Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

История



 Другие рефераты
Қазақстан Республикасының сот жүйесі Құқықтық сана және мәдениет Наркомания школьников, методы профилактики Наркомания, как основная причина деликвентного поведения в Американских школах

СТОЛИЧНЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНТИТУТ


                         Факультет: психологический.
                         Специальность: психология.



                 Реферат по дисциплине: История психологии.



                Тема: «Индивидуальная психология» А. Адлера.



                             Студентка 3 курса:
                        Мозжерина Лилия Владимировна.



                                  2003 год
                                    План:

                 Введение.
                 1. Альфред Адлер: жизнь и творчество.
                 2. Адлеровская критика Фрейда и философские основы
             психоанализа.
                 3. «Индивидуальная психология» А. Адлера.
                 3.1. Комплекс неполноценности.
                 3.2. Компенсация и сверхкомпенсация. Невротический
             характер.
                 3.3. Социальное чувство.
                 3.4. Прототип личности и индивидуальный стиль жизни.
                 Заключение.
                 Список использованной литературы.



                                  Введение.

                 Одним  из  наиболее   важных   направлений   для   развития
             современной психологии явился психоанализ. В первую очередь  он
             связан с именем австрийского  врача  –  психиатра  и  психолога
             Зигмунда Фрейда (1856 – 1939 гг.). Сложившись первоначально как
             метод   лечения   неврозов,   позднее    он    превратился    в
             психологическую теорию, а  впоследствии  –  в  одно  из  важных
             направлений философии 20 в.. Психоанализ основывается на идее о
             том, что поведение человека определяется не только и не столько
             его сознанием, сколько бессознательным, к которому относятся те
             желания, влечения, переживания, в которых человек не может себе
             признаться и которые, поэтому, либо не допускаются до сознания,
             либо вытесняются из него, как бы  исчезают,  забываются,  но  в
             реальности остаются в душевной жизни и стремятся к  реализации,
             побуждая человека  к  тем  или  иным  поступкам,  проявляясь  в
             искаженном   виде   (например,   в   сновидениях,   творчестве,
             невротических нарушениях, фантазиях, оговорках и др.).
                 Но, разумеется, психоанализ не соотносится только с  именем
             своего основателя. Ученики  Фрейда,  в  большинстве  своем,  не
             разделяя пансексуализма учителя, развивали собственные учения о
             содержании  и  роли  бессознательного  в   психической   жизни,
             разрабатывали новые подходы  к  психотерапии.  Среди  ближайших
             учеников З. Фрейда наиболее известны А. Адлер и К.  Г.  Юнг.  В
             данной работе  я  хотела  бы  остановиться  на  «индивидуальной
             психологии» Альфреда Адлера.

                    1.Альфред Адлер: жизнь и творчество.

