Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Нравственное воспитание младших подростков во внеклассной работе

згляд может показаться, что нельзя  обозначить
какие-то периоды в этом едином непрерывном процессе. И, тем  не  менее,  это
возможно  и  целесообразно.  Педагогика  зафиксировала,  что   в   различные
возрастные периоды существуют  неодинаковые  возможности  для  нравственного
воспитания. Ребенок, подросток и юноша, например,  по  разному  относятся  к
различным средствам воспитания. Знания и учет достигнутого человеком  в  тот
или иной период жизни помогает проектировать  в  воспитании  его  дальнейший
рост. Нравственное развитие ребенка занимает ведущее  место  в  формировании
всесторонне развитой личности, оказывает огромное влияние  и  на  умственное
развитие и на трудовую подготовку, и на физическое развитие и на  воспитание
эстетических чувств и интересов.
       «Разрешение противоречий нравственного воспитания требует критической


оценки  сложившихся  подходов  к  организации  и  механизмам   осуществления
воспитательной работы. Один из них — вербально - мероприятийный,  требующий
в основном разработки некоторой суммы просветительных  бесед,  раскрывающих
содержание моральных правил на положительных примерах.
     «Другой    подход    —    деятельностно    -    мероприятийный.     Он
противопоставляется  вербальному  и  заключается  в   вовлечении   детей   в
специально разработанную  систему  деятельности  и  отработке  поведенческих
умений и навыков. Деятельностный подход  в  воспитании  младших  подростков,
как и вербальный, будучи абсолютизированным, искажает процесс  нравственного
воспитания.
      Теоретически обоснованным и  оправдавшим  себя  на  практике  является
подход  целостности,  органического  единства  нравственного  воспитания  и
жизни. Целостность нравственного воспитания младших подростков достигается,
когда основой, источником и материалом  педагогического  процесса  является
сама сложная и  противоречивая  жизнь.  Нравственность  формируется  не  на
словесных или деятельностных мероприятиях, а в  повседневных  отношениях  и
сложностях жизни, в которых ребенку приходится разбираться,  делать  выбор,
принимать решения  и  совершать  поступки.  В  результате  зреет  моральное
сознание детей, укрепляются принципы поведения и, умение владеть собой.
     Нравственное воспитание  младших  подростков  должно  стать  одним  из
обязательных компонентов образовательного процесса. Школа для ребенка  –  та
адаптивная среда, нравственная атмосфера которой  обусловит  его  ценностные
ориентации.  Поэтому  важно,  чтобы  нравственная   воспитательная   система
взаимодействовала со всеми компонентами школьной жизни:  уроком,  переменой,
внеурочной  деятельностью,  пронизывала   всю   жизнь   ребят   нравственным
содержанием.
     Именно поэтому школа, решая задачи  воспитания,  должна  опереться  на
разумное и нравственное в человеке, помочь каждому  воспитаннику  определить
ценностные основы собственной жизнедеятельности, обрести

чувство  ответственности  за  сохранение  моральных  основ  общества.  Этому
поможет  нравственное   воспитание,   органически   вплетенное   в   учебно-
воспитательный процесс и составляющее его неотъемлемую часть.
     Перед   общеобразовательной   школой   ставится   задача    подготовки
ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать  происходящее
и строить свою деятельность  в  соответствии  с  интересами  окружающих  его
людей. Решение этой задачи связано с формированием  устойчивых  нравственных
свойств  личности  школьника.  Основной   функцией   является   формирование
интеллектуальных,  эмоциональных,   деловых,   коммуникативных   готовностей
учащихся к активно  -  деятельному  взаимодействию  с  окружающим  миром  (с
природой, другими людьми, самими собой и др.)
     Задачей  учителей  современной  школы  является  воспитание  в   детях
самостоятельности  принятых  решениях,  целенаправленности  в  действиях   и
поступках, развитие в них способности к самовоспитанию  и  саморегулированию
отношений.
     Важное значение для нравственного  формирования  школьников  имеет  не
только содержание,  но  и  организация  вне  учебного  процесса.  Для  этого
необходимо  деятельность  учащихся  строить  как  коллективную.  Организация
коллективной и групповой форм возможна  на  уроках  по  всем  предметам,  но
особенно на уроках труда, лабораторных, практических, внеклассных занятиях.



