Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Личность Сталина



 Другие рефераты
Лихачев Дмитрий Сергеевич Личность Ивана IV в исторической науке Лобачевский Ломоносов

I. Вводная часть.
     I.1. Понятие личности в психологии. Структура и направленность
личности.

ичность – деятель общественного развития, сознательный  индивид,  занимающий
определённое положение в обществе и  выполняющий  определённую  общественную
роль.
     Психическая жизнь имеет определённое строение. В психологической науке
мы можем встретить выделение и описание трёх компонентов личности:
     Направленность личности. Включает в себя  различные  свойства  систему
взаимодействующих  потребностей  и   интересов   из   которых   складывается
мировоззрение   личности,  т.е.  другими  словами   говоря,   направленность
личности  –  это  система  её  отношений  к  окружающему  миру,  это  мотивы
поведения личности.
     Возможности личности.  Этот  компонент  включает  в  себя  ту  систему
способностей  и  склонностей,   которую   обеспечивают   в   каком-то   виде
деятельности.
     Стиль поведения человека. В первую очередь сюда относятся  темперамент
и характер. В системе характера можно выделить в  первую  очередь  моральные
качества и  свойства  (отношение  к  людям,  ответственность),  во-вторых  –
волевые качества.
     Личность является в  одно  и  то  же  время  и  объектом  и  субъектом
общественных отношений. Личность человека, как члена  общества  находится  в
сфере влияния различных отношений  и  прежде  всего  экономических  трудовых
отношений, которые складываются в процессе производства материальных благ.
                                     -2-
     В самом общем виде развитие личности можно представить  как процесс её
вхождения в новую социальную среду  и  интеграции  в  ней.   Этапы  развития
личности в  относительно  стабильной  общности  называются  фазами  развития
личности.  Фаза становления личности:
      . Предполагает активное усвоение  действующих   в  общности   норм  и
        овладение  соответствующими  формами  и  средствами   деятельности.
        Принеся  с  собой  в  новую  группу  всё,   что   составляет    его
        индивидуальность,   субъект  не   может   осуществить   потребность
        проявить себя как личность раньше,  чем освоит действующие в группе
        нормы(нравственные,  учебные,  производственные)  и  овладеет  теми
        приёмами  и   средствами   деятельности,  которыми  владеют  другие
        члены группы.
      .  Порождается  обостряющимися   противоречиями   между   достигнутым
        результатом адаптации - тем,  что субъект стал таким,  «как все»  в
        группе и не удовлетворяемой на первом этапе потребностью индивида в
        максимальной персонализации. На этой фазе нарастает поиск средств и
        способов для обозначения своей  индивидуальности,  её фиксации.
      . Детерминируется противоречиями  между  сложившимися  на  предыдущей
        фазе  стремлением  субъекта  быть идеально представленным в  других
        своими особенностями и значимыми  для  него  отличиями  -  с  одной
        стороны,    и   потребностью   общности   принять,    одобрить    и
        культивировать   лишь   те   демонстрируемые   им    индивидуальные
        особенности,  которые ей импонируют,  соответствуют  её  ценностям,
        стандартам, способствуют успеху совместной  деятельности  с  другой
        стороны.
                                     -3-
     I.2. Может ли личность повлиять на ход истории.

доказательство  возможности  влияния  личности  на   историю   целесообразно
обратиться к мнению на этот счёт известной личности К. Маркса.
     Он, в  своём  письме  к  Кугельману  говорит: «История носила бы очень
мистический характер, если бы «случайности»  не  играли  никакой  роли.  Эти
случайности  входят, конечно, сами  составной  частью в общий ход  развития,
уравновешиваясь другими случайностями. Но ускорение и замедление  в  сильной
степени зависит от этих «случайностей», среди  которых  фигурирует  также  и
такой «случай», как характер людей, стоящих вначале  во главе движения».
     В наших условиях такая случайность, как характер человека, стоящего во
главе  движения,  во   главе  партии  и  рабочего  класса,  играет  поистине
роковую роль. В условиях пролетарской  диктатуры,  сосредоточившей  в  своих
руках все рычаги  экономики,  обладающей  аппаратом,  в  десятки  раз  более
мощным и  разветвленным,  чем  аппарат  любого  буржуазного  государства,  в
условиях  безраздельного  господства  в стране  одной  партии  и  гигантской
централизации  всего  партийного   руководства  роль  генсека  огромна.  Его
личные качества приобретают исключительное политическое значение.
     Именно   поэтому    Ленин   в   своем   «Завещании»   придавал   такое
исключительное значение личным качествам  генсека, именно   поэтому   Ленин,
зная личные качества Сталина, настойчиво  в  своем  «Завещании»  подчеркивал
необходимость снятия Сталина с поста генсека и замены его  более  подходящим
для этой роли лицом.
     Ленин в своем завещании писал:
                                     -4-
     «Сталин слишком  груб, и этот недостаток, вполне терпимый в среде и  в
общении  между  нами,  коммунистами,  становится  нетерпимым   в   должности
генсека. Поэтому я предлагаю товарищам обдумать способ  перемещения  Сталина
с этого места и назначить на это место  другого  человека, который  во  всех
других отношениях отличается от товарища  Сталина  только  одним  перевесом,
именно, более терпим, более  лоялен,  более  вежлив  и  более  внимателен  к
товарищам, меньше капризности и т.д.».
     «Тов.  Сталин,  сделавшись  генсеком,  сосредоточил  в  своих    руках
необъятную власть, и я не уверен, сумеет ли он всегда  достаточно  осторожно
пользоваться этой властью», - говорит далее Ленин.
     Сталин, комментируя «Завещание», по обыкновению с   помощью   софизма,
сводит всё дело  к  грубости, отвлекая внимание от других своих  качеств,  о
которых Ленин говорил. Между тем именно эти   качества   и   имеют  решающее
значение.
     Теперь перейдём  к  более  подробному  анализу  личностных  качеств  и
жизнедеятельности генерального секретаря.



