Детские и юношеские общественные организации
. Кроме того, по причине
отсутствия самостоятельности в своей жизнедеятельности – они являются и по
целям, и по сути частью школьной (внешкольной) системы, да ещё и
представляют из себя часто лишь эпизодические, бессистемные явления.
Как это ни жаль, но школе и системе дополнительного образования сегодня
легче обойтись, так сказать, «своими средствами», нежели развивать детское
общественное движение. Это действительно сложно, трудоёмко и не во всём
понятно. Привычное, где учитель – «хозяин» - проще, а преимущества детских
общественных формирований для системы образования воспринимаются сегодня,
мягко говоря, далеко не всеми педагогами.[39]
Для привлечения школ рекомендуется:
[pic] в штате общеобразовательного учреждения или учреждения
дополнительного образования детей предусмотреть ставку для куратора
детских организаций;
[pic] выделить в образовательных учреждениях помещения для
работы детских и молодёжных общественных организаций и объединений во
внеурочное время;
[pic] создать условия для занятий по интересам для участников
этого объединения, а также мероприятия самого объединения (сборы, встречи
актива и т. д.);
[pic] в плане учебно-воспитательной работы образовательного
учреждения предусмотреть совместные акции, проекты.[40]
Заключение.
§1. Классификация детских общественных организаций.
В данной работе мы попытались показать важность детских и юношеских
общественных организаций. Ведь, если в школе как в важнейшей социальном
институте закладывается фундамент мировоззренческих позиций, то в детском
или молодёжном объединении ребёнок, подросток реализует свой индивидуальный
творческий и лидерский потенциал, строит свою жизнь, исходя из личных
интересов, часто отличающихся от интересов взрослых, заботящихся о его
будущем.[41]
Анализ современной практики позволяет классифицировать детские
организации по следующим критериям:
[pic] С точки зрения целей, задач и содержания
деятельности.
[pic] По идеологическому признаку.
[pic] По степени самостоятельности, открытости,
демократичности.
[pic] С точки зрения специфики реализации ими своих
важнейших задач-функций.
Согласно результатам исследования, наибольшим вниманием (в сумме более
35% опрошенных) у ребят пользуются профильные детские общественные
объединения. Скаутские организации пользуются приоритетом у 6,8%опрошенных,
коммунарские объединения- у 0,8 %, членство в религиозных, национальных и
политизированных детских объединениях ребята явно не склонны афишировать.
Свою принадлежность к такого рода формированиям в сумме отметили лишь около
8 % респондентов.
Выход детского движения из-под контроля государства, официальных
общественных структур привёл к стихийному росту различных детских и
юношеских общественных организаций. Они возникают, оформляются, действуют
там, где находят благодатную почву и поддержку.
Чаще всего базой нарождающегося опыта становятся школа и учреждения
дополнительного образования - основные центры воспитания современных детей,
а также общественные структуры неполитического характера, легально
существующие, имеющие юридический статус в государстве и обществе. Новое
воспитательное пространство, складывающееся в результате организованных
педагогических усилий в управлении процессом развития личности ребёнка,
становится серьёзной альтернативой неформальным стихийным детским
объединениям негативной направленности.
Детские организации имеют большие воспитательные возможности:
[pic] Форма социального воспитания детей, в которой интегрируется
процесс развития личности средствами обучения, воспитания, социализации,
самовоспитания, самообразования, самореализации - важнейшее условие
целостного развития личности;
[pic] Разумно организованный досуг детей - среде их жизнедеятельности,
социум, в котором ребёнок реально может проявить себя как субъект
деятельности в различных статусах, ролях, позициях, в индивидуальной и
коллективной, исполнительной и творческой деятельности; как личность со
своей гражданской позицией; может получить опыт приобщения к будущим
государственным и общественным структурам;
[pic] Эффективное средство приобретения личного жизненного опыта
самостоятельности, опыта человеческого общения, коллективной совместной
деятельности со сверстниками и взрослыми; средство эмоционально-
нравственного развития в кругу товарищей, единомышленников, людей
увлечённых, неравнодушных;
[pic] Мир игры, фантазии, свободы творчества; «мир настоящего детства»-
самого ценного в жизни растущего человека.
