Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Детская Психология



 Другие рефераты
WEB-парақтарды іздеу және сақтау. Интернеттегі файлды жүктеу Макростар Детская психика Детская психология в учениях Античности, Средневековья и эпохи Возрождения

Природа детства и предмет детской психологии

      Детство возникло в животном мире на определённом этапе филогенеза –  и
чем  выше  был  уровень  развития  животных  того  или   иного   вида,   тем
продолжительнее   было    детство.    Интеллектуальные    формы    поведения
надстраиваются над  его  инстинктивными  формами.  Звенья  интеллектуального
поведения животных выпадали и замещались приобретёнными  формами  поведения.
В  ходе  развития  животного   мира   в   поведении   возникали   постоянные
новообразования  там,  где  вытеснялись  инстинктивные  формы  поведения   и
вытеснялось детство.
         В   процессе   возникновения   человека   биологическая    эволюция
прекращается. При переходе от обезьяны  к  человеку  исчезают  инстинктивные
формы поведения, всё поведение человека становится приобретённым.
       Человеческий  младенец  рождается  беспомощным   существом,   и   эта
беспомощность  является   величайшим   приобретением   человеческого   рода.
Становления беспомощного  существа  в  субъекта  многообразной  человеческой
деятельности как раз и есть предмет детской психологии.
       Детская  психология   возникает   с   простого   описания   симптомов
возникновения и  дальнейшего  развития  различных  психических  процессов  у
детей.
      Детская психология  –  это  одна  из  фундаментальных  психологических
дисциплин, поскольку она исследует  возникновение,  становление  и  основные
этапы развития деятельности, сознания и личности в детский период  жизни,  а
они, как известно, являются главными составляющими человеческой психики.
      Фундаментальная проблема связи психического  развития  ребёнка  с  его
обучением и воспитанием лежит в плоскости как детской, так и  педагогической
психологии.
      Рост – это количественное изменение в процессе усовершенствования  той
или иной психической функции.
      Развитие – качественные изменения психической  функции,  возникновение
в ней определённых новообразований.
      Л.С.Выготский выделил  гипотезу,  в  которой  говорилось  о  том,  что
сознание  человека  имеет  системное  и  смысловое  строение  –   обобщение,
системное строение сознания  –  структура  отдельных  психических  процессов
(восприятия,  памяти,  мышления  и  т.д.),  при  котором  на  данной  стадии
развития какой-нибудь процесс занимает определённое место. «Ребёнок не  есть
маленький  взрослый».  Эмбриональное  развитие  в   филогенетическом   плане
осуществляется путём радикального изменения  самой  закладки,  а  не  просто
надстройкой  новых  стадий  на  старые.  В   процессе   эволюции   онтогенез
качественно перестраивался.
      Анализ истории детства обнаруживает, что оно не только удлиняется,  но
и качественно изменяет как структуру, так и особенности всех своих стадий.
      Высшие и конечные формы психического развития ребёнка  вовсе  не  даны
изначально, а только заданы, т.е. существуют объективно  в  идеальной  форме
как  общественные  их  образцы.  В  процессе  освоения  ребёнок   постепенно
овладевает  содержанием,  присущим  идеальной   форме.   Усвоение   является
всеобщей формой психического развития детей.


                          Методы детской психологии

      Борьба двух основных тенденций:
   1. Феноменологического  описания процессов развития психики  ребенка,  их
      симптомов.
   2.  Исследование  внутренних  закономерностей,  которые  лежат  за  этими
      симптомами.
   Сначала  появились  наблюдения   психологов   за   собственными   детьми,
   оформляемые в виде записей и дневников.  Затем  стали  создавать  научные
   учреждения, где этот метод стал основным.
      Стратегия наблюдения имеет немало отрицательных черт. Но главное – она
   чрезвычайно трудоёмка. Но есть и достоинства: перед  нами  развертывается
   конкретная жизнь отдельного ребёнка, которую можно сравнивать  с  другими
   конкретными наблюдениями и делать соответствующие выводы.
      Метод специальных проб оказался эффективным и экономным и  нашел  своё
   применение. Его суть  –  определённый  психический  процесс  замерялся  в
   различных его состояниях у большого количества испытуемых. Данные замеров
   обрабатывались, выводилось  средние  показатели  и  появлялись  отдельные
   точки, соотносимые с возрастами. В  последующем,  стратегия  срезов  была
   соединена со способами лонгитюдного исследования.
      Стратегия: постепенное наблюдение плюс экспериментальное исследование.
   Прослеживались  индивидуальные  истории  развития   подростков,   которые
   сопоставлялись друг с другом.  Это  позволило  находить  некоторые  общие
   закономерности психического развития детей.
       Л.С.Выготский:  возникновение  новой,   эксперементально-генетической
   стратегии исследования: в  лабораторных  условиях  необходимо  воссоздать
   некоторую модель развития определенных функций или  способности  ребенка,
   которыми он ранее не обладал.
       Хороший  пример  применения  метода  интериорезации  –   исследования
   Леонтьевым процесса первичного формирования у человека  тонального  слуха
   как своеобразной сенсорной способности (Давыдов,  Маркова,  Эльконин).  В
   детской психологии  наиболее  перспективна  экспериментально-генетическая
   стратегия исследования.


