Использование художественной литературы на уроках истории
мущественно ввозились в Россию и кто был
их покупателем? С какими странами торговала Россия?
Не так давно я стала использовать на своих уроках еще один прием. Как
правило, на повторительно-обобщающих уроках. Учащиеся получают отрывок из
литературного произведения. И по нему они должны назвать события или
исторического деятеля. И рассказать все, что им известно об этом событии
или деятеле. Например:
пятый класс: “Стоял такой великий стон,
Шел бой с такою кровью,
Что был в багрец окрашен Дон
До самого низовья.”
Н.Кончаловская “Наша древняя столица”
шестой класс: “Ослепленный полководец,
На возу бесстрашно стоя,
Голосом, подобным грому,
Направляет ярость боя.”
Н.Ленау “Ян Жижка”
В седьмом классе задание может быть усложнено. Например, на повторительно-
обобщающем уроке по теме “Смутное время в России” я предлагаю учащимся не
только определить, какому историческому лицу посвящен тот или иной
литературный отрывок, но и среди предложенных портретов найти этого
деятеля. Такое задание всегда вызывает неподдельный интерес и оживляет
урок.
Методы и приемы, с помощью которых могут быть использованы материалы
художественной литературы, многообразны. Многое зависит от мастерства
учителя, от уровня подготовки класса и других условий. Поэтому, намечая
использование на уроке того или иного отрывка, надо исходить из конкретных
задач урока, из его основного содержания и каждый раз определять, какой из
этих литературных материалов, в каком объеме и в какой форме целесообразно
привлечь.
Заключение.
Конечно, наша история богата и разнообразна. Не менее богата и наша
литература. Поэтому, такие многоплановые и разнообразные могут быть уроки
истории с использованием художественной литературы. И если может быть
удачный пример установления межпредметных связей, то это связь истории с
литературой. Правда, художественный образ вводится не для украшения урока и
развлечения учащихся, а для помощи в познании исторического прошлого, т.е.
для решения образовательных и воспитательных задач урока. Целесообразная и
хорошо продуманная работа по использованию художественной литературы в
процессе изучения истории принесет неоценимую пользу учащимся, повысит
интерес к предмету, обеспечит большую эффективность труда учителя истории.
Ведь недаром Я.А.Коменский в “Великой дидактике” писал: “Всеми возможными
способами нужно воспламенять в детях горячее стремление к знанию и учению”.
Это я и пытаюсь делать на своих уроках посредством художественной
литературы.
[pic]
Литература.
1. Вагин А. Методика преподавания истории в средней школе.- М.:
Просвещение, 1968
2. Вагин А. Художественная литература в преподавании новой истории.- М.:
Просвещение, 1978
3. Клетогонов А. Произведения древнерусской литературы на уроках истории.-
“Преподавание истории в школе”, №8, 1994
4. Паршаченко П. Художественная литература на уроках истории.-
“Преподавание истории в школе”, №5-6, 1992
5. Методическое пособие по истории: 8 класс. Под ред. А.Преображенского.-
М.: Просвещение, 1989
6. Лебедева И. Организация и проведение исторических олимпиад в 6-9
классах.- М.: Просвещение, 1990
7. Шестаков А. История СССР в художественно-исторических образах.- М.:
Просвещение, 1985
[pic]
( Васильев Б.Л. “В списках не значился”… - М.: Детская литература, 1986. -
стр. 220
( Пушкин А.С. Сочинения. В 3-х т. Том 2… - М.: Художественная литература,
1986. - стр. 173
( Пушкин А.С. Сочинения. В 3-х т. Том 3… - М.: Художественная литература,
1986. - стр. 240
( Бородин С.П. Дороги.- В кн.: Бородин С. Молниеносный Баязет.- М.: 1976,
стр. 528-529
( Пушкин А.С. Сочинения. В 3-х т. Том 2… - М.: Художественная литература,
1986. - стр. 341
( Пушкин А.С. Сочинения. В 3-х т. Том 2… - М.: Художественная литература,
1986. - стр. 120
( Берггольц О. Избранные произведения. - Л.: Советский писатель, 1983. -
стр. 126
( Вольтер. Кандид, или Оптимизм. - М.: Художественная литература, 1971. -
стр. 432
( Пушкин А.С. Сочинения. В 3-х т. Том 2… - М.: Художественная литература,
1986. - стр. 194-195
| |  скачать работу |
Использование художественной литературы на уроках истории |
