Детская психика
|
| |г. р.) |льских|льских|месяцев. |
| | |прав |прав |ДЗ: Проп ЦНС с ЗПР. Неврозоподобный |
| | |01.03.|26.05.|синдром. 3 группа здоровья, физ. развитие|
| | |96 г. |98 г. |ср. гарм., физ-ра осн. |
|31.|Х. Елена |Лишена|Лишен |Данных о рождении и раннем развитии нет. |
| |(09.09.92 |родите|родите|ДЗ: Проп ЦНС с выраженной ЗПМР, рахит, |
| |г. р.) |льских|льских|ИМВП, миотонический синдром.. Х-образная |
| | |прав |прав |деформация нижних конечностей. 3 группа |
| | |01.03.|26.05.|здоровья, физ. развитие ср. гарм., |
| | |90 г. |98 г. |микросоматотип , от физ-ры ос. |
|32.|Ч. Евгений|Лишена|Лишён |Данных о раннем периоде развития нет. |
| |(15.05.90.)|родите|родите|ДЗ: дизартрия на резидуально-органической |
| | |льских|льских|основе, энурез. Сложная дислалия. ЗПР. |
| | |прав |прав | |
| | |21.11.|21.11.| |
| | |96 г. |96 г. | |
|33.|Ш. |Безвес|Лишён |Мальчик родился доношенным, вес 4000 г. |
| |Александр |тно |родите|рост 56 см. Наследственная отягощённость: |
| |(02.10.86 |отсутс|льских|алкоголизм родителей. |
| |г. р.) |твующа|прав |ДЗ: здоров. |
| | |я |08.12.| |
| | | |95 г. | |
|34.|Ш. Нина |Безвес|Лишён |Девочка родилась доношенная, вес3700 г. |
| |(11.03.91 |тно |родите|рост 56 см. |
| |г.р.) |отсутс|льских|ДЗ: здорова. |
| | |твующа|прав | |
| | |я |(08.12| |
| | | |.95 | |
| | | |г.) | |
Табл.8а.
|Социальный статус |Мать |Отец |
|Лишен(а) родительских |25 |18 |
|прав | | |
|Не лишен(а) родительских|2 |2 |
|прав | | |
|Умер(ла) |3 |5 |
|Безвестно отсутствуют |4 |1 |
|Форма №4 |- |8 |
|Итого: |Круглых сирот |Социальных сирот - |
| |3чел |31чел. |
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Схема.
Схема родственных связей среди воспитанников:
Эльза У. БулатУ.
Лена Х. Аня Х. Паша Х. Таня Х.
Маша И. Руслан И.
Нина Ш. Саша Ш. Ринат М.
Рината О. Настя А.
Юля С. Катя С.
Серёжа Д. Женя Д. Витя С.
Серёжа О. Валя О.
Артур Г. Таймас Г. Вадим Г.
23чел. из 34 – 67,6% от генеральной выборки.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Из опыта методических наработок детского дома г. Кыштыма.
Примерная коррекционная программа для трудновоспитуемых детей и
подростков:
Табл.9
|Исходный уровень | Не готов к учебному процессу, нет |
| |готовности к сотрудничеству в рамках|
| |совместной программы, демонстрация |
| |диссоциального поведения в |
| |педагогических ситуациях: никакого |
| |согласия на предложения педагога, |
| |обход учебных заданий, отказ от |
| |всякого контакта с педагогами, |
| |игнорирование необходимости помогать|
| |окружающим. |
|Требуемое: специальные |Привить готовность к учебе в |
|педагогические ожидания |отдельных групповых мероприятиях; |
| |привить социальную способность к |
| |групповой |
| |Активности в учебно-педагогических |
| |Ситуациях. |
|Просветительная |Фаза подготовки учебы: |
|программа: |Снижение требований к воспитаннику, |
| |пока |
|содержание |они не будут соответствовать его |
| |актуальному уровню; наблюдение за |
| |развитием детских проектов,замыслов,|
| |содействие или подготовка средств |
| |работы и учёбы (планов,домашних |
| |заданий, чертежей, рефератов и т. |
| |п.).Смена педагогической установки с|
| |"ориентированной на преподавание" |
| |на "ориентированную на учащегося", |
| |инициирование и содействие |
| |индивидуальной работе, развитию |
|принцип |интересов. Разрешение воспитаннику |
| |относительно-свободного режима с |
| |условием выполнения определённого |
| |задания в размере необходимого. |
|форма |Постепенность (самые малые шаги), |
| |педагогический ритм, внимание к |
|средства |ручной работе и навыкам |
| |самообслуживания, ориентация на |
|стиль |самодеятельность воспитанника. |
| |Индивидуальная работа с ребёнком (по|
| |возможности и потребности). |
| |Словесная информация, дневник |
| |наблюдений, игры и книги. |
| |Обращён на воспитанника. |
|Воспитательная | Подготовительная групповая |
|программа: |фаза: |
| |Создание товарищеских контактов, |
|содержание |сообщения воспитанников о |
| |собственном опыте и знаниях, |
| |ограничения вульгарного стиля |
| |разговора, специальные формы |
| |поощрения каждого организация |
|специальная форма |свободного времени в «семьях» |
| |организация помощи каждому члену |
| |группы в любое время. |
|способ |Отдельные педагогические |
| |мероприятия, формирование |
|стиль |родственных отношений (см. схему, |
| |прилож1) как внутри детского |
| |коллектива, так и с ориентацией на |
| |периферию, проведение досуга и т.п. |
| |Узнавать, упражняться ,повторять |
| |положительные элементы поведения. |
| |Преимущественно по-товарищески. |
| | |
| |  скачать работу |
Детская психика |