Детские общественные организации возникают по инициативе ребят, в
результате их стремления заниматься в кружках, секциях, клубах, участвовать
в жизни своего района, города, помогать отдельным жителям, а также
предприятиям, учреждениям. Большую роль в создании юношеских организаций
играют конкретные программы, конкурсы, фестивали, предлагаемые детям.
Подростковые общественные организации делятся на позитивные, негативные
и организации нейтрального содержания. Примерами позитивных организаций
могут быть: Молодёжная морская лига, клуб «Богатырь», студия «Сделай
шаг», скаутская организация.
Среди основных направлений работы Молодёжной морской лиги записано:
[pic] Формирование физического и нравственного здоровья на принципах
патриотизма, уважения к истории, традициям отечества, армии и флота;
[pic] Профессиональная ориентация, подготовка к службе в Военно-
Морском флоте;
[pic] Укрепление материальной базе клубов, содействие при
осуществлении ими дальних морских походов и т. д.
Членами лиги стали 137 первичных организаций. Это более 40 тысяч юных
моряков, речников и судомоделистов. Следующим шагом было вступление лиги в
Международную ассоциацию учебных парусных организаций.
Общественное молодёжное объединение Училища русской народной культуры
клуб « Богатырь» находится в городе Зеленограде. В клубе занимаются 40
мальчишек и девчонок. Ребята поют, читают, устраивают различные состязания,
что-нибудь мастерят, ходят в походы, ездят на этнографические сборы,
проводят праздники, устраивают игры и боевые состязания. Программа клуба -
«Молодёжный казачий круг». Её основная идея- раскрытие различных
способностей и силы духа. В клубе ребят учат выживанию в лесу, строить
собственную жизнь не за счёт хитрости, приспособленчества или подавления
слабых, а рассчитывая на свои силы, не теряя достоинства, помогая
товарищам, готовят к семейной жизни и другим не менее важным вещам.
При Московском театре детской книги «Волшебная лампа» в 1999 году под
руководством Владимира Штейна была открыта студия «Сделай шаг». Эта студия
работает для детей-инвалидов, с которыми занимаются многие известные
художники, писатели, поэты, режиссёры и т. д.
Основными целями деятельности Русского Союза Скаутов являются:
воспитание детей и молодёжи достойными гражданами России, привитие им
навыков развивающей инициативы, организаторских способностей,
ответственности и возможности принимать самостоятельные решения, направлять
свою деятельность на пользу общества.
В Союзе разработана система профессиональной подготовки скаутов. Здесь
облюбовано множество «взрослых» специальностей. Причём, если у младших
скаутов полезные навыки приобретаются в процессе игры, то у старших вполне
«серьёзным» специальностям- спасатель, эколог, связист, бизнесмен - обучают
по специальной программе.
Скаутинг учит оптимизму, социальному творчеству и терпимости,
сознательной дисциплине. Учит, что самыми дорогими для человека являются
дружба, товарищество, братство, и обязательно – чувство милосердия.
Девиз скаутов – «Будь готов» - руководство к готовности заботиться о
себе и помогать тем, кто в этом нуждается. Воспитательный характер
скаутского движения – существенная характеристика. Воспитывать по-скаутски
– значит не учить, а привлекать молодого человека к тому, что формирует его
характер.
Немало детских общественных организаций и в городе Череповце. Одним из
центров деятельности этих организаций является Дворец творчества детей и
юношества имени А.А. Алексеевой.
Дворец творчества детей и юношества имени А.А. Алексеевой – учреждение
многопрофильное. Постоянный состав воспитанников – около 4 тысяч человек.
На протяжении десятилетий сложились основные направления деятельности
учреждения: туристско-краеведческое, юннатско-биологическое, спортивно-
техническое, декоративно-прикладное, эстетическое, социально-творческое.
Существуют секции математики, физики, экономики, социологии, социальной
психологии, археологии, исторического и литературного краеведения,
литературоведения, зоологии, ботаники, экологии, зарубежной литературы,
литературного творчества.
Преподаватели высших учебных заведений отмечают, что члены общества,
поступив в университеты, быстрее адаптируются. Их отличает системность,
целеустремлённость, самостоятельность в получении знаний.
Нами были рассмотрены тоталитарные секты и неофашистские ор
| |  скачать работу |
Детские и юношеские общественные организации |
