Методы социологических исследований
но лишь
выделить соответствующие ему элементы по каждому основанию. Например,
социологическое исследование можно охарактеризовать как социально-
экономическое, комплексное, точечное, разведывательное, аналитическое,
коллективное, полевое, информационно обеспеченное, новаторское, прикладное,
обобщающее и т. д.
2. Общая характеристика программы социологического исследования
Как уже отмечалось, социологическое исследование — это сложный процесс
познавательной деятельности, в ходе которого социолог (субъект познания)
последовательно осуществляет переход от одних качественных этапов познания
к другим, от непонимания сущности исследуемого социального объекта к
получению необходимых и достоверных знаний о нем. Какой бы ни была
специфика конкретного социологического исследования, оно всегда проходит
определенные этапы. В социологии выделяют, как правило, четыре основных
этапа социологического исследования, характеристика которых представлена в
таблице 2. Анализ показывает, что любое социологическое исследование
начинается с разработки его программы, которую можно рассматривать в двух
аспектах. С одной стороны, она представляет собой основной документ
научного поиска, по которому можно судить о степени научной обоснованности
того или иного социологического исследования. А с другой стороны, программа
является определенной методологической моделью исследования, в которой
фиксируются методологические принципы, цель и задачи исследования, а также
способы их достижения. Кроме того, поскольку с разработки программы,
собственно, и начинается социологическое исследование, то она представляет
собой результат его первоначального этапа.
Таким образом, в процессе разработки программы социологического
исследования создается гносеологическая модель исследования, а также
решаются вопросы его методологии, методики и техники. Любая программа
социологического исследования должна удовлетворять следующим основным
требованиям: теоретико-методологической обоснованности; структурной
полноте, т. е. наличию в ней всех структурных элементов; логичности и
последовательности ее частей и фрагментов; гибкости (она не должна
сковывать творческие возможности социолога); ясности, четкости и понятности
даже для неспециалистов.
Таблица 2
Характеристика основных этапов социологического исследования
|Этап |Содержание |Результат |
|исследования | | |
| |Разработка вопросов методологии, |Программа |
|Программирующий|методики и техники |социологического |
| |социологического исследования |исследования |
| |Применение методов и техники для |Эмпирическая |
|Информационный |получения массива достоверной и |социологическая |
| |репрезентативной социологической |информация |
| |информации | |
| |Анализ социологической информации,|Описание и объяснение |
|Аналитический |ее обобщение, теоретизация, |изучаемого социального|
| |описание и объяснение фактов, |объекта (явления или |
| |обоснование тенденций и |процесса) |
| |закономерностей, выделение | |
| |корреляционных и | |
| |причинно-следственных связей | |
| |Разработка практических |Модель практического |
|Практический |рекомендаций и социальных |преобразования |
| |технологий |изученного социального|
| | |объекта(явления или |
| | |процесса) |
Исходя из того что программа играет центральную роль в социологическом
исследовании, важно сформулировать функции, которые указывают на ее
предназначение и раскрывают ее основное содержание.
1. Методологическая функция заключается в том, что из имеющегося
многообразия концептуальных подходов и аспектов видения объекта она
определяет ту методологию, которую будет применять социолог.
2. Методическая функция предполагает конкретизацию и обоснование
методов исследования, т. е. получения социологической информации, а также
ее анализа и обработки.
3. Гносеологическая функция обеспечивает снижение уровня
неопределенности в понимании исследуемого объекта после разработки
программы по сравнению с его пониманием до ее разработки.
4. Моделирующая функция состоит в представлении объекта как особой
модели социологического исследования, основных его аспектов, этапов и
процедур.
5. Программирующая функция заключается в разработке программы как
таковой, представляющей собой специфическую модель исследовательского
процесса, которая оптимизирует и упорядочивает деятельность социолога-
исследователя.
6. Нормативная функция указывает на наличие программы, построенной в
соответствии с установленной структурой, как основополагающего требования и
признака научности социологического исследования. Программа задает
нормативные требования социологической науки по отношению к конкретному
исследованию.
7. Организационная функция предполагает распределение обязанностей
между членами исследовательского коллектива, разделение и упорядочение
труда каждого социолога, контроль за ходом исследовательского процесса.
8. Эвристическая функция обеспечивает поиск и получение нового знания,
процесс проникновения в сущность изучаемого объекта, открытие глубинных
пластов, а также переход от незнания к знанию, от заблуждения к истине.
Отсутствие или неполная разработанность программы отличает
спекулятивные и недобросовестные исследования. Поэтому при проведении
экспертизы качества социологического исследования особое внимание уделяется
проверке научной состоятельности его программы. Невнимание к построению
корректной и полной в научном плане программы существенно сказывается на
качестве проводимого исследования, значительно сужает познавательные
возможности социолога, а также снижает актуальность и социальную значимость
социологического исследования и его результатов
3. Проблемы исследования
Исходным пунктом всякого исследования, в том числе и социологического,
является проблемная ситуация, складывающаяся в реальной жизни. Она, как
правило, содержит наиболее острое противоречие между какими-либо элементами
социального процесса. Например, при изучении профессиональной ориентации
учащихся, одним из важнейших характеризующих ее противоречий является
противоречие между профессиональными жизненными планами учащихся и
возможностью их реализации на практике. При этом профессиональные
устремления учащегося могут быть столь нереалистичны или несоизмеримы с его
способностями и возможностями общества, что они заведомо никогда не
воплотятся. В этом случае выпускник школы либо терпит крах, либо
приобретает профессию, которая ему противопоказана, что рано или поздно
приводит его к разочарованию, а также к значительным потерям общества в
целом, и данного индивида в частности. Неоправданно большими оказываются
также общественные затраты как на приобретение выпускниками профессии, к
которой они непригодны, так и на обучение их новым профессиям. Издержки
общества от нерациональных профессиональных перемещений работников огромны,
но еще труднее измерить индивидуальные потери вследствие неудачного
профессионального выбора. Возникающие в этой связи комплексы
неполноценности и сопутствующие им суицидные состояния, затруднения в
самореализации личности резко снижают качество жизни.
Такова типичная проблемная ситуация, с которой сталкивается социолог.
После ее анализа и аргументации общественной значимости исследователь
переводит практический аспект проблемной ситуации в ранг познавательной
проблемы, доказывает ее недостаточную исследованность и обоснованность, а
также необходимость изучения, т. е. удовлетворения потребности в знании
путем разрешения данного противоречия социальной действительности.
Однако далеко не каждое социологическое исследование является
проблемным. Дело в том, что формулировка проблемы требует глубокого анализа
общественной жизни, наличия определенных знаний об обществе, о тех или иных
его сторонах, а также соответствующей эрудиции социолога. Поэтому довольно
часто приходится сталкиваться либо с беспроблемными исследованиями, либо с
исследованиями, в которых проблема формулируется интуитивно. Практика
социологических исследований доказывает простую истину: лучше
придерживаться какой-либо проблемы, чем проводить исследование
беспроблемно. Важно, чтобы проблема не была уже решенной или ложной, а для
этого необходима ее серьезная экспертиза.
Определению проблемы предшествуют диагноз проблемной ситуации,
определение квалификации ее масштаба, остроты, а также типа тенденции,
стоящей за данной проблемой. Кроме того, немаловажна фиксация скорости
развития проблемы. Для определения сути конкретных проблем с целью их
исследования большое методологическое значение имеет классификация
соц
| |  скачать работу |
Методы социологических исследований |
