Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Культурная жизнь в СССР в 1920-30 гг



 Другие рефераты
Культура древней Руси Культура средневековой Европы Культурная революция 30-х годов Культурно-бытовой облик учащихся начальной и средней школы XIX начала ХХ веков

Содержание

Введение    2
1. Реформирование в области образования и науки    3
2. Особенности развития литературы      6
3. Изобразительное искусство, архитектура, театр и киноискусство
    в 1920-30 гг.      10
Задания     13
Список используемой литературы    20


                                  Введение


      В 20-40-е годы в СССР, несомненно, произошел мощный культурный  сдвиг.
Если   социальная   революция   уничтожила   в   стране    полусредневековую
сословность, разделявшую  общество  на  "народ"  и  "верхи",  то  культурные
преобразования  за  два  десятка  лет  двинули  ее   по   пути   преодоления
цивилизационного разрыва в  повседневной  жизни  многих  десятков  миллионов
людей.  В  невообразимо  короткий  срок   материальные   возможности   людей
перестали  быть  существенным  барьером  между  ними  и  по   крайней   мере
элементарной культурой, приобщение к ней значительно меньше  стало  зависеть
от социально-профессионального статуса людей. И по  масштабу,  и  по  темпам
эти  изменения  и  в  самом  деле  можно  считать  общенародной  "культурной
революцией".
      Однако  культурные  преобразования,  во-первых,   оказались   хотя   и
широкими, но весьма бедными. Они порождали, в сущности,  "полукультуру"  или
даже  квазикультуру,  замешенную  на  причудливой  духовной   маргинальности
миллионов и миллионов людей. Но это не ошибка и  не  вина  советской  власти
тех лет - иначе и быть не могло: грандиозность масштабов  и  молниеностность
темпов высокого качества культурности не обеспечивают.  Во-вторых,  культура
"навязывалась" народу: жестким регулированием  сельской  жизни  -  колхозной
системой, а городской - "мобилизационными возможностями"  заводских  ударных
строек, организационным и пропагандистским натиском  государственных  планов
"охвата",  комсомольских  кампаний,  профсоюзных  соревнований.  Тем   самым
проращивание потребности  в  культуре  подменялось,  по  существу,  диктатом
общественных структур и  давлением  общественной  атмосферы.  Это  уже  была
историческая ошибка, порожденная уверенностью  во  всесилии  "революционного
натиска".
      Рвение, с которым гиперполитизированный революцией строй  стремился  к
созданию в нашей стране "культуры нового типа", уже  в  20-е  годы  получило
"марксистское" теоретическое обоснование. Были "установлены"  эти  "основные
черты";   коммунистическая   идейность    и    партийность,    коллективизм,
интернационализм и патриотизм, руководство  КПСС  и  советского  государства
планомерным развитием культуры. Именно это  и  объявлялось  "новым  шагом  в
духовном развитии человечества", его "вершиной".
      В  нашей  стране  произошел   насильственный   разрыв   с   культурно-
исторической традицией.  Борьба  с  "пороками  старой  культуры"  привела  к
значительному обеднению, а во многих отношениях и разрушению этой  традиции.

      Функция обслуживания предъявляла свои требования к облику культуры, ее
содержанию: она  стала  создавать  "положительные  образы"  для  подражания,
поставлять разоблачения явлений и характеров для  их  изживания,  она  стала
"отражать", иллюстрировать, насаждать границы вместо того, чтобы  изведывать
непостигнутое и возвышать  человека  над  изнуряющим  его  наличным  бытием.
Культура творящая  и  расковывающая  превратилась  в  фабрику  предписанного
счастья. И все это - тоже "культурная революция".  Она  состоялась,  хотя  и
вовсе не полностью достигла своих целей:  Маяковский  и  Шолохов,  Леонов  и
Твардовский, Шостакович и Свиридов, Эйзенштейн и Товстоногов,  сотни  других
творцов сохранили и продолжили традиции отечественной и мировой культуры.


