Информационная культура как качественная характеристика жизнедеятельности человека
м на
первых порах это взаимодействие может быть практически неощутимым, процесс
идет путем количественного накопления. Но затем — и в этом и заключается
механизм воздействия социальной информации — постоянное производство и
потребление ее приводит к тому, что количественное накопление уступает
место качественным изменениям.
Индивид же, выступая в роли активного участника инфовзаимодействия, не
столько производит социальную информацию (хотя он неизбежно участвует и в
этом процессе), сколько потребляет и передает. Люди вступают в
многоплановые отношения, обусловленные характером их труда, местом в
обществе, этносе, классе, социальной группе, их полом, возрастом, размером
и типом пункта проживания, уровнем образования, географией проживания и
другими факторами. Осуществление этих отношений неизбежно связано с
выработкой и реализацией системы ценностных ориентации по отношению к тем
или иным сторонам социальной среды, ее свойствам, бытующим в ней мнениям,
установкам и т. д.
2.1.2. Проблема инфобарьеров
Классификация барьеров, мешающих оптимальному протеканию
инфопроцессов, предлагается О. В. Елчаниновой. Согласно этому автору,
отдельные люди и социальные структуры, участвующие в производстве, передаче
и потреблении информации, сталкиваются со следующими барьерами.
1. Географические. Полнота и достоверность информации
обратно пропорциональны расстоянию, разделяющему субъекта и объекта
взаимодействия.
2. Исторические. Полнота и достоверность информации
также обратно пропорциональны временному интервалу, разделяющему то или
иное событие и сообщение о нем.
3. Государственно-политические, режимные. Широкому
потребителю недоступна определенная часть информации, ибо она является
собственностью определенных государственных органов и не подлежит движению
по общедоступным каналам.
4. Ведомственные. Известная часть информации без
всяких на то оснований задерживается нерадивыми работниками некоторых
ведомств и организаций, что не может не мешать развитию науки и техники,
распространению передового опыта.
5. Экономические. Имеются в виду те случаи, когда
отсутствие финансовых средств мешает производству и широкому
распространению информации, а также подготовке кадров, способных успешно
работать в сфере производства, передачи и потребления информации.
6. Технические. Отсутствие техники, способной
ускорить и оптимизировать течение инфопроцессов.
7. Терминологические. Слишком много в настоящее время
терминов, которые порой понимаются по-разному и к тому же не всегда
доступны широкому кругу потребителей информации.
8. Языковые. Обмену информацией активнейшим образом
препятствует слабое знание языков.
9. Психологические. Здесь имеются в виду особенности
восприятия, памяти, убеждений и иных сторон человеческой психологии.
10. Резонансные. Информация не всегда соответствует
потребностям индивида, не всегда “резонирует” с ними.
Если пристально присмотреться к инфовзаимодействию, можно обнаружить
не только перечисленные выше барьеры, но и еще огромное количество
источников, откуда следует ожидать появления других, выражаясь языком
кибернетики, “шумов”. Тут можно назвать хотя бы такой источник, как
сознательное желание субъекта взаимодействия исказить реальное положение
дел, создать о нем неправильное представление, иначе говоря,
дезинформировать получающего информацию. В течение инфопотоков вмешиваются
субъективные факторы, ведь информацию собирают и передают люди, обладающие
определенными интересами и эмоциями.
Есть барьеры, которые можно назвать тотально-ключевыми, ибо они
сохраняют свое негативное значение при любом виде инфовзаимодействия.
Система их такова:
В первую очередь следует назвать знаковый (языковый) барьер. Если
субъект, предлагающий информацию объекту, облек ее в форму, которая не
доступна объекту, последний не может извлечь содержание из знаковой
оболочки, поскольку не в состоянии “вскрыть” ее. Для преодоления знакового
барьера необходимо прибегнуть к помощи посредника, способного перевести
содержание информации из незнакомой (закрытой) знаковой формы в знакомую и
поэтому открытую.
Второй тотально-ключевой барьер — тезаурусный. Представим себе, что
знаковая оболочка вскрыта, содержание стало доступным. Всегда ли теперь
информация может быть использована объектом инфопроцесса? Увы! Не исключена
ситуация, когда все (или почти все) слова знакомы и понятны, понятны и
соединения слов, синтагмы, в целом же смысл остался неясным, ибо в
информации идет речь о вещах, для понимания которых необходим определенный
запас предварительных сведений знаний, т. е. тезаурус.
