Влияние предметной деятельности на развитие детей
х лет, но они используют базу, сформированную к этому
возрасту.
Ибука считает, что именно в первые годы жизни ребенка необходимо быть с
ним и строгим и ласковым. А когда он начинает развиваться сам, нужно
постепенно научиться уважать его волю, его «я». Родительское влияние должно
прекратиться до детского сада. Невмешательство в раннем возрасте, а затем
давление на ребенка в более позднем может погубить в нем талант и вызвать
сопротивление.
Ибука предполагает, что способность впитывать информацию гораздо выше у
детского мозга, чем у взрослого. Не надо бояться «перекормить» или
перевозбудить его: детский мозг, как губка, быстро впитывает знание, но,
когда, чувствует, что переполнен отключается и перестает воспринимать новую
информацию. Зачастую информации слишком мало, чтобы полноценно развивать
ребенка.
Вскоре приходит время, когда ребенок обретает способность принимать
самостоятельные решения, это происходит где-то в возрасте 3-х лет. Малыш с
жадностью воспринимает все, что ему интересно. Начинают развиваться и
другие способности – он уже может желать что-то создавать, хотеть сделать;
все они важны для развития интеллекта и формирования характера.
Ребенок запоминает детские истории и сказки очень точно, но эта
точность скорее основана на ассоциативной памяти, чем на понимании. Ребенку
в возрасте до 3 лет не трудно выучить то, что его интересует, и родителей
не должно беспокоить количество энергии и сил, затраченных при этом.
Детский мозг до 3 лет способен усвоить систему мышления не только своего
родного языка, но и любого другого, причем этот процесс может идти
одновременно. Если родители пропустят этот период, им будет гораздо труднее
обучить ребенка тому, чему он так легко научится в раннем детстве.
Музыкальный слух, физические способности формируются как раз в этом
возрасте. Примерно в это же время развивается и основа эстетического
восприятия – сенсорная реакция.
2. Влияние раннего развития на дальнейший
образ мыслей
Ибука считает, что в развитии ребенка образование и среда играют
большую роль, чем наследственность.
Окружающая среда, которую создали родители, становится средой ребенка.
Она развивает его способности к профессии родителей, пробуждая интерес к
ней.
Жан Плаже создал теорию фаз роста, наблюдая над развитием своих троих
детей. Ребенок, по его наблюдениям, развивается с потрясающей скоростью и
физически и умственно. Поэтому так важно, чтобы его развитие правильно
стимулировалось на каждой стадии. Родители должны внимательно наблюдать за
ребенком, знать, что и когда необходимо малышу, что ему интересно.
Научить ребенка кататься на роликах уже после того, как он научился
ходить, чрезвычайно сложно, а примерно в то же время, когда он учится
ходить, можно с легкостью. Сделать из него прекрасного фигуриста.
Влияние, оказываемое на ребенка в раннем возрасте, оставляет
неизгладимое впечатление на всю жизнь. Именно родители должны заботиться о
том, чтобы это влияние было благотворным. «Комната, лишенная стимуляторов,
вредна для малыша», - считает М. Ибука. Профессор Уайт, занимающийся
исследованиями раннего развития, согласен с ним: если для роста ребенка с
самого рождения создать разнообразные условия, то это дает значительный
эффект в формировании интеллекта. Поэтому в детской обязательно должны быть
цветастые обои, цветной потолок, пестрые одеяла, хороший вид из окна.
По мнению Ибуки, впечатления раннего детства определяют дальнейший
образ мыслей и действий ребенка. Родители должны стараться, чтобы все
эмоции и воспоминания об этом периоде были положительными.
3. Факторы, оказывающие благоприятное
влияние на развитие личности ребенка
Развитие характера и музыкальное восприятие формируется в большей
степени под влиянием привычек родителей. Поэтому Ибука считает, что
ребенок, воспитанный мамой, у которой нет музыкального слуха, тоже вырастет
без слуха. Родители должны давать малышу слушать правильную музыку, ведь он
может запомнить и точно воспроизвести неправильную мелодию.
Раннее развитие часто сводят к тому, чтобы наполнить мозг ребенка
информацией или научить читать и писать в раннем возрасте. «Но что гораздо
важнее, - говорит Ибука, - это развивать умение рассуждать, оценивать,
воспринимать». Для этого нет специальных программ, и только то, как ведут
себя родители, что они делают и чувствуют, как разговаривают с малышом,
может сформировать его личность. Так, ребенок, воспитанный неразговорчивым
угрюмым человеком, будет всегда не в духе, а воспитанный небрежным
человеком будет небрежным. Хотя ведущая роль в воспитании, по мнению Ибуки,
принадлежит матери, отцы должны быть друзьями и помощниками жене.
