Исследование роли руководителя в повышении качества результатов деятельности ОУ
лавное умение|
| |классифицировать. |и опыт прогнозирования |
| |Склонность к |событий, динамики |
| |продуманному риску. | |
|2. Эмоционально-волевые|Позитивный настрой к |Умение устанавливать, |
|свойства |окружающим, |поддерживать и |
| |контактность и |регулировать социальные|
| |гибкость. Способность |контакты. |
| |привлекать к себе | |
| |людей. | |
|3. Социально- групповые|Достижение поставленных|Умение распорядиться |
|качества |задач, |властью и |
| |мировоззренческая |ответственностью, |
| |убежденность, |авторская концепция |
| |ответственность |управления, решения |
| | |проблем. |
В процессе данного исследования руководителям ОУ была предоставлена
методика, позволяющая проанализировать свои возможности и личные
ограничения в управленческой деятельности. Были получены следующие
результаты (по десятибалльной системе) руководителя ПУ-18.
Сильные стороны управленца:
1. Умение обучать (10 баллов): способность и желание помогать другим
развивать и расширять свои возможности.
2. Умение влиять на окружающих, понимание особенностей управленческой
деятельности (9) баллов: способность обеспечивать участие и помощь
со стороны окружающих или влиять на их решение; понимание мотивации
работников, современные представления о роли руководителя.
3. Четкие ценности, умение наладить групповую работу (8 баллов):
способность содействовать развитию и повышению эффективности
коллектива, понимание своих личных ценностей, соответствующие
условиям современной деловой жизни.
Личные ограничения:
1. Творческий подход (3 балла): отсутствие способности генерировать
достаточно новые идеи и неумение их использовать.
2. Способность управлять собой (5 баллов): неспособность в полной
мере использовать свое время, энергию, умения.
3. Способность руководить (6 баллов): не совсем развиты способности
добиваться результата от работы подчиненных.
Это субъективный взгляд руководителя на свою деятельность, но тем не
менее, он говорит о многом. У этого руководителя развиты очень важные
качества для управления ОУ. Однако, недостаток творческого начала мешает
достижению намеченных целей. Хотя причиной этому может быть и недостаток
финансирования и скудная материальная база для внедрения новых идей в
образовательный процесс.
На наш взгляд более важна экспертная оценка, сделанная педагогическим
коллективом. В исследовании принимало участие 13 педагогов. 92% опрошенных
считают, что руководитель требователен к людям, 85% отмечают трудолюбие,
62% считают, что руководитель пропагандирует и внедряет достижения
педагогической работы и передового опыта, 46% считают, что руководитель не
обладает выдержанностью. Сравнительные результаты можно представить в
следующей таблице:
|Способности |Субъективное |Объективное |
| |мнение |мнение |
|Умение влиять на окружающих, понимание |Развито |Развито |
|особенностей управленческой деятельности| | |
|Творческий подход, пропаганда и |Не развит |развит |
|внедрение достижений педагогической | | |
|работы и передового опыта | | |
|Способность управлять собой |Не развита |Не развита |
|Умение обучать |Развит |Развито |
Как видно, мнение совпадают, за исключением: учителя считают, что
творческий потенциал в руководителе заложен, более того, такой подход им
пропагандируется. Возможно такое противоречие возникает из-за разной
степени вовлеченности в образовательный процесс.
Сейчас рассмотрим результаты исследования, сделанные руководителем ПУ-
33.
Сильные стороны управления:
1. Умение влиять на окружающих, понимание особенностей управленческой
деятельности (10 баллов);
2. Умение обучать (9 баллов);
3. Творческий подход (8 баллов);
Личностные ограничения:
1. Способность управлять собой (6 баллов);
2. Способность руководить (5 баллов): не совсем развиты способности
добиваться результата о работы подчиненных;
3. Умение наладить групповую работу (4 балла): не способность в
формировании эффективно работающей «команды».
У этого руководителя развиты очень важные качества для управления ОУ.
Однако, неспособность сформировать эффективно работающий коллектив мешает
достижению целей исследования.
В ходе экспертной оценки принимали участие 13 педагогов: 92%
опрошенных считают, что директор требователен к людям, 77% отмечают
трудолюбие, 92% отмечают, что директор обладает способностью руководить;
54% считают, что директору не хватает умения наладить групповую работу.
Сравнительные результаты можно представить в следующей таблице:
|Способности |Субъективное |Объективное |
| |мнение |мнение |
|Умение влиять на окружающих, понимание |Развито |Развито |
|особенностей управленческой деятельности| | |
|Способность руководить |Не развито |развито |
|Умение наладить групповую работу |Не развито |Не развито |
|Умение обучать |Развито |Развито |
Как видно, субъективное мнение руководителя совпадает с экспертной
оценкой, сделанной педагогическим коллективом, за исключением: учителя
считают, что директор обладает способностью руководить, более того,
отмечают эффективность руководства. Возможно такое противоречие возникает
из-за неумения наладить групповую работу.
| |  скачать работу |
Исследование роли руководителя в повышении качества результатов деятельности ОУ |
