнению и
щедро хвалят за это. Подобный подход воспитывает позитивную самооценку и
даже может способствовать развитию творческих способностей.
ФАЛЛИЧЕСКАЯ СТАДИЯ
Между тремя и шестью годами интересы, обусловленные либидо,
смещаются в зону гениталий. На протяжении фаллической фазы
психосексуального развития дети могут исследовать половые органы,
мастурбировать и проявлять интерес в вопросах связанных с рождением и
половыми отношениями. Дети, по мнению Фрейда, имеют хотя бы смутное
представление о сексуальных отношениях и, в большей своей части, понимают
половой акт как агрессивные действия отца по отношению к матери.
Доминирующий конфликт этой стадии у мальчиков называется эдиповым
комплексом, и аналогичный у девочек – комплекс Электры.
Суть этих комплексов заключена в неосознанном желании каждого ребенка
обладать родителем противоположенного пола и устранении родителя одного с
ним пола.
В норме эти комплексы развиваются по-разному у мальчиков и девочек.
Рассмотрим, как он проявляется у мальчиков.
С момента рождения главным источником удовлетворения для ребенка
является мать или фигура ее замещающая. Мальчик хочет обладать матерью,
хочет выражать свои эротические чувства точно так же, как, по его
наблюдению, делают люди старшего образа. В тоже время отец воспринимается
как препятствие к получению генитального удов
| |  скачать работу |
Теория личности З. Фрейда |