                                Библиография


   1. Бабанский Ю.К. Педагогика. -  М., 1988г.
   2. Богданова  О.С.,  Калинина  О.Д.,  Рубцова  М.Б.  Этические  беседы  с
      подростками. - М., 1987г.
   3.  Божович  Л.И.,  Конникова  Т.Е.  Нравственное  формирование  личности
      школьника в коллективе. - М., 1987г.
   4. Болдырев Н.И., Гончаров Н.К. Педагогика. - М., 1968г.
   5. Григорович Л.А. Педагогика и психология. - М., 2001г.
   6. Довгун А.И.  О  некоторых  условиях  успешного  использования  методов
      воспитания. // Нравственное воспитание школьников. – 1976.  -  №12.  -
      с.56.
   7.  Косолапов  Ю.А..  Нравственное   воспитание   учащихся   в   процессе
      перспективной  деятельности  коллектива.  //  Нравственное  воспитание
      школьников. - 1975. - №12. - с.52.
   8. Кочетов А.И. Организация самовоспитания школьников. - Минск., 1990г.
   9. Лихачев Б.Т. Педагогика «курс лекций». - М., 1996 г.
  10.  Макаренко А.С. Воля, мужество, целеустремленность. - М., 1987г.
  11.  Марьенко И.С. Нравственное становление личности. -  М., 1985г.
  12. Подласый И.П. Педагогика. - М., 1999г.
  13. Попов Л.А. Этика. - М., 1998г.
  14. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного  процесса  в
      школе. - М., 2001 г.
  15. Савин Н.В. Педагогика. - М., 1978 г.
  16. Седова Н.Е. Педагогика вокруг нас. - П-К., 1995г.
  17.  Средства воспитания (методический подход). // Классный  руководитель.
      2002. - № 3 – с.26-37.
  18. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения. - М., 1980г.
  19. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. - М., 1979г.
  20. Харламов И.Ф. Педагогика. -  М., 1990г.
  21. Шемшурина  А.   Основы  этической  культуры  школьников.  //  Народное
      образование. 1998. -  № 6 –  с.64-65.

  22. Широкова И.Г.  Этика. - М.,  2002г.
  23.  Штольц Х., Рудольф Р. Как воспитывать нравственное поведение.  -  М.,
      1986г.
  24. Шульц М.П. К вопросу о методах нравственного воспитания школьников. //
      Нравственное воспитание школьников. 1976. - №12 -  с.104 – 115.
  25. Яновская М.Г. Нравственное воспитание и эмоциональная  сфера  личности
      // Классный руководитель. 2003. - № 4 –  с.24-29.



ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Предлагаемые ситуации к первому классному часу. Тема: «Помогай окружающим
людям».
    1. Вы немного опоздали на лекцию. Входите в аудиторию...
    2. Вы приходите утром в класс. Видите своих товарищей...
    3. За столом сидят двое. Они беседуют. Вам необходимо обратиться к ним с
вопросом. Сделайте это.
   4. Видите: стоит стол, сервированный для чаепития. Подходите,  начинайте
пить чай.
    5. Видите: стоит стол, сервированный для ужина. Вы  хозяин  или  хозяйка
стола. Пригласите товарищей, приступите к трапезе.
    6. Позвоните по телефону  кому-либо  из  стоящих  здесь  людей.  Начните
разговор.
    7. На столе лежит яблоко.  Вручите  его  кому-нибудь  из  находящихся  в
классе. Найдите повод и слова для этого.
    8. Подойдите к кому-нибудь и узнайте, как проехать на Тверскую улицу.
    9.  Начинайте  передвигать  стол.  Если  никто  не  бросится   помогать,
попросите помочь сами.
   10. Вы идете с девушкой. Подходите в дверям. Двери на пружине. Покажите,
как вы будете себя вести. Пригласите партнершу для выполнения заданий.
   11. Помогите, пожалуйста, девушке надеть пальто. (Одна из присутствующих
играет роль ассистентки).
   12. Вы постучали в дом. Вам открыли и Вы увидели, что ошиблись  адресом.
Как поступаете дальше?
   13. Вас двое юношей и одна девушка. Вы подходите к  стойке  кафе,  чтобы
выпить чашечку кофе. Как будете это делать?
   15. Вы пригласили в гости товарища. Он опаздывает, и Вы  нервничаете.  Но
вот — звонок. Открывается дверь. Что скажете?

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Предлагаемые ситуации к второму классному часу. Тема: «Взаимное уважение».
   — Выразить почтение к старику.
   — Произнести комплимент в адрес человека в разной социальной роли.
   — Произнести утреннее, дневное  и вечернее приветствия.
   — Произнести прощальные и добрые пожелания при расставании.
   — Пригласить к столу и рассадить гостей, пожелать приятного аппетита.
   — Вручить в знак памятной даты сувенир и произнести приветствие.
   — Сервировать стол на несколько персон.
   — Обращаться с просьбой к прохожему, продавцу, киоскеру, зрителю.
   — Возразить собеседнику, высказавшему спорное суждение.
   — Сказать комплимент собеседнику по поводу его суждения.
   — Встать при входе в комнату женщины; встать  при  обращении  с  вопросом
стоящего человека (старшего, женщины).
   — Пропустить в дверях старшего, девочку, женщину.
   — Преподнести и принять угощение.
    . Подобрать наилучший костюм для ситуации посещения именинника.



ПРИЛОЖЕНИЕ 3
                       Сценарий воспитательного дела:


                     Сценка легенда о Вавилонской башне

Ученики разыгрывают сценку
  1 Автор. На всей земле  был  один  язык  и  одно  наречие.  Двинувшись  с
востока, люди нашли на земле Сеннаар равнину и  поселились  там.  И  сказали
люди друг другу: наделаем кирпичей  и  обожжем  их  огнем.  И  стали  у  них
кирпичи вместо камней, а земляная  смола  вместо  извести.  И  сказали  они:
построим себе город и башню высотою до небес  и  сделаем  себе  имя  прежде,
нежели расселимся по лицу всей земли. И сошел Господь посмотреть на город  и
башню, которые строили сыны человеческие. И сказал Госпо
Пред.67
скачать работу

Нравственное воспитание младших подростков во внеклассной работе

 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