Молодежь на рынке труда
ессивным спадом производства при разрушении прежних рынков
(экономического пространства) и механизмов функционирования хозяйства и
медленном формировании новых рынков и рыночных механизмов регулирования и
саморегулирования экономики. Тенденции формирования безработицы
закрепляются инвестиционным кризисом.
В результате спада производства во многих отраслях увеличился удельный
вес сырьевых отраслей с низкой степенью переработки сырья. Позитивным
моментом можно считать устойчивый рост доли отраслей непроизводственной
сферы. Возникли новые сектора экономики: банки, страховые, консалтинговые,
аудиторские и инвестиционные компании. Здесь особенно быстро увеличивалась
численность занятых, причем именно молодых людей.
Положительная реакция молодежи на возможности активного участия в
"свободной" экономике налицо: это быстро растущий слой предпринимателей и
лиц, занимающихся индивидуально-трудовой деятельностью, более 2/3 из них
составляют люди в возрасте 25-30 лет. Однако структурные сдвиги в спросе на
рабочую силу являются скорее отражением кризиса в экономике, а не
структурной перестройки. И тем не менее рынок трансформирует отраслевую
структуру в соответствии со своими потребностями. Стремительно растет спрос
рабочей силы в отраслях непроизводственной сферы, особенно в тех, которые
быстрее коммерциализировались.
Если существующие в настоящее время тенденции в воспроизводстве
квалифицированных кадров не изменятся, то в ближайшей перспективе можно
ожидать роста безработицы среди неквалифицированного населения, и прежде
всего, среди молодежи–выпускников общеобразовательных школ, не
продолжающих дальнейшего образования, не имеющих профессии или должной
квалификации. Поэтому необходима рациональная организация
общеобразовательного и профессионального образования молодежи,
согласованного как с развитием национальной экономики, так и с мировыми
тенденциями на рынке труда.
В последнее время все большее число молодых людей считает получение
полноценного образования необходимым условием достижения желаемого
социального статуса и более высокого материального положения, определенной
гарантией от безработицы. Профессиональное обучение становится важнейшим
элементом инфраструктуры рынка труда, который поддерживает качественно
сбалансированный спрос и предложение труда, во многом определяет
эффективность мер по реализации молодежной политики занятости. Вот почему
при сокращении подготовки квалифицированных кадров в ПТУ и средних
специальных учебных заведениях прием студентов в вузы из года в год
увеличивается.
Большое значение имеет развивающаяся в службе занятости система
профессионального обучения незанятого населения. Она способствует
профессиональной адаптации высвобождаемых работников и незанятого
населения, повышению их конкурентоспособности на рынке труда.
Профессиональное обучение безработных осуществляется по трем каналам:
переподготовка кадров, первоначальное обучение, повышение квалификации.
По мере развития рыночных отношений и конкуренции, ускорения
перестройки отраслевой структуры занятости ценность общеобразовательной и
социальной подготовки работника неизбежно возрастет. Это будет
способствовать увеличению занятости молодежи на учебе. Мировой и
отечественный опыт подтверждают устойчивую тенденцию роста
продолжительности обучения молодежи и более позднего вступления в активную
трудовую деятельность. Одновременно изменяются и требования нанимателей к
рабочей силе. От тактики быстрой максимизации сиюминутной прибыли
предприниматели переходят к долговременной стратегии получения устойчивых
доходов в условиях конкуренции, поэтому в перспективе у них появится
потребность в расширении найма молодой рабочей силы. В противоположном
направлении будет действовать фактор роста цены рабочей силы и, в
особенности, профессионально подготовленной. Поэтому уровень занятости
среди молодежи будет зависеть от общей ситуации на рынке труда. Тем не
менее, он будет увеличиваться, хотя, очевидно, и меньшими темпами, чем у
зрелых работников.
2.2 Подготовка молодежи к выходу на рынок труда
Рыночная трансформация казахстанской экономики приводит к изменению
положения личности в сфере занятости. Личность становится субъектом
рыночных отношений, осуществляет самостоятельный профессиональный и
экономический выбор, несет ответственность за его последствия в виде:
размеров заработной платы, условий труда, возможностей для развития своих
способностей и профессиональной карьеры.