                               История детства

      Человек с самого своего рождения  включается  в  общество  и  начинает
   усваивать его достижения. Ребёнок вступает во взаимодействие с  некоторой
   идеальной формой, т.е. с достигнутым обществом, в котором он родился.
      Понятие зрелости и взрослости – это понятия социально-исторические.
      Л.С.Выготский  выделил  в  развитии  ребёнка  три  точки:  социального
   созревания, полового созревания и органического. В  месте  с  усложнением
   общества положение ребёнка в  нём  существенно  меняется.  Дети  работают
   вместе со взрослыми и участвуют в  производстве  как  равноправные  члены
   общества, выполняя серьезные общественные обязанности.
      Овладение детьми орудиями труда расчленяется на 2  периода:  овладение
   бытовыми  орудиями,  второй  сдвигается  куда-то  вперёд  и  между   ними
   образуется вакуум. Дети  начинают  представляться  сами  себе,  возникают
   «детские сообщества», а следовательно, появление детской  игры.  В  играх
   воспроизводится существующее в данном обществе  отношение  между  людьми.
   Ребёнок в ходе игры выделяет и устанавливает задачи и мотивы разных  форм
   человеческой деятельности, в том числе и трудовой.


                    Теории психического развития ребёнка

      Ч.Дарвин  впервые  поставил  вопрос  о  существовании  особого  закона
   генеза. Геккель сформировал  знаменитый  биогенетический  закон:  в  ходе
   внутриутробного развития животные и человек выполняют кратко  те  стадии,
   которые проходит данный вид в своём филогенезе.
       С.Холл  сформировал  подобный  закон  для  послеутробного   развития:
   онтогенез ест краткое повторение истории развития человеческого общества.

      И.П.Павлов показал, что существуют и приобретённые формы  поведения  –
   развитие человека стало сводиться к  проявлению  инстинктов  и  дрессуре.
   Затем Келлер открыл интеллект у человекообразных обезьян.
      Под  влиянием  З.Фрейда  выдвинулась  теория,  в  которой  в  качестве
   основного  принципа  лежал  принцип  удовольствия.  Приобретённые   формы
   поведения  возникают  не  прямо  под  влиянием  наследственности,  а  под
   воздействием  окружающей  среды.  Штерн  создал  «теорию   конвергенции».
   Психическое развитие является результатом конвергенции внутренних  данных
   с внешними условиями.
      Гезел: Развитие не простая функция, а  самообуславливающийся  процесс,
   поскольку развитие  –  приспособление  ребенка  к  окружающей  социальной
   среде, т.е. адаптация.
      Близнецовый метод сопоставлял коэффициенты различий в  этом  развитии,
   можно судить о взаимоотношении биологического и социального.


                       Обучение и психическое развитие

           Психическое  развитие  происходит   в   обучении   организованном
регулированием процесса  взаимодействия  ребёнка  с  той  идеальной  формой,
которую он должен достичь.
          Обучение – это процесс взаимодействия ребёнка с идеальной  формой,
опосредованной взрослым.
          Процесс организованного воздействия на ребёнка  оказывает  влияние
на его психическое развитие. Нужно правильно  организовывать  этот  процесс,
чтобы получить вполне определённое развитие.


    Основные концепции обучения и развития Торндайка, Пиаже и Выготского

          По Торндайку, обучение – это процесс приобретения навыков.  Навыки
внутренне связаны с развитием психики,  составляя  в  некотором  смысле  его
базис, устоявшиеся типы.
          Согласно Пиаже – психическое развитие –  развитие  интеллекта  как
перехода от одних его стадии к другим. Обучение может быть эффективным  лишь
тогда, когда оно следует за развитием.
           Выготский: «Зона ближайшего развития»: на прошлом  этапе  ребёнок
решает с помощью других людей, в следующий  раз  он  решает  самостоятельно.
Только  такое  обучение  можно  считать  хорошим,   которое   создаёт   зону
ближайшего развития и тем самым идёт вперёд него.
          Усвоение  деталей  научных  понятий  становится  воротами,  пройдя
которые дети оказываются  на  более  высоком  уровне  сознания  и  мышления,
нежели достигшие с помощью житейский понятий. Усвоение  эмпирических  знаний
не требует от детей сколько-нибудь серьезного,  абстрактного  мышления.  Оно
использует возможности конкретно-наглядного детского мышления.
           Стратегия  Выготского  применительно  к  новым  исследовательским
задачам была уместна  и  модифицирована,  превратившись  в  метода,  который
называют генетико-
123
скачать работу


 Другие рефераты
От биосферы к ноосфере
Исследование социально-психологического климата и стратегий поведения в конфликте членов коллектива
Первая русская революция
Общевоинские уставы ВСРФ


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