Методы научного познания
это метод научного познания, в основу которого положена
процедура соединения различных элементов предмета в единое целое, систему,
без чего невозможно действительно научное познание этого предмета. Синтез
выступает не как метод конструирования целого, а как метод представления
целого в форме единства знаний, полученных с помощью анализа. В синтезе
происходит не просто объединение, а обобщение аналитически выделенных и
изученных особенностей объекта. Положения, получаемые в результате синтеза,
включаются в теорию объекта, которая, обогащаясь и уточняясь, определяет
пути нового научного поиска.
Индукция - метод научного познания, представляющий собой формулирование
логического умозаключения путем обобщения данных наблюдения и эксперимента.
Непосредственной основой индуктивного умозаключения является
повторяемость признаков в ряду предметов определенного класса. Заключение
по индукции представляет собой вывод об общих свойствах всех предметов,
относящихся к данному классу, на основании наблюдения достаточно широкого
множества единичных фактов. Обычно индуктивные обобщения рассматриваются
как опытные истины, или эмпирические законы.
Различают полную и неполную индукцию. Полная индукция строит общий вывод
на основании изучения всех предметов или явлений данного класса. В
результате полной индукции полученное умозаключение имеет характер
достоверного вывода. Суть неполной индукции состоит в том, что она строит
общий вывод на основании наблюдения ограниченного числа фактов, если среди
последних не встретились такие, которые противоречат индуктивному
умозаключению. Поэтому естественно, что добытая таким путем истина неполна,
здесь мы получаем вероятностное знание, требующее дополнительного
подтверждения.
Дедукция - метод научного познания, который заключается в переходе от
некоторых общих посылок к частным результатам-следствиям.
Умозаключение по дедукции строится по следующей схеме;
все предметы класса «А» обладают свойством «В»; предмет «а» относится к
классу «А»; значит «а» обладает свойством «В». В целом дедукция как метод
познания исходит из уже познанных законов и принципов. Поэтому метод
дедукции не позволяет | получить содержательно нового знания. Дедукция
представля- ^ ет собой лишь способ логического развертывания системы по- |
ложений на базе исходного знания, способ выявления конкретного содержания
общепринятых посылок.
Решение любой научной проблемы включает выдвижение различных догадок,
предположений, а чаще всего более или менее обоснованных гипотез, с помощью
которых исследователь пытается объяснить факты, не укладывающиеся в старые
теории. Гипотезы возникают в неопределенных ситуациях, объяснение которых
становится актуальным для науки. Кроме того, на уровне эмпирических знаний
(а также на уровне их объяснения) нередко имеются противоречивые суждения.
Для разрешения этих проблем требуется выдвижение гипотез.
Гипотеза представляет собой всякое предположение, догадку или
предсказание, выдвигаемое для устранения ситуации неопределенности в
научном исследовании. Поэтому гипотеза есть не достоверное знание, а
вероятное, истинность или ложность которого еще не установлены.
Любая гипотеза должна быть обязательно обоснована либо достигнутым
знанием данной науки, либо новыми фактами (неопределенное знание для
обоснования гипотезы не используется). Она должна обладать свойством
объяснения всех фактов, которые относятся к данной области знания,
систематизации их, а также фактов за пределами данной области,
предсказывать появление новых фактов (например, квантовая гипотеза М.
Планка, выдвинутая в начале XX в., привела к созданию квантовой механики,
квантовой электродинамики и др. теорий). При этом гипотеза не должна
противоречить уже имеющимся фактам.
Гипотеза должна быть либо подтверждена, либо опровергнута. Для этого она
должна обладать свойствами фаль-сифицируемости и верифицируемости.
Фальсификация- процедура, устанавливающая ложность гипотезы в результате
экспериментальной или теоретической проверки. Требование фальсифнцируемости
гипотез означает, что предметом науки может быть только принципиально
опровергаемое знание. Неопровержимое знание (например, истины религии) к
науке отношения не имеет. При этом сами по себе результаты эксперимента
опровергнуть гипотезу не могут. Для этого нужна альтернативная гипотеза или
теория, обеспечивающая дальнейшее развитие знаний. В противном случае
отказа от первой гипотезы не происходит. Верификация - процесс установления
истинности гипотезы или теории в результате их эмпирической проверки.
