Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Эпоха просвещенного абсолютизма Екатерины II

аны исходя из численности податного населения.
      До реформы 1775 года губернаторы, провинциальные, уездные воеводы и их
канцелярии   осуществляли    одновременно   административные,   судебные   и
финансовые   функции.  «Учреждения»  же  1775   года   создавали   отдельные
административные, судебные и финансовые учреждения  в  губерниях  и  уездах,
тем  самым  значительно  укрепляя  и  четко  определяя  функции  чиновничье-
бюрократического аппарата абсолютизма. Но, используя  в  реформе  1775  года
буржуазный принцип «разделения властей», Екатерина II  наполняла  буржуазную
форму органов управления самодержавно-крепостническим  содержанием.  Суд  не
только  не   контролировал   деятельность   администрации,   на   фактически
подчинялся ей. Во всех  учреждениях  закреплялось  господствующее  положение
дворян  -  чиновников,  судей,   администраторов,   избираемых   дворянскими
сословными   организациями   или   назначаемых    губернаторами,    Сенатом,
императором.
      Вторую,  не  менее  важную  сторону  политики  абсолютизма   в   сфере
управления во второй половине XVIII века составляло  юридическое  оформление
прав  и  привилегий  сословий,  их  обязанностей  и  повинностей,   создание
сословных организаций.
      Чтобы правильно понять и оценить причины такой направленности политики
абсолютизма, нужно помнить, что деления общества на сословия было  одним  из
главных  условий  существования  феодального  строя  и  что  формирование  и
развитие  капиталистических  отношений  неразрывно  связано  с   разрушением
феодальных сословий, так как положение и роль классов  буржуазного  общества
определяется их имущественным положением в производственных отношениях.
      Сословная политика абсолютизма  нашла  свое  выражение  в  манифестах,
указах, уставах, жалованных грамотах и других законодательных актах.
      Внутренние дела России как ничто иное показывает способность Екатерины
применять  методы  «просвещенной»   части   западного   мира   к   ситуации,
сложившейся  в  стране.  Практически  по  своей  прихоти,  задумав  обобщить
законы, накопившиеся в стране, Екатерина пишет  «Наказ»,  своеобразный  свод
передовой мысли того времени. Перестройка органов власти, управления и  суда
в губерниях  и  уездах,  укрепление  диктатуры  дворян  направляют  политику
российского   абсолютизма   на   сохранение    и    укрепление    феодально-
крепостнического  строя.

                       4.Крестьяне и крепостное право.


