Недостатки произношения звуков Р и Р' и способы их коррекции
язык не «набухает» и не «трыкает»; недостаточно
сильная струя выдыхаемого воздуха; вместо звукосочетания тр (др) слышится
тл, это означает, что произвольно работает сам язык (работать, т. е.
вибрировать, язык должен под напором сильной струи воздуха), язык же должен
плотно прилегать к небу и быть неподвижным; следует воздержаться от
постановки звука р по подражанию. При правильном произношении звука
вибрирует кончик языка, а при неправильном подражании очень часто начинает
вибрировать либо «язычок», либо корень языка, соприкасающийся с мягким
небом.
После закрепления произнесения короткого тр (др) необходимо тренировать
раскатистое длительное тр (др) - вначале с помощью пальцев, а затем без
пальцев.
На любом из данных этапов не следует торопиться. У ребенка может
получится раскатистый р с первого раза, и может понадобиться на это
несколько месяцев. Основная задача, которая стоит перед Вами, выполнять
данные упражнения регулярно, желательно, каждый день. Начав постановку р
одним способом, не спешите в нем разочаровываться и переходить к другому.
Проявите терпение в данной работе.
Внимание! В ряде случаев считается, что для постановки звука р (реже ш,
ж) необходима подрезка подъязычной связки («уздечки»). Однако это излишне.
Причиной отсутствия звука р является слабость мышц языка и неразвитость
«уздечки», поэтому язык не в состоянии подняться и прижаться к небу. Опыт
работы показывает, что после проведения комплекса cпециальных упражнений
мышцы языка развиваются, а «уздечка» растягивается, и необходимость ее
подрезки отпадает.
В помощь упражнениям можно растянуть подъязычную связку специальным
массажем. Ухватите «уздечку» в самом низу под языком двумя пальцами
(большим и указательным) и тянущим движением ведите пальцы по ней к кончику
языка. Старайтесь ее потянуть, но не применяйте силу, чтобы не повредить
тонкую ткань. В каждый прием совершайте несколько таких движений. Очень
быстро Ваши пальцы станут чувствовать возможности «уздечки», и эта
процедура не будет вызывать беспокойства. Возвращайтесь к ней 4 - 5 раз в
неделю, и через некоторое время Вы убедитесь в том, что подъязычная связка
изменилась в длинне.
Звук Pь.
После автоматизации р, используя прием подражания, добиваются
правильного произнесения рь. Длительный раскатистый р последовательно
соединяют с гласными и, я, е, ё, ю растягивая при этом губы в улыбку.
Добившись правильного произношения рь в слогах, вводят слова и т. д.
Горловое произношение звука P и его коррекция
Горловое произношение звука р встречается часто у детей и взрослых. В
редких случаях оно устраняется без специальной помощи, и если его не
исправить, может остаться на всю жизнь.
Отличие горлового р от правильного состоит в том, что вибрация
образуется колебаниями не кончика языка, а мягкого неба (маленького
язычка). Такое произношение звука р считается правильным во французском,
немецком и некоторых других языках.
Отличить горловое произношение от правильного нетрудно: для этого можно
предложить ребенку широко открыть рот и длительно произносить р. При этом
сказать правильный р невозможно, а горловой произносится свободно.
Коррекция горлового произношения звука р производится в несколько
этапов.
Подготовительный этап.
Если у ребенка язык неповоротливый, напряженный и в речи нет правильных
звуков ш и ж, следует прибегнуть к артикуляционной гимнастике, посредством
которой будут выработаны нужные положения и движения языка.
Постановка звука.
Если у ребенка есть правильно произносимые звуки ш и ж, нужно сразу
приступить к постановке проторного р, а затем выработке вибрации кончика
языка (как при отсутствии звука).
P проторный необходимо получить для того, чтобы активизировать кончик
языка и снять вибрацию маленького язычка или мягкого неба. Полученный звук
закрепляют путем многократного повторения.Необходимо, чтобы ребенок
контролировал зрительно свои движения перед зеркалом.
Автоматизация звука.