                 Альфред Адлер в 20 – 30 – е  годы  был  едва  ли  не  самым
             популярным  после   Фрейда   человеком   в   психоаналитическом
             движении. Австрийский психолог, врач – он  создал  свою  версию
             психоанализа   –   индивидуальную   психологию.    В    историю
             психоанализа Адлер вошел как автор «комплекса неполноценности».
             Такой комплекс фигурировал и у Фрейда, который, однако, относил
             его  только  к  женщинам.   Комментаторы   шутили   по   поводу
             демократизма Адлера: мужчина в его теории  достиг  равенства  с
             женщиной – ведь и он оказался неполноценным.
                 Адлер был не только психологом, но и общественным деятелем,
             членом   социал-демократической   партии.    Он    с    большой
             настойчивостью пытался на основе своей теории реформировать всю
             систему воспитания и разрешить многие  проблемы,  «обременяющие
             народы»:  положить  конец  войнам,  ненависти  на  национальной
             почве, религиозному фанатизму, и «устранив эти эгоистические  и
             безумные заблуждения», объединить «все скрытые, врожденные силы
             в  массах,  направленные  на  добро».  Он   считал,   что   его
             индивидуальная психология может врачевать не  только  отдельных
             людей, но смогла бы помочь освободится  от  ошибок,  иллюзий  и
             бесцельной траты сил целым нациям и всему человечеству.
                 Мы видели, что Фрейдовский психоанализ  не  был  монолитным
             учением, порождал множество проблем, толкая к поискам  в  самых
             различных направлениях. Адлер «развернул» психоанализ в сторону
             социально - педагогической проблематики.  Как  и  Фрейд,  Адлер
             опирался, в основном, на медицинский, клинический  опыт  и  был
             поверхностно знаком с философией и гуманитарными  науками.  Это
             предопределило упрощенность и наивность многих его взглядов.
                 Альфред Адлер родился в 1870 году на окраине Вены.  Он  был
             вторым ребенком в семье небогатого еврейского торговца  зерном,
             имевшего шесть детей. В детстве  мальчик  часто  болел.  Ранние
             воспоминания, которые впоследствии станут  играть  важную  роль
             при построении Адлером его теории личности, у него были связаны
             с болезнью и смертью близких, картинами похорон. Как теоретик –
             психолог Адлер не придавал большого значения конкретным  фактам
             биографии и отдельно взятым чертам характера, предлагая, прежде
             всего,  понять  «человека  в  целом»,  «его  жизненный   план»,
             «прототип»,  «стратегию  поведения».  Однако  некоторые  факты:
             очередность  рождения,  содержание  и  окраска  первых  детских
             воспоминаний, «избираемых человеком» из огромной их  массы  для
             того, чтобы объяснить направленность личности, «линию жизни»  -
             для него очень важны.
                 В школе Адлер плохо успевал. Учитель предложил ему  бросить
             школу и учиться на сапожника. Но, собрав волю  в  кулак,  Адлер
             напряженно занимался  и  стал  лучшим  учеником  в  классе.  По
             свидетельствам  биографов  Адлер  в  детстве  чувствовал   себя
             одиноким, был больше привязан к матери,  чем  к  отцу,  не  был
             уверен в себе и постоянно вел борьбу со своей болезненностью  и
             чувством неполноценности.
                 По дороге в школу  ему  каждый  раз  приходилось  проходить
             через кладбище. Его терзал страх. Возникала  неприятная  мысль,
             что он – трус,  не  такой  смелый,  как  другие  его  товарищи.
             Однажды он отстал от  ребят  и  один  пробежал  через  кладбище
             дюжину раз, пока не поборол свой страх. Самое интересное в этой
             истории то, что за «кладбищенским забором», на самом  деле,  не
             было никакого кладбища. Но об этом Адлер узнал только несколько
             лет спустя. Он и его приятели принимали за кладбище заброшенный
             двор.
                 Данный случай  ярко  характеризует  Адлера  как  психолога,
             который считал важным не  сам  жизненный  факт,  а  его  оценку
             человеком. Адлер учил и  себя,  и  других,  преодолевать  страх
             перед жизнью, в чем бы он ни проявлялся.
                 Окончив Венский  университет,  Адлер  становится  врачом  -
             офтальмологом.   Он   практикует   как   терапевт,   увлекается
             социалистическими  идеями  и  публикует  несколько  статей   по
             санитарной гигиене,  в  которых  анализирует  условия  труда  и
             экономические  отношения  с  точки  зрения  их  воздействия  на
             здоровье человека. Идея о том, что  медицинское  просвещение  и
             профилактики более эффективны в борьбе с  болезнями,  чем  само
             врачевание, не оставляла его до конца жизни.
                 Интерес к психиатрии, возникший на фоне личных  переживаний
             и занятий медициной, подтолкнул Адлера к  психоанализу,  вокруг
             которого велись бурные дебаты. Адлер защищает Фрейда в  печати,
             и тот приглашает его в свой кружок.
                 С  самого  начала  Адлер  пользуется  особым  расположением
             Фрейда, становится Президентом  психоаналитической  ассоциации,
             соредактором журнала (вместе с Фрейдом). Однако он  ведет  себя
             не как ученик, а как младший коллега Фрейда, хотя в  момент  их
             встречи  Адлеру  было  29,  а  Фрейду  –  43  года.  В  течение
             девятилетнего   сотрудничества   с   кружком   психоаналитиков,
             подбадриваемый коллегами,  Адлер  обогащает  психоанализ  рядом
             идей.  Это,  в  частности,  идеи  о  чувстве   неполноценности,
             «компенсации  и   сверхкомпенсации»,   воле   к   власти,   как
             универсальном движущем мотиве личности; социальном чувстве, как
             условии  нормального  развития;  жизненном  плане,  на   основе
             которого  вырабатываются  «фиктивные  цели»,   расходящиеся   с
             социальными условиями и  приводящие  к  неврозу.  Однако  Фрейд
             поощрял самостоятельность коллег лишь до определенного предела.
             Почувствовав,  что   концепция   Адлера,   привлекающая   своей
             простотой и жизненной правдой,  начинает  конкурировать  с  его
             с
12345След.
скачать работу


 Другие рефераты
Анализ деловой активности предприятия
Общение как деятельность. Уровни общения и его особенности
Эпоха Ярослава Мудрого
Комплекс профессиональных способностей вузовского преподавателя


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