Гармоничной атмосферы в доме нельзя достичь только усилиями матери.
Талантливые люди, рожденные в многодетных семьях, добивались выдающихся
успехов, в частности, потому, что ребенку легче развить неординарные
способности и характер, если он растет, окруженный детьми, и благодаря
этому стимулируется развитие каждого. Человек должен всегда искать гармонию
между общественным и индивидуальным. Достижение этого баланса во многом
зависит от раннего развития. Ибука считает, что можно достичь его только на
базе рано сформированного стереотипа мышления, который включает право на
уважение к себе и чувство ответственности к обществу. Такой стереотип можно
создать на основе детского общения. Вмешиваться в ссоры детей – значит
помешать развитию интеллекта жить в коллективе. У детей своя логика. Здесь
нет места взрослой логике. Ссоры – первый урок жизни в социуме.
Ибука считает, что «злоба и зависть и ребенка – это выражение
бессилия». Не имея возможности выразить свои чувства словами, ребенок
выражает чувства эмоционально. Профессор Тошио Ямамит, специалист по
детской психологии, выделил следующие причины детской раздражительности:
1) физическое состояние, вызванное болезнью;
2) голод или усталость;
3) сильное возбуждение после неприятного инцидента или испуга;
4) недостаток физических упражнений и накопившаяся
неизрасходованная энергия;
5) желание настоять на своем;
6) подражание раздражительным родителям.
Из этого списка видно, что причины раздражительности ребенка нужно
искать в его окружении и воспитании. Если вместо того, чтобы выяснить
причину гнева, вы будете его ругать или просто не обращать внимания, это
только сделает ребенка более эгоистичным и упрямым. Родителям необходима
твердость характера, чтобы отличить обоснованное требование от каприза, а
недостаток такой разумной твердости калечит личность ребенка. Т.е. любое
проявление характера у ребенка обязательно имеет свои причины, цель
родителей – устранить причину расстройства малыша, а не подавлять ее.
4. Принципы воспитания ребенка раннего
возраста
Ибука считает, что главное правило, которого необходимо придерживаться
при воспитании двух- и трехгодовалых детей, - это стимулирование и
стремление к порядку. Интерес – лучшее побуждение к действию. Принуждение –
худший способ обучения. Например, если у ребенка возникает интерес к
стирке, он делает большие успехи в короткое время, иногда превосходя всякие
ожидания учителей.
Главная задача родителей, если они хотят обучить чему-то ребенка –
пробудить интерес. Вместо того, чтобы учить ребенка считать, лучше
заинтересовать его цифрами. Вместо того, чтобы учить его писать, разожгите
интерес к процессу письма.
Чтобы вызвать этот интерес, важно создать и необходимые условия. Чтобы
у ребенка появилось желание рисовать, вокруг него должно быть достаточно
карандашей и бумаги.
Многие взрослые, равнодушные к музыке или живописи, могут подтвердить,
что причиной их нелюбви было принуждение в раннем детстве или отсутствие
условий для возникновения интереса.
Детский психолог Сеймиро Аоки специально исследовал образование таких
понятий у ребенка, как «хорошо» и «плохо», и пришел к выводу, что «хорошо»
для ребенка – это то, что интересно и завлекательно. Это соединение понятий
«хорошо» и «приятно» характерно только для раннего возраста. Постепенно
ребенок приобретает опыт, и теперь уже он считает, что «хорошо» - это то,
за что хвалят. Если он выполняет поручение и его за это хвалят, он думает,
что поступил правильно, хорошо. И наоборот, если его ругают или наказывают,
значит, он поступил плохо. Неприятные ощущения ассоциируются с понятием
«плохо».
Поэтому вместо того, чтобы навязывать ребенку свое понимание, что такое
«хорошо» и что такое «плохо», гораздо результативней было бы обеспечить ему
приятные эмоции, когда он делает что-то правильно, и не приятные, когда
плохо. Способности ребенка будут развиваться настолько эффективно,
насколько успешно родители будут пользоваться методами похвалы и порицания.
Интерес – лучший стимулятор. Но интерес ребенка к чему-то одному быстро
пропадает, поскольку любопытство его безгранично. Среди множества
интересных вещей в окружающем мире ребенок все время находит увлечения, где
ему никто не нужен. Но обычно ему все-таки необходима помощь взрослого.
Часто от того, насколько быстро взрослый заметит и отреагирует на возникший
у ребенка интерес, зависит, сохранится он или нет, разовьется
| | скачать работу |
Влияние предметной деятельности на развитие детей |