                                     -5-
     II. Основная часть.
     II.1. Общий анализ жизнедеятельности Сталина.
     Сталин (настоящая фамилия -  Джугашвили)  Иосиф  Виссарионович  (1879-
1953),  один  из  руководящих   деятелей   КПСС,   Советского   государства,
международного   коммунистического   и   рабочего   движения;   теоретик   и
пропагандист  марксизма-ленинизма,  Герой  Социалистического  Труда  (1939),
Герой   Советского   Союза   (1945),   Маршал   Советского   Союза   (1943),
Генералиссимус Советского Союза (1945). Член  КПСС  с  1898  года.  Участник
Революции 1905-1907 годов в Закавказье. В 1912-1913 годах  -  член  Русского
бюро  ЦК,  сотрудник  газет  «Звезда»,  «Правда».  Один   из   руководителей
Октябрьской революции в Петорограде. С октября 1917  года  нарком  по  делам
национальностей, нарком государственного контроля, РКИ.  Член  ЦК  партии  с
1917 года, Политбюро ЦК с 1919. С 1922  Генеральный  секретарь  ЦК  КПСС.  С
1941  председатель  СHК  (СМ)  СССР  и  ГКО,   нарком   обороны,   Верховный
главнокомандующий; один из организаторов антигитлеровской коалиции.
     Сыграл  видную  роль  в  построении  социализма  в  СССР,  в  разгроме
троцкизма, правого оппортунизма, в организации победы  советского  народа  в
Великой  Отечественной  Войне.  Вместе  с  тем  допускал   теоретические   и
политические   ошибки,   грубые   нарушения   социалистической   законности,
отступления от ленинских норм партийной и государственной жизни.
     В 11 лет Иосиф поступил в духовное училище.   Там  он  изучил  русский
язык, который навсегда остался для него чужим,  и стал атеистом.  Из  низшей
духовной школы молодой атеист перевелся, однако,   в  духовную  семинарию  в
Тифлисе.  Его пер-
                                     -6-
вые политические мысли были ярко окрашены  национальным  романтизмом.   Сосо
усвоил  себе  консперативную  кличку   Коба,   поимени   героя   грузинского
патриотического романа. Близкие к нему товарищи называли его этим именем  до
последних лет;  сейчас они почти все   расстреляны. Уже в те  годы  товарищи
отмечали у Иосифа склонность находить у других только  дурные  стороны  и  с
недоверием относиться  к   бескорыстным  побуждениям.  Он   умел  играть  на
чужих  слабостях  и  сталкивать  своих  противников  лбами.    Кто   пытался
сопротивляться ему или хотя  бы  объяснить ему то,  чего он не понимал,  тот
накликал на себя «беспощадную вражду».
     Коба хотел командовать другими.  Закончив духовную  школу  в  20  лет,
Коба считает себя революционером и  марксистом.   Он  пишет  прокламации  на
грузинском и плохом русском языках,  работает  в   нелегальной   типографии,
объясняет в  рабочих  кружках  тайну  прибавачной  стоимости,   участвует  в
местных  комитетах  партии.   Его   револяционный   путь   отмечен   тайными
переездами из  одного кавказского города в другой,  тюремными  заключениями,
ссылкой, побегами,  новым коротким  периодом  нелегальной  работы  и   новым
арестом.
     После раскола между большевиками и меньшевиками в 1903г.  осторожный и
медлительный Коба выжидает полтора года в стороне,   но  потом  примыкает  к
большевикам.  На Кавказе,  где живы были  еще  традиции  разбоя  и  кровавой
мести,  террористическая   борьба   нашла   смелых   исполнителей.   Убивали
губернаторов, полицейских, захватывали казенные деньги  для  революции.  Про
Сталина ходили слухи, что он  принимал  участие  в  террористических  актах,
это не было доказано. Однако, это не значит,  что  он  стоял  в  стороне  от
террористической  деятельности.  Он действовал из-за кулис: подбирал  людей,
давал им
                                     -7-
санкцию партийного комитета, а  
1234
скачать работу


 Другие рефераты
Александр Блок. Жизнь и творчество. Влияние творчества Блока на поэзию Анны Ахматовой
Ассамблея мүшелерімен жүздесті
Николай I Павлович
Әкімшілік жаза


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