      Одной  из  крупных  акций  политики  «просвещенного  абсолютизма»  был
конкурс,  объявленный  Вольным  экономическим  обществом  (ВЭО)   в   1766г.
Екатерина II вступила  на  престол  в  период  обострения  классовой  борьбы
крестьянства против крепостнического  гнета.  В  50-60-х  годах  XVIII  века
волнения  охватили  крестьян  разных  категорий  -  церковных,   помещичьих,
государственных.  Особого  накала  достигла  борьба  приписных  крестьян   и
работных людей заводов Урала.
      Подавив крестьянское движение, Екатерина  II  все  же  вынуждена  была
признать, что положение помещичьих крестьян критическое и что  предотвратить
грядущую беду, т.е. новые крестьянские  восстания,  можно  лишь  уменьшением
жестокости.
      Одновременно  с  этим  не  менее  остро  стоял  вопрос  о   том,   как
заинтересовать  крепостного  крестьянина  в  добросовестной  и  качественной
работе на его барщине, что позволило значительно повысить доходы  помещиков.
Именно   последнее   было   в   центе   внимания   ВЭО,   основанного    под
покровительством Екатерины II группой аристократов  и  сановников,  в  число
которой также входили помещики-практики и академики-иностранцы.  Они  прежде
всего  делали  ставку  на  совершенствование  агротехники,  орудий  труда  и
применение новых культур.
      Вскоре, по инициативе Екатерины, обществом  был  объявлен  конкурс  на
тему: «Что полезнее для  общества,  чтоб  крестьянин  имел  в  собственности
землю или токмо движимое имение, и сколь далеко его права на то  или  другое
имение простираться должны?».
      На конкурс было подано 162 работы. Конкурсный комитет отобрал всего 17
работ, разделив их на три класса.
      Французские философы Вольтер и Мармонтель в своих  конкурсных  работах
подошли к решению вопроса с позиций естественных прав человека на свободу  и
собственность, связав воедино вопрос о праве  крестьян  на  собственность  с
освобождением их от крепостного рабства (французские просветитель не  делали
разницы  между  рабством  и  крепостной  зависимостью).  «Дух  собственности
удваивает силы человека. Люди работают на себя и на  свою  семью  с  большей
энергией и  удовольствием,  чем  на  господина.  У  раба,  который  является
собственностью другого, мало склонности к женитьбе. К тому же  он  часто  не
хочет производить подобных себе  рабов.  Его  мастерство  подавляется,  душа
огрублена и его силы никогда не используются во всем их многообразии»,-  так
писал  Вольтер  в  своей  работе.  Именно  теоретические,   просветительские
исходные   позиции   этих   работ,   несмотря    на    непоследовательность,
противоречивость и готовность к компромиссу  с  дворянством,  не  устраивали
конкурсный комитет ВЭО, и он отнес эти работы к «третьему  классу»,  как  не
заслуживающие премии и опубликования.
      Антикрепостнической   направленностью,   сочувствием   к   крепостному
крестьянину выделялись работы русских авторов, которые  в  своих  конкурсных
работах исходили  из  незыблемости  крепостничества,  неограниченности  прав
дворян на личность и имущество крестьян, дворянской собственности на  землю.
«Ничто человека в большее уныние привести не может, как лишение  соединенных
с человечеством  прав...  Наши  крестьяне  печальным  своим  примером  могут
доказать,  сколь  пагубно  конечное  угнетение  для  людей...  Я  не  нахожу
беднейших людей, как наших крестьян, которые не имея  ни  малой  от  законов
защиты, подвержены всевозможным не только в рассуждении имения, но  и  самой
жизни  обидами  и   претерпевают   беспрестанные   наглости,   истязания   и
насильства,  отчего  неотменно  должны  они  опуститься  и  придти   в   сие
преисполненное бедствий  как  для  них  самих,  так  и  для  всего  общества
состояние, в котором мы их теперь действительно видим»,- выдержка из  работы
А.Я. Поленова «О крепостном состоянии крестьян в России».
      Первая премия была присуждена французскому ученому Беарде  де  Л’Абею.
Для его работы, как и для работы лифляндского помещика фон Мека,  характерно
использование идей Просвещения в интересах дворянства и в  целях  сохранения
существующего порядка, хотя они также ссылаются на то,  что  «самая  большая
государственная польза состоит в том, чтобы крестьянин  имел  совершенную  в
земле собственность.»[5].
      Ситуацию, сложившуюся в России с крестьянами,  с  решением  вопроса  о
предоставлении им земли в собственность нельзя назвать  простой.  Для  этого
необходимо было сломать представление  крепостников и  дворян  о  крестьянах
как  о  вещи.  Екатерина  предпринимает  еще  один  оригинальный  шаг;   как
передовые мысли западных  философов  были  отражены  в  «Наказе»   депутатам
Уложенной комиссии, так и ситуация с крестьянами решается  путем  «открытого
конкурса» в котором принимают  участие просвещенные умы XVIII века,  которые
настолько открыто говорят о причинах крестьянской нестабильности в стране  и
способах ее ликвидации, что многие работы на русском языке  не  публикуются,
кроме того - не издана ни одна из работ русских авторов.

                            5.Наука и  культура.


      Екатерина II внесла существенный вклад в развитие культуры и искусства
в России.  Сама  она  получила  прекрасное  домашнее  образование:  обучение
иностранным языкам,  танцам,  политической  истории,  философии,  экономики,
права и считалась умной и образованной женщиной. При Екатерине была  создана
Российская Академия,  Вольное  экономическое  общество,  основано  множество
журналов,  создана  система  народного  образования,   основание   Эрмитажа,
открытие публичных театров, появление русской оперы, расцвет живописи.
      Ряд мероприятий эпохи «просвещенного абсолютизма»  имел  прогрессивное
значение.  Так, например, основанный по почину Шувалова и Ломоносова в  1755
году Московский университет сыграл огромную  роль  в  развитии  просвещения,
русской национальной науки и культуры, выпустив большое  число  специалистов
по разным отраслям знаний. В  1757г.  Начала  обучение  Академия  художеств.
Скуляризация церковного землевладения значительно улучшала положение  бывших
монастырских крестьян, получивших пашню, луга и другие  угодья,  на  которых
они до этого отбывали барщину, избавляла  их  от  повседневных  наказаний  и
истязаний, от службы в дворне и насильственных браков.
      Во второй половине  столетия  власти  предприняли  интересную  попытку
реформы образования и воспитания.  Ее  инициатором  и  активным  проводником
стал Иван Иванович Бецкой. Воцарение Екатерины II,  матери  которой  в  свое
время   представили    Бецкого,   принесло   ему   огромные   богатства    и
начальствование  над  рядом  заведений  -  Академией  художеств,  Сухопутным
шляхетским  кадетским  корпусом  и  воспитательными  домами   в   Москве   и
Петербурге, Смольным институтом.
      В основу своей педагогической реформы  Бецкой  положил  идею  создания
новой  породы  людей  путем  воспитания.  По  его  мысли,  заимствованной  у
французских  просветителей  и  поддержанной  императрицей   дать   юношеству
хорошее образование  и  нравственное  развитие.  Для  этого  учеников  нужно
изолировать от косной  среды  и  поместить  в  закрытые  школы.  Эти  усилия
Бецкого способствовали распространению общего  образования.  Он  же  положил
н
1234
скачать работу

Эпоха просвещенного абсолютизма Екатерины II

 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