Третий тотально-ключевой барьер — контрасуггестивный. Это тот случай,
когда знаковая оболочка вскрыта, информация соответствует критическому
объему тезауруса и, тем не менее, не потреблена, не использована объектом,
ибо он не согласен с тем, что предлагается в информации, что пытается
внушить ему через передаваемую информацию субъект процесса.
Преодоление контрасуггестивного барьера относится к числу наиболее
сложных задач, возникающих в связи с перспективой оптимизации инфопроцессов
в обществе. Преодолеть данный барьер можно лишь при помощи таких
специфических средств, которые способны победить предубеждение объекта и
конвергировать, повернуть его симпатии на 180 градусов.
Четвертый тотально-ключевой барьер — ситуативный. Ситуация может
оказаться такой, что она не позволит объекту использовать полученную им
информацию.
Пример действия ситуативного барьера — несоответствие между
количеством передаваемой информации и временем, которым располагают
участники инфовзаимодействия.
Ситуативный барьер не непреодолим, — есть и на этот случай
соответствующие средства, и в первую очередь анализ ситуации с целью
последующего активного использования ее особенностей.
2.1.3. Инфопотребности
Многосложный мир социальной деятельности порождает причудливое
переплетение самых различных инфопотребностей, каждая из которых строго
детерминирована конкретными реалиями. Поэтому каждая из инфопотребностей
может быть рассмотрена как репрезентация, во-первых, тех или иных
социальных целей, во-вторых, путей и средств их достижения. Удовлетворением
инфопотребности является обретение не просто любой информации, а
информации, отвечающей на возникающие в ходе деятельности вопросы и,
следовательно, способной “покрыть” все точки неопределенности в процессе ее
редукции.
2.1.4. Информация, социализация, интеллект
Важнейшая социальная задача в формировании новой информационной
культуры на сегодняшний день состоит в том, чтобы прибивать людям вкус к
самостоятельности и ответственности в подходе к производственным и
общественным делам любого масштаба. Воспитание самостоятельности и
активности в действии предполагает, прежде всего, воспитание этих качеств в
мышлении. Эта задача может быть решена на уровне информологического анализа
дидактических средств и подходов в процессе обучения и воспитания.
Обучение и воспитание есть по содержанию - передача социального опыта,
по специфическому механизму его осуществления — субъектно-объектные
отношения в инфовзаимодействии, по форме — управление сознанием личности,
социальных групп, общества в целом.
Цель обучения и воспитания — формирование личности в условиях эпохи,
выдвигающей огромное число неожиданных, нестандартных задач, требующих
нетривиальных подходов. А это, в свою очередь, предполагает высокий уровень
развития интеллекта, способности самостоятельно мыслить. На возрастание
роли интеллектуального труда обществом обращено особое внимание.
Современная концепция развития общества включает в себя представления о
решающем значении НТП и человеческого фактора.
2.1.5. Роль общения и в инфовзаимодействии
И.Б. Новик: “человек не существует в качестве человека вне связи с
другими людьми... Человек — это единственный материальный объект, сущность
которого не находится в нем самом, в отрыве от других людей”.
Общение как инфопроцесс начали исследовать довольно давно. Внимание к
проблемам общения в последние годы существенно возросло, соответствующие
сюжеты все чаще становятся объектом специального анализа. Теснейшая связь
категории инфовзаимодействия и категории общения не вызывает сомнений.
“Социальные способы общения людей, развившиеся на основе их
объективных общественных отношений, будучи объективно независимыми,
открывают возможность бесконечно совершенствовать как воздействие человека
на природу, так и развитие самих индивидов. Чем выше развиваются способы
общения, связей людей друг с другом, чем выше они с точки зрения
информативности, содержательности, действенности, тем более активно
осуществляются воздействие человека на природу и ее познание в процессе
человеческой деятельности”.
Взаимодействие пронизывает любой процесс социального общения, каким бы
односторонним он не казался. Б.Ф. Ломов, касаясь этого вопроса, пишет:
“Вряд ли можно рассматривать общение
| |  скачать работу |
Информационная культура как качественная характеристика жизнедеятельности человека |