На основе комплексного исследования Алматинским центром занятости выявлены
проблемы занятости молодежи:
-диспропорциональность на молодежном сегменте рынка труда,
-причины незанятости безработной молодежи,
-конкурентоспособность основных потоков учащейся молодежи (учащиеся школ,
школ-интернатов, учебно-производственных центров и детских домов,
учащиеся ПТУ, техникумов, вузов ) при первичном выходе на рынок труда с
точки зрения профессионально-квалификационной подготовки , ценностных
ориентаций в сфере труда и социально-психологической ориентации на рынке
труда города,
-факторы успешной профессиональной карьеры,
-проблема координации деятельности социальных институтов, решающих задачи
профессионального самоопределения и занятости молодежи,
- несоответствие действующей в городе системы психолого-профориетационной
работы новым экономическим реалиям и другие особенности молодежного
сегмента рынка труда.
Как показало исследование, молодежь не получает знаний о современном рынке
труда, о правилах поведения на рынке труда, слагаемых построения успешной
профессиональной карьеры о своих правах и обязанностях в сфере трудовых
отношений. Молодежь не готова конкурировать и быть субъектом на рынке
труда.
При первичном выходе на рынок труда у молодежи преобладают идеалистические
представления о будущей профессии, трудовой и профессиональной карьере,
которые с первых шагов на рынке труда разрушаются и приводят к
возникновению сложных социально- психических состояний (тревога; состояние
депрессии, влияющее на коммуникативную сферу и сопровождаемое ощущением
безысходности, комплексом вины ) в условиях невозможности трудоустройства.
Столкновение с трудовой реальностью приводит к переориентации либо
деградации трудовых ценностей. Таким образом, безработица негативно влияет
на социально-психологическое развитие молодых людей и часто приводит к
исчезновению взгляда на труд как средство личной самореализации, а сам
процесс нормальной социализации оказывается нарушенным.
Вместе с тем, положение молодежи на рынке труда определяется и
деятельностью образовательных учреждений города, которые через процесс
подготовки и воспитания задают профессионально-квалификационный уровень
подготовки своих выпускников, формируют ценностные ориентации на труд,
модель поведения на рынке труда и в сфере трудовых отношений.
В настоящее время в системе непрерывного образования молодежи отсутствует
целенаправленная, систематическая психолого-профориентационная работа,
которая должна содействовать личности в профессиональном самоопределении с
учетом не только потребностей и возможностей, но и с учетом ситуации на
рынке труда; отсутствует система комплексного взаимодействия социальных
институтов, призванных решать задачи профессионального самоопределения и
занятости; отсутствует подготовка специалистов для оказания качественных
психолого-профориентационных услуг молодежи с учетом специфики
образовательного учреждения (школа, детские дома, школы-интернаты,
профессиональные учебные заведения разного уровня подготовки).
В современных социально-экономических условиях рациональный путь решения
проблемы подготовки специалистов в области профессиональной ориентации -
это подготовка данных специалистов из числа безработных граждан, имеющих
высшее образование, но чьи профессии устарели или существует избыток данных
профессий на рынке труда города, района.
| |
| |
| |
| |
|Глава 3. Решение проблемы занятости молодежи |
|3.1 Программы поддержки молодежи. |
|Отраслевые органы социальной сферы активно участвуют в формировании |
|системы государственной поддержки становления и развития молодежи, их |
|программы учитывают специфику молодежной проблематики. Однако, молодежь |
|отличается от всех социальных групп не только возрастом, но и тем, что |
|ей присущи особые социальные функции, связанные со вступлением в жизнь. |
|Органы, курирующие традиционные отрасли социальной сферы, не могут в |
|полной мере обеспечить условий для эффективного исполнения молодежью ее |
|ролей в связи с тем, что те еще не сформированы. |
|Это обстоятельство вызвало потребность в округе в специальном органе |
|управления, ведающем сферой жизнедеятельности молодежи. Начиная с 1992 |
|года в Казахстане стали возникать органы по делам молодежи в |
|муниципальных образованиях округа.
| |  скачать работу |
Молодежь на рынке труда |
