Личность учителя иностранного языка как фактор воспитания учащихся в процессе обучения Современные требования к учителю иностранного языка
задание
изготовить наглядный материал иллюстрирующий те или иные вопросы языка. В
конце каждого урока дети отчитывались о выполнении своего задания; были
случаи когда они пытались принести чужие плакаты, таблицы и рисунки, но,
заставив их объяснить содержание изготовленного пособия, мне удалось
добиться того, чтобы они понимали смысл того что они должны были выучить. В
последствии материа был оставлен в классе для использовании в качестве
наглядных пособий. Вторым методом было использование мини-тестов после
каждой пройденной темы. Проверка осуществлялась не простым просмотром, а
объяснением ученика почему он в данном случае поступил так, а не иначе. В
случае ошибки он получал дополнительные наводящие вопросы и дополнительное
же задание на дом. При проведении использовался метод частичной прогресии,
то есть наряду с новым материалом проверялось (и закреплялось) знание
пройденного материала на предыдущих занятиях.
На уроках использовалась оригинальная литература, откуда учащимся я
рассказыва о некоторых фактах из истории Америки и Великобритании, причем
подбор этих фактов производился изходя из интересов учеников, которые я
узнава из личных бесед с ними. Это требовало соблюдения некоторых правил в
общении, так как я находился на тонкой грани между учителем и соседом по
подъезду, тем более, что в классе большая часть была девушки.
Использование мною всех этих приемов привело к тому, что к концу
четрверти, т.е. к концу моей практики, восстановился контакт с учениками,
он стал даже более доверительным, чем со штатным школьным преподавателем,
заметно окрепли знания учащихся в области грамматики, что дало большую
свободу в формировании высказываний, некоторую легкость в общении, в том
чмсле и с иностранцами. А это стало стимулом к дальнейшему
самосовершенствованию и привило интерес к постоянному изучению иностранного
языка. В связи с улучшением знания языка улучшилась и успеваемость по
предмету. Но самым приятным и значительным событием стало желание двух
человек учить иностранного языка и после завершения школы профессионально.
Обеспечение строгого, но справедливого подхода к оценке деятельности
учащихся, является, на мой взгляд, наиболее важным компонентом
преподавательской работы, тем более в наше время, когда общество находится
в состоянии кризиса морального и материального остро остоит необходимость в
поднятии статуса знаний.
Список использованной литературы
1. БСЭ, М., 1983г. т. 13;
2. Философский словарь М., ( 1989.
3. Краткий словарь по социологии. ( М., 1989
4. ИЯШ, №6, 1988. Стр., 24, «Общая и профессиональная культура».
5. ИЯШ, №3, 1983 Стр., 50, «Личность учителя»
| | скачать работу |
Личность учителя иностранного языка как фактор воспитания учащихся в процессе обучения Современные требования к учителю иностранного языка |