Влияние семьи на подготовку ребенка к школе
кольник,
то можно обнаружить за ними допущенные родителями просчеты в воспитании. У
одного не выработана познавательная потребность, в результате интерес к
учению быстро улетучивается. Другой не владеет способами приобретения
знаний и, сталкиваясь с трудностями, не умеет их преодолевать. У третьего
не сформированы общие основы деятельности, он не может организовывать свой
труд, контролировать свои действия, концентрировать и распределять внимание
при выполнении различных заданий. Четвертый не знает зачем он учится. Все
эти дети нуждаются в постоянной опеке, т. к. привыкли получать от взрослых
все в готовом виде.
2. Подготовка ребенка к школе
Рассмотрим причины, по которым ребенок может быть неподготовлен к
школе.
Изучение практики воспитания показывает, что во многих семьях родители
не уделяют должного внимания подготовке ребенка к школе. Чаще всего это
происходит в результате недостаточности педагогического уровня родителей.
Такие родители заботятся о материальном обеспечении детей, но не готовят их
к школе, к систематическим учебным занятиям. В таких семьях нет интереса к
чтению книг, такие родители не развивают речь ребенка, не работают над
произношением, не прививают интереса, не воспитывают у детей
психологическую готовность к труду, трудолюбие. Ребенок из такой семьи
начинает показывать более слабые результаты своей деятельности, чем его
одноклассники. В результате у него появляется отрицательное отношение к
учению.
Единственный ребенок в семье — это дополнительные трудности и заботы.
Единственные дети растут среди взрослых и часто это приводит к ошибкам в
воспитании. В одних случаях детей заласкивают, балуют, ограничивают
самостоятельность. В других возлагают на ребенка честолюбивые надежды и
переоценивая неокрепшие силы сына (дочери), родители загружают их занятиями
(музыкой, языками, чтением). У таких детей тенденция к “взрослению”, у них
нет той детской непосредственности, игр, забав, свойственных другим. Так,
наблюдения показывают там, где дети растут в общении с братом, сестрой, они
более приспособлены к жизни: быстро налаживают контакт. Родителям, у
которых растет один ребенок, следует помнить, что не следует воспитывать в
нем сознание исключительности, так как это приводит к конфликтам с
товарищами. Дети, не приученные к справедливой оценке своих поступков,
долго не могут определить свое место в коллективе. Поэтому внимание к
детям, заботу о них нужно проявлять в такой мере и формах, чтобы у них не
возникала переоценка собственных сил и возможностей.
У некоторых детей трудности вхождения в школьную жизнь связаны с
неумением жить в коллективе, подчинять свои поступки и желания требованиям
взрослых и интересам своих товарищей.
По тому, какой ребенок среди других, можно многое узнать о его
характере, привычках и о наших педагогических просчетах тоже. Родители и
другие близкие люди первые, кто не только удовлетворяет его потребность в
общении, но и дают эталон поведения. Поэтому взрослые должны заботится о
должном эмоциональном уровне общения, о том, чтобы учить ребенка
сопереживанию, взаимопониманию, справедливости, доброжелательности,
щедрости. В общении с близкими ребенок впервые видит себя глазами других и
на основе этого составляет представление о себе самом. Очень важно, чтобы
оно соответствовало действительности, иначе, если это представление будет
подвергнуто переоценке со стороны новых знакомых, это очень тяжело
отразится на формировании личности ребенка и осложнит его вхождение в
детский коллектив. В старшем дошкольном возрасте познавательная активность
ребенка от мира вещей распространяется и на мир людей, рождается интерес к
их поступкам, характерам, взаимоотношениям. Вот где важно родителям помочь
своим детям найти важные ориентиры в жизни.
Напомним родителям, что будущий школьник должен хорошо владеть навыками
и привычками культурного поведения: уметь вести себя с незнакомыми людьми,
не стесняясь отвечать на вопросы и самому задавать их взрослым и товарищам.
Ребенок должен владеть также элементарными навыками самообслуживания и
личной гигиены. Научится всему этому помогают строгий режим дня и
выполнение постоянных обязанностей по дому. В посильных домашних делах у
детей тренируется способность вовремя переключаться с игры на необходимое
занятие. Безусловно, всему этому дети не научатся сами, без участия
взрослых. Так что родители старшего дошкольника должны заранее об этом
позаботиться.