Возможна также косвенная верифици-руемость, основанная на логических
выводах из прямо верифицированных фактов.
3. Частные методы - это специальные методы, действующие либо только в
пределах отдельной отрасли науки, либо за пределами той отрасли, где они
возникли. Таков метод кольцевания птиц, применяемый в зоологии. А методы
физики, использованные в других отраслях естествознания, привели к созданию
астрофизики, геофизики, кристаллофизики и др. Нередко применяется комплекс
взаимосвязанных частных методов к изучению одного предмета. Например,
молекулярная биология одновременно пользуется методами физики, математики,
химии, кибернетики.
Наши представления о сущности науки не будут полными, если мы не
рассмотрим вопрос о причинах, ее породивших. Здесь мы сразу сталкиваемся с
дискуссией о времени возникновения науки.
Когда и почему возникла наука? Существуют две крайние точки зрения по
этому вопросу. Сторонники одной объявляют научным всякое обобщенное
абстрактное знание и относят возникновение науки к той седой древности,
когда человек стал делать первые орудия труда. Другая крайность - отнесение
генезиса (происхождения) науки к тому сравнительно позднему этапу истории
(XV - XVII вв.), когда появляется опытное естествознание.
Современное науковедение пока не дает однозначного ответа на этот вопрос,
так как рассматривает саму науку в нескольких аспектах. Согласно основным
точкам зрения наука -это совокупность знаний и деятельность по производству
этих знаний; форма общественного сознания; социальный институт;
непосредственная производительная сила общества; система профессиональной
(академической) подготовки и воспроизводства кадров. Мы уже называли и
довольно подробно говорили об этих сторонах науки. В зависимости от того,
какой аспект мы будем принимать во внимание, мы получим разные точки
отсчета развития науки:
- наука как система подготовки кадров существует с середины XIX в.;
- как непосредственная производительная сила - со второй половины XX в.;
- как социальный институт - в Новое время; /У^>
- как форма общественного сознания - в Древней Греции;
- как знания и деятельность по производству этих знаний -с начала
человеческой культуры.
Разное время рождения имеют и различные конкретные науки. Так, античность
дала миру математику, Новое время -современное естествознание, в XIX в.
появляется общество-знание.
Для того чтобы понять этот процесс, нам следует обратиться к истории.
Наука - это сложное многогранное общественное явление: вне общества наука
не может ни возникнуть, ни развиваться. Но наука появляется тогда, когда
для этого создаются особые объективные условия: более или менее четкий
социальный запрос на объективные знания; социальная возможность выделения
особой группы людей, чьей главной задачей становится ответ на этот запрос;
начавшееся разделение труда внутри этой группы; накопление знаний, навыков,
познавательных приемов, способов символического выражения и передачи
информации (наличие письменности), которые и подготавливают революционный
процесс возникновения и распространения нового вида знания - объективных
общезначимых истин науки.
Совокупность таких условий, а также появление в культуре человеческого
общества самостоятельной сферы, отвечающей критериям научности,
складывается в Древней Греции в VII-VI вв. до н.э.
Чтобы доказать это, необходимо соотнести критерии научности с ходом
реального исторического процесса и выяснить, с какого момента начинается их
соответствие. Напомним критерии научности: наука - это не просто
совокупность знаний, но и деятельность по получению новых знаний, что
предполагает существование особой группы людей, специализирующейся на этом,
соответствующих организации, координирующих исследования, а также наличие
необходимых материалов, технологий, средств фиксации информации (1);
теоретичность - постижение истины ради самой истины (2); рациональность
(3), системность (4).
Прежде чем говорить о великом перевороте в духовной жизни общества -
появлении науки, происшедшем в Древней Греции, необходимо изучить ситуацию
на Древнем Востоке, традиционно считающемся историческим центром рождения
цивилизации и культуры
4
Некоторые из / положений в системе собственных оснований классической
физики считались истинными лишь благодаря тем гносеологическим
предпосылкам, которые допускались как естественные в физике XVII - XVIII вв
В классической механике различные тела рассматривались в качестве
материальных точек, на которые оказывалось силовое воздействие, причем
такая идеализация применялась и в отношении планет при описании их вращения
вокруг Солнца Широко использовалось понятие абсолютно твердого,
недеформируемого тела, которое оказалось пригодны
| |  скачать работу |
Методы научного познания |
