Анализ педагогических взглядов Ж.Ж. Руссо в произведении Эмиль или О воспитании
олова философа, а
руки Эмиля – руки ремесленника».
Сначала Эмиль знакомится со столярным ремеслом, живет жизнью простого
рабочего, проникается уважением к человеку труда, начинает ценить труд и
отдых. Он ест хлеб, который сам заработал. Труд – воспитательное средство,
а вместе с тем и общественная обязанность свободного человека.
В этот период с 12 до 15 лет необходимо развивать любознательность,
делается упор на познание окружающего путем прогулок и экскурсий, ребенок
сам отвечает на возникающие вопросы. «Он не выучивает науку, а сам
выдумывает ее…».
На шестнадцатом году Эмиль подготовлен к жизни и Руссо возвращает его
в общество. Наступает четвертый период – «период бурь и страстей» – период
нравственного воспитания. На этом этапе развития ребенка нужно заниматься
воспитанием человека, а не представителя сословия (судить о ближнем по
самому себе). В этом возрасте Руссо отдает приоритет гуманитарному
образованию в воспитании чувств и стремлений. Также в этот период
продолжается активное физическое воспитание.
Руссо выдвигает три задачи нравственного воспитания – воспитание
добрых чувств, добрых суждений и доброй воли, видя перед собой все время
«идеального» человека.
Лет до 17-18 юноше не следует говорить о религии, Руссо убежден, что
Эмиль думает о первопричине и самостоятельно приходит к познанию
божественного начала.
В этом возрасте должно быть полностью исключено общение с
противоположным полом.
Свою пятую книгу «Эмиля или о Воспитании» автор посвящает воспитанию
девушек, в частности невесты Эмиля – Софи. Она должна быть воспитана для
него, но ее воспитание должно быть противоположно воспитанию Эмиля.
Назначение женщины – совершенно иное, чем мужчины. Женщина должна быть
воспитана в соответствии с желаниями мужчины. Приспособление к мнениям
других, отсутствие самостоятельных суждений, даже собственной религии,
безропотное подчинение чужой воле – удел женщины. Руссо утверждал, что
«естественное состояние» женщины – зависимость; «девушки чувствуют себя
созданными для повиновения». Никаких серьезных умственных занятий им не
нужно.
VI. Заключение. Педагогика Ж.Ж.Руссо сегодня.
.В своем произведении «Эмиль или о Воспитании» Жан-Жак Руссо высказывает
идею о самостоятельности и самодеятельности ребенка в истории естественного
воспитания. Он применяет метод естественных последствий и косвенного
воздействия.
В основе воспитания «по Руссо» должен лежать принцип следования
указаниям природы. В соответствии с этим принципом:
1) каждому возрасту должны соответствовать особые формы воспитания и
обучения.
2) воспитание должно носить трудовой характер и способствовать
максимальному развитию самостоятельности и инициативы учащегося.
3) интеллектуальному воспитанию должно предшествовать упражнение
физических сил и органов чувств воспитанников.
Педагогические взгляды Руссо были полезны в то время, а некоторые
актуальны и по сей день.
Так, актуальной остается разбиение жизни детей на этапы соразмерно их
развитию и необходимость разного уровня подхода к этим этапам. Каждый этап
имеет свое особое и очень важное значение. Если учитывать психологическое
развитие детей на каждом этапе в обучении и воспитании, то оно проходить
будет легче. А результаты будут выше и лучше.
Также современны мысли Руссо о необходимости активизации
познавательной деятельности детей, развитии у них глазомера, ориентации в
пространстве, стимулирование ощущений, восприятий, памяти.
Актуальным и в наше время остается трудовое воспитание, по Руссо. Если
бы все получали такое воспитание, то многие бы проблемы решались.
Злободневным в наше время стал «отказ» родителей заниматься
воспитанием своих детей. Их (детей) либо отдают в детский сад, либо
нанимают гувернантку, либо дети предоставлены самим себе, а родители и
только кормят, обувают, одевают, что приводит к потере поколения.
«Эмиль или О воспитании» – выдающееся произведение Жан-Жака Руссо, но
его педагогические идеи были восприняты только передовыми деятелями
Франции.
Жан-Жак Руссо – выдающийся педагог-гуманист, из-за романа «Эмиль или О
воспитании» он вынужден был бежать за границу. А книга была сожжена на
костре на одной из центральных площадей Парижа. Свою жизнь он прожил в
скитаниях и умер в 1778 году.
| | скачать работу |
Анализ педагогических взглядов Ж.Ж. Руссо в произведении Эмиль или О воспитании |