Когда будет получен правильный звук р, его очень осторожно вводят в
слова. Привыкнув к горловому произношению, ребенок не всегда может
проконтролировать свою артикуляцию. Поэтому длительное время необходимы
самоконтроль и контроль со стороны взрослого.
Носовое произношение звука P и его коррекция
Носовое произношение звука р по звучанию похоже на сочетание нг. От
правильного произношения оно отличается, во-первых, тем, что воздушная
струя выходит через нос, а не через рот, во-вторых, тем, что кончик языка
не участвует в артикуляции звука – он оттянут в глубь рта.
Подготовительный этап.
Подготовительный этап начинается с объяснения ребенку, что воздух можно
выдыхать и через нос, и через рот. Глубоко вдохнув, сделайте медленный
выдох через рот, поднеся к губам ватный шарик. Попросите ребенка сделать
так же. Потренировавшись в выдохе через рот, покажите малышу, как выдыхать
через нос (при закрытом рте поднести ватку к верхней губе). Затем
сравнивают звуки, которые произносятся с выдохом через рот (в, ш и др.), со
звуками, которые произносятся с выдохом через нос (м, н). Прикладывая
ватку, бумажную полоску, следят струей выходящего воздуха. Попросив ребенка
произнести звук р, скажите, что он неправильно произносит звук, потому что
у него воздух идет в нос. Покажите правильный образец.
Постановка звука и автоматизация проводится в обычном порядке.
Дидактический материал
Комплекс упражнений для выработки правильного
произношения звука P
Работа по развитию основных движений органов артикуляционного аппарата
проводится в форме артикуляционной гимнастики. Цель артикуляционной
гимнастики - выработка полноценных движений и определенных положений
органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного
произношения звуков.
Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы
вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше ее делать 3-4 раза в
день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям больше 2-3 упражнений за
раз.
При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать
определенную последовательность, идти от простых упражнений к более
сложным. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме.
Артикуляционную гимнастку выполняют сидя, так как в таком положении у
ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном
положении.
Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы
самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому
ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны
находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться
небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен
находиться напротив ребенка лицом к нему.
Работа организуется следующим образом.
Взрослый рассказывает о предстоящем упражнении, используя игровые
приемы.
Показывает его выполнение.
Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение.
Взрослый, проводящий артикуляционную гимнастику, должен следить за
качеством выполняемых ребенком движений: точность движения, плавность,
темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому. Также
важно следить, чтобы движения каждого органа артикуляции выполнялись
симметрично по отношению к правой и левой стороне лица. В противном случае
артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.
Сначала при выполнении детьми упражнений наблюдается напряженность
движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение
исчезает, движения становятся непринужденными и вместе с тем
координированными.
В процессе выполнения гимнастики важно помнить о создании
положительного эмоционального настроя у ребенка. Нельзя говорить ему, что
он делает упражнение неверно, - это может привести к отказу выполнять
движение. Лучше покажите ребенку его достижения («Видишь, язык уже научился
быть широким»), подбодрить («Ничего, твой язычок обязательно научиться
подниматься кверху»).
Чьи зубы чище?
Цель. Вырабатывать подъем языка вверх и умение владеть языком.
Описание. Широко открыть рот и кончиком языка "почистить" верхние зубы
с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.
Внимание! 1.Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны. 2.Следить,
чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у
корней верхних зубов. 3.Нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.
Маляр.
Цель. Отрабатывать движение языка вверх и его подвижность.
Описание. Улыбнуться открыть рот и "погладить" кончиком языка нёбо,
делая языком движения вперед-назад.
Внимание! 1.Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны. 2. Следите,
чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда
он продвигается вперед, и не высовывался изо рта.
Кто дальше загонит мяч.
Цель. Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю,
идущую посередине языка.
Описание. Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю
губу и, как бы произнося длительно звук ф, сдуть ватку на противоположный
край стола.
Внимание! 1.Ниж
| |  скачать работу |
Недостатки произношения звуков Р и Р' и способы их коррекции |
