Информатика
уждение пройденного материала в форме
ответов на контрольные вопросы и выполнения заданий.
Примерное изложение темы “Как измерить информацию?”
Уже было сказано, что в окружающем нас мире есть три глобальные
субстанции: вещество, энергия, информация. Всем известны меры, которые
применяются для измерения количества вещества и энергии. Интерес
представляет определение единицы измерения количества вещества. К
определению меры информации может быть два подхода: субъективный и
объективный. Субъективный подход связан с данным выше определением
информации по отношению к человеку: как знаний человека. Информация может
быть разных видов и имеет вполне определенные свойства, которые приводятся
почти во всех учебниках информатики.
В теории информации существует следующее определение: сообщение,
уменьшающее неопределенность знаний в два раза несет один бит информации.
Бит - название единицы информации.
Сообщение о том, что произошло одно из двух равновесных событий,
несет 1 бит информации. Например, играя в “орлянку” , каждый раз после
падения монеты на пол мы получаем 1 бит информации (орел или решка).
Если N- общее количество равновероятных событий, то сообщение о том,
что произошло одно из них, несет Х бит информации. Значение Х определяется
из уравнения
2Х= N, Х=log2N.
В технических устройствах хранение, передача и обработка информации
производятся и использованием алфавитов, содержащих два различных знака. С
математической точки зрения эти знаки можно отождествить с 0 и 1. Слово бит
происходит от сокращения английского слова binary digit - двоичный знак.
Алфавит из двух символов называют двоичным. Тут можно рассказать о двоичном
кодировании информации.
Эта методика предназначена для преподавания в классах, где у детей
достаточно высокий уровень знаний. Может быть стоит дополнить эту методику
двоичным кодированием. Хотя следует оговориться, что если полностью давать
уроки по методике “Пермская версия”, а не только тему “Введение в
информатику”, то в этой методике двоичная арифметика дается в теме “Как
работает компьютер” на втором году обучения.
После каждой темы приведены контрольные вопросы и задания, что тоже
очень удобно.
В классах, где у учеников знания послабее, в классах выравнивания
лучше ограничиться общими сведениями, закрепляя их на примерах.
Для одаренных учащихся можно выбрать по какой-нибудь теме доклад.
При изложении материала в основном используют метод беседы;
обобщения, абстрагирования, конкретизации; сравнения и аналогии.
Учителя информатики по-разному подходят к изложению темы “Введение в
информатику”. Остановимся на опыте работы учителя информатики высшей
категории средней школы №11 Кондратьевой Ольги Григорьевны. На изучение
данной темы отводится 2 часа. Учитель ставит перед собой целью ввести
понятие информатики как науки и информации, как одного из основных понятий
этой науки. Выделяет три базовых понятия информатики: информация - алгоритм
- компьютер; и приводит схему:
ИНФОРМАТИКА
информатика
компьютер
алгоритм
Большое внимание уделяется свойствам и видам информации. На примерах
раскрывается ее значимость.
В кабинете информатики средней школы №9 развитие понятия информации,
пути ее передачи очень подробно и наглядно представлены на стендах, которые
удачно дополняют оформление кабинета.
Приведу вопросы, на которые должны смочь ответить учащиеся, если
выберут среди выпускных экзаменов информатику.
Билеты выпускного экзамена по информатике (базовый курс):
Билет №7. Вопрос1. Информационные процессы в природе, обществе, технике.
Информационная деятельность человека.
Билет №8. Вопрос1. Информация и управление. Замкнутые и разомкнутые системы
управления, назначение обратной связи.
Билет №18. Вопрос2. Решение задачи на определение объема информации,
преобразование единиц измерения количества информации.
Билет №19. Вопрос1. Передача информации. Организация и структура
телекоммуникационных компьютерных сетей.
Для школ, где после базового курса (8-9 класс) изучение информатики
продолжается в 10-11 классах в билетах добавляются следующие вопросы:
Билет №12. Вопрос2. Информация. Вероятностный подход к измерению количества
информации.
Билет №19. Вопрос2. Информатизация общества. Основные этапы развития
вычислительной техники.
В заключение еще раз обращаю внимание учителей на то, что после
изучения данной темы учащиеся должны быть подготовленными к работе с
информацией, должны понимать огромное значение информации в жизни людей.
Литература.
1. Ершов А.П., Монахов В.М. и др. Основы информатики и вычислительной
техники: Проб. учеб. пособие для сред. учеб. заведений. В 2-х ч. Ч. 1.
-М.: Просвещение, 1985. - 96 с.
2. Каймин В.А., Щеголев А.Г., Ерохина Е.А., Федюшин Д.О. Основы информатики
и вычислительной техники. -М.: Просвещение, 1989.
3. Кушниренко А.Г., Лебедев Г.В., Сворень Р.А. Основы информатики и
вычислительной техники: Проб. учеб. для сред. учеб. заведений. - М.:
Просвещение, 1990. - 224 с.
4. Вершинин О.Е. За страницами учебника информатики: Кн. Для учащихся 10-11
кл. сред. шк. - М.: Просвещение, 1991. -352 с.
5. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Базовый курс ОИВТ: “Пермская версия” (часть1)
//ИНФО. - № 5. -1994. -С.3-8.
6. Семакин И.Г. Базовый курс ОИВТ: “Пермская версия” (часть2) //ИНФО. - №
5. -1994. -С.9-19.
7. Обязательный минимум содержания образования по информатике. //ИНФО. - №
6. -1997. -С.3-4.
8. Билеты выпускного экзамена по информатике. //ИНФО. - № 1. -1998. -С.13-
16.
| |  скачать работу |
Информатика |