               1. Реформирование в области образования и науки


      В рассматриваемый период культурная жизнь  страны  развивалась  весьма
неоднозначно. Вместе с тем, во многих  областях  культурного  развития  были
достигнуты значительные успехи.  К  таковым  прежде  всего  относится  сфера
образования.
      Историческим  наследием  царского  режима  явилась  значительная  доля
неграмотного населения. Между  тем  необходимость  быстрой  индустриализации
страны требовала огромное количество грамотных производительных работников.
      Планомерные усилия советского государства,  начавшиеся  еще  в  начале
1920-х годов, привели  к  тому,  что  доля  грамотного  населения  в  России
неуклонно росла. К 1939 г. количество грамотных в РСФСР  составляло  уже  89
процентов.  С  1930/31  учебного  года  вводилось   обязательное   начальное
образование. Кроме  того,  к  тридцатым  годам  советская  школа  постепенно
отошла от  многих  не  оправдавших  себя  революционных  нововведений:  была
восстановлена  классно-урочная  система,  в   расписание   были   возвращены
предметы, прежде исключенные из программы  как  «буржуазные»  (прежде  всего
история, всеобщая и отечественная). С начала 30-х  гг.  быстро  росло  число
учебных   заведений,   занимавшихся    подготовкой    инженерно-технических,
сельскохозяйственных  и  педагогических  кадров.  В  1936  г.   был   создан
Всесоюзный комитет по делам высшего образования.
      Сложными оказались 30-е годы для отечественной науки. С одной стороны,
в СССР разворачиваются  масштабные  исследовательские  программы,  создаются
новые научно-исследовательские институты: в 1934 г. С.  И.  Вавилов  основал
Физический институт АН им. П. Н. Лебедева (ФИАН), тогда же  создан  Институт
органической химии, в  Москве  П.  Л.  Капица  создает  Институт  физических
проблем, в 1937 г. создан Институт геофизики. Продолжают работу физиолог  И.
П. Павлов, селекционер И. В. Мичурин. Результатом  работы  советских  ученых
были многочисленные открытия как  в  фундаментальных,  так  и  в  прикладных
областях. В частности, на этот период  приходятся  значительные  открытия  в
изучении Арктики (О.Ю. Шмидт, И.Д. Папанин), разработке космических  полетов
и  реактивного  движения  (К.Э.  Циолковский,  Ф.А.  Цандлер).  Возрождается
историческая наука. Как было сказано, возобновляется преподавание истории  в
средней и высшей школе. Создается научно-исследовательский Институт  истории
при АН СССР. В 30-е г. работают выдающиеся советские историки:  академик  Б.
Д. Греков – автор трудов по истории средневековой России  («Киевская  Русь»,
«Крестьяне на Руси с древнейших времен до XVIII в.» и др.); академик  Е.  В.
Тарле – знаток новой истории стран  Европы  и  прежде  всего  Наполеоновской
Франции («Рабочий класс во Франции в эпоху революции», «Наполеон» и др.).
      В то же время сталинский тоталитаризм создавал  серьезные  препятствия
для нормального  развития  научного  знания.  Была  ликвидирована  автономия
Академии наук. В 1934 г. она  была  переведена  из  Ленинграда  в  Москву  и
подчинена  Совнаркому.  Утверждение  административных  способов  руководства
наукой привело к тому, что  многие  перспективные  направления  исследований
(например, генетика,  кибернетика)  по  произволу  некомпетентных  партийных
функционеров  были  на  долгие  годы  заморожены.  В  обстановке   всеобщего
доносительства и набирающих размах репрессий академические  дискуссии  часто
заканчивались расправой, когда один из оппонентов, будучи обвинен  (пусть  и
необоснованно)  в  политической   неблагонадежности,   не   просто   лишался
возможности  работать,  но  подвергался  физическому  уничтожению.  Подобная
участь была уготована очень многим  представителям  интеллигенции.  Жертвами
репрессий стали такие видные ученые, как  биолог,  основоположник  советской
генетики академик и президент ВАСХНИЛ Н. И. Вавилов,  ученый  и  конструктор
ракетной техники, в будущем академик и дважды Герой Социалистического  Труда
С. П. Королев и многие другие.
      Репрессии нанесли тяжелый урон  интеллектуальному  потенциалу  страны.
Особенно   сильно   пострадала   старая    дореволюционная    интеллигенция,
большинство  представителей   которой   добросовестно   служили   советскому
государству.   В    результате    фальсифицированных    разоблачений    ряда
«вредительских контрреволюционных организаций» («Шахтинское  дело»,  процесс
«Промпартии»)  в  массах  разжигалось  недоверие   и   подозрительность   по
отношению  к  представителям  интеллигенции,  что  в  результате   облегчало
расправу  с  неугодными  и  гасило  всякое  проявление  свободной  мысли.  В
общественных науках определяющее значение  приобрел  «Краткий  курс  истории
ВКП (б)», вышедший в 1938  г.  под  редакцией  И.  В.  Сталина.  В  качестве
оправдания массовых репрессий была  выдвинута  идея  о  неизбежном  усилении
классовой борьбы  по  мере  продвижения  к  построению  социализма.  История
партии и революционного движения была искажена: на страницах  ученых  трудов
и периодических  изданий  превозносились  несуществующие  заслуги  Вождя.  В
стране утверждался культ личности Сталина.


                     2. Особенности развития литературы


      Значительно изменилась ситуация в литературе. В начале 30-х гг. пришел
конец существованию свободных творческих кружков и групп. Постановлением  ЦК
ВКП (б) от 23  апреля  1932  г.  «О  перестройке  литературно-художественных
организаций» был ликвидирован РАПП. А в  1934  г.  на  I  Всесоюзном  съезде
советских писателей был организован «Союз писателей»,  в  который  вынуждены
были вступать все люди, занимавшиеся  литературным  трудом.  Союз  писателей
стал инструментом тотального контроля власти над  творческим  процессом.  Не
быть членом Союза было  нельзя,  т.  к.  в  таком  случае  писатель  лишался
возможности публиковать свои произведения и, более того, мог быть  привлечен
к уголовной ответственности
1234
скачать работу


 Другие рефераты
Бухгалтерский учет векселей
Психологическое развитие в среднем детстве
Қазіргі қазақ медиа-мәтінінің прагматикасы (қазақ баспасөз материалдары негізінде)
Развитие гражданского права


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