Поэтому, осуществляя подготовку к школе, взрослые вносят определенную
коррекцию в организацию детской деятельности и общения с тем, чтобы
способствовать развитию наиболее важных с позиции предстоящего школьного
обучения черт личности и поведения. Особенно необходимо всестороннее
развитие познания, деятельности и личности в целом. Лишь на этом фундаменте
могут развиваться специальные способности.
Конечно, не каждый ребенок при поступлении в школу должен знать буквы и
читать, но обстановка развития познавательных интересов, внимание к его
умственной деятельности, настроя на школу, на серьезный учебный труд должна
быть создана в каждой семье. Учебная работа требует от ребенка поиска новых
решений познавательных задач, потребует волевых усилий, умственного
напряжения, умения самостоятельно мыслить.
Готовность ребенка к школе определяется его общей, интеллектуальной и
психолого-педагогической подготовкой.
Психологическая готовность к школе не возникает у детей спонтанно, т.
е. сама по себе. Она образуется постепенно и, самое главное, требует
верного педагогического руководства, специально организованных занятий с
ребенком в семье.
Для дошкольника, который посещает детский сад, регулярные “домашние
уроки” не будут новостью сами по себе, но характер их будет совсем иной.
Ведь в детском саду воспитатель одновременно обучает коллектив ребят, дома
же с ребенком занимаются индивидуально. Это позволяет лучше учесть его
возможности, способности, характер. Кроме того, общение между ним и
взрослым, даже если занятия происходят 1-2 раза в неделю, сближают ребенка
с матерью или отцом, способствуют их деловому или эмоциональному
взаимопониманию, позволяют добиться больших успехов в развитии.
Такие занятия особенно необходимы для детей, которые в детский сад не
ходят. Они не только дают новые знания, приобщают к разным видам
деятельности, постепенно и планомерно совершенствуют восприятие и мышление,
но и облегчают переход к роли школьника, планомерному и обязательному
обучению. У дошкольника вырабатывается привычка заниматься в определенное
время, содержать в порядке рабочее место, выполнять требования взрослых.
Все это поможет ему правильно организовать и свою учебную деятельность.
Таким образом, мы видим, что занятия с ребенком в семье несут не только
обучающий и развивающий смысл, но имеют также важное воспитательное
значение.
Психологическая подготовка детей к школе в семье совершенно необходима.
Какие же условия полноценное психическое развитие ребенка и его
подготовку к учебному труду?
Первое и самое главное — постоянное сотрудничество ребенка с другими
членами семьи. Сотрудничество осуществляется в разных формах и не сводится
к словесному общению. Возникновение желания сотрудничать со взрослыми,
ориентировка на взрослого, на его пример, знания которые он передает,—
необходимое условие полноценной подготовке к школе.
Другим условием успешного воспитания и развития является выработка у
ребенка умения преодолевать трудности. Умственное развитие ребенка не может
нормально осуществляться, если у него не выработано правильное отношение к
трудностям, желание и умение их преодолевать. Не всегда у детей все
получается сразу. В школе ребенку нередко приходится переделывать одно и
тоже упражнение по несколько раз. Если ученик готов, он преодолеет
трудности. Поэтому важно приучить детей любое начатое дело доводить до
конца.
Дошкольники очень эмоциональны и родители знают об этом. Многие
понимают, насколько важно у ребенка желание учиться, поэтому они
рассказывают ребенку о школе, об учителях и, самое главное, о знаниях,
которыми они овладеют в школе. Все это вызывает желание учиться, создает
положительное отношение к школе.
Когда у ребенка появится стойкое желание учится, нужно его подготовить
к неизбежным трудностям в учении. Сознание того, что эти трудности
преодолимы помогает ребенку правильно отнестись к своим неудачам, возможным
в начале занятий в школе.
Еще одно необходимое условие подготовки к школе и всестороннего
развития ребенка (физического, умственного, нравственного) — переживание
успеха.
Чтобы дошкольник хотел заниматься каким-либо видом деятельности, будь
то спорт, рисование, конструирование, игра или учеба, она должна приносить
ему удовлетворение. То же самое касается и сферы поведения, выполнения
нравственных норм.
Взрослым нужно создать ребенку такие условия деятельности, в которых он
обязательно встретится с успехом. Но успех должен быть реальным, а похвала
— заслуженной.
Особое значение в психологическом развитии школьника имеет обогащение
эмоционально-волевой сферы, воспитание чувств, умение ориентироваться в
своем поведении на окружающих.
Если ребенок воспитан правильно, то к шестилетнему возрасту он не
только усваивает основные нравственные нормы, но и при
| |  скачать работу |
Влияние семьи на подготовку ребенка к школе |
