Образ учителя в современной литературе
атрическую больницу.
По дороге из больницы происходит диалог между рассказчиком, Олиным
отцом, и учителем. Она доказывает, что поступок Оли безнравственен: желая
быть первой, раньше всех достичь цели похода, она ушла вечером из отряда и
не сказала никому ни слова. Девочка даже не подумала о том, какое
беспокойство принесёт её честолюбивый поступок всему классу и ответственной
за поход Евдокии Савельевне.
Учительница говорит, что главное в людях всё-таки – талант
человечности.
Писатель не склонен выдавать Олю за пассивный объект двух
педагогических воздействий: родительского и учительского. Оля пытается
оправдать свой поступок, ссылаясь на то, что она хотела пройти путём Мити
Калягина, бывшего ученика Евдокии Савельевны, спасавшего раненых бойцов в
годы войны, доставлявшего им лекарство тайком от врага. Отец резко говорит
дочери: «Он (Митя Калягин) прошёл этот путь, чтобы спасти людей. А ты,
чтобы погубить… самого близкого тебе человека».
Вроде бы незначительные ошибки родителей в воспитании дочери привели к
формированию эгоцентрического характера девушки. В одном случае она забыла
о своей подруге, пригласив её на встречу с неизвестным художником. И та
стояла внизу, слышала сквозь окно, как Оля отрицала, проявляя на глазах у
знаменитости свою эрудицию. В другом случае она не заметила любви своего
одноклассника Бори Антохина и бестактно насмехалась над ним. В своей
самовольной ограниченности Оля не хотела видеть немалых достоинств
учительницы: её одержимости в работе, внимательного отношения к каждому,
даже самому рядовому ученику.
Постепенно мы замечаем, как много привлекательного и даже прекрасного в
«безумной Евдокии». Она с горечью говорит, что во многом сама виновата:
ворвалась утром в дом Оли с известием, что та пропала, и это довело Олину
мать до безумия. Но разве могла она поступить иначе? Ведь не будь Оля
воинствующей эгоцентристкой, она, даже удрав из лагеря, пришла бы домой. В
финале Евдокия Савельевна спешит к ребятам, идущим по улице чуть впереди:
она боится, что Оля возьмёт на себя всю вину за трагедию матери и что эта
ноша окажется для неё непосильной.
В конце повести рассказчик мысленно признаёт, что, хотя он вместе с
женой Надюшей сумел отстоять право формировать характер дочери и таким
образом победил Евдокию Савельевну, «эта победа стоила Наденьки жизни. Или
здоровья». Такова цена этической невоспитанности их дочери. Такова цена
прозрения отца Оли.
И тут мы понимаем, что на протяжении почти всей повести смотрели на
«безумную Евдокию» глазами Олиного отца, а , стало быть, глазами самой Оли.
Понимаем, что составили для себя искажённый портрет прекрасной
воспитательницы, умной и справедливой… Нет, не стремилась она выстраивать в
один общий ряд всех учеников, - она лишь Олю хотела вернуть в коллектив, а
точнее сказать, к людям, от которых она в упоении своими успехами
оторвалась. Одиночество было ей наказанием… «Тот, кто любой ценой хочет
быть первым, обречён на одиночество», - говорит Евдокия Савельевна. И мы с
ней соглашаемся. Наконец – мы видим её такой, какая она есть на самом деле,
видим своими собственными глазами: несуразно одетую, но мудрую,
прозорливую, всю жизнь отдавшую своим питомцам.
Нельзя не отдать должное высокохудожественному образу настоящего
педагога, созданному в «Обелиске» В Быкова. В своём произведении автор
рассказывает о работе своего героя в период Великой Отечественной войны.
В начале повести мы знакомимся с корреспондентом, который при встрече
со своим товарищем узнаёт о смерти учителя села Сельцо Миклашевича. На
похоронах он знакомится с Тимофеем Титовичем Ткачуком, бывшим учителем
этого села. От него он услышал имя А. И. Мороза. Возвращаясь в город,
корреспондент и Ткачук зашли к памятнику. «Обелиск часто менял свой вид,
неизменной оставалась лишь чёрная металлическая табличка с пятью именами
школьников, совершивших известный в нашей местности подвиг в годы войны. Я
уже не вчитывался в них, я их знал на память. Но теперь удивился, увидев,
что тут появилось новое имя – Мороз А. И., которое было не очень умело
выведено над остальными белой масляной краской». И Ткачук рассказывает
корреспонденту об А. И. Морозе, его жизни и подвиге.
Тимофей Титович в то время работал в Районо заведующим. С Морозом он
познакомился в Сельце. Вот каким он его увидел: «Одна нога как-то вывернута
в сторону и вроде не разгибается, поэтому он здорово на неё припадает и
кажется как бы ниже ростом. А так ничего парень – плечистый, лицо открытое,
взгляд смелый, уверенный…» Родом Мороз был с Могилевщины, уже пять лет
работал учителем после окончания педтехникума. Как-то раз на Мороза была
подана жалоба: он не поддерживает дисциплины, как равный ведёт себя с
учениками, учит без необходимой строгости, не выполняет программ наркомата
и говорит ученикам, что не надо ходить в костёл, пусть туда ходят бабушки.
Эта жалоба была причиной поездки в Сельцо и знакомства Ткачука с Морозом.
А на жалобу Алесь Иванович ответил следующее: «С программами в школе
действительно не всё в порядке, успеваемость не блестящая. Ребята учились в
польской школе, многие, особенно католики, плохо справляются с белорусской
грамматикой, их начальные знания не соответствуют нашим программам. Но
вовсе не это главное. Главное, чтобы ребята теперь поняли, что они – люди,
не быдло, не какие-то там вахлаки, какими паны привыкли считать их отцов, а
самые полноправные граждане…» Мороз хотел сделать из них не отличников
учёбы, а прежде всего – людей.
Как-то в село поехал инспектор из области. Возвратился он очень
разгневанный. Оказывается, его в алме села атаковали собаки и разорвали ему
штанину. Алесь Иванович извинился, но перед этим ребята читали тургеневскую
«Муму», и вот Алесь Иванович, проявляя чуткость и доброту к животным,
поселил щенков в школе, а ребята по очереди за ними досматривали. Жил там и
кот, жалкое такое слепое создание. Позже появился и скворец. Сначала летал
по классу, а потом смастерили ему клетку.
Второй раз Ткачук наведывался в Сельцо зимой. Придя в школу, он увидел
парнишку. Это и был Миклашевич. Через некоторое время пришёл Мороз.
Поздоровавшись, он объяснил причину своего отсутствия. Оказывается, он
провожал своих учениц домой. А про квартиранта так и не поговорили. Через
две недели Тимофея Титовича вызвали к прокурору. Придя, он увидел
незнакомого дядьку в кожухе. Прокурор района наказал ему ехать в Сельцо и
забрать у Мороза сына гражданина Миклашевича. Сели они в милицейский возок
и покатили в Сельцо. Вызвав Алеся Ивановича с занятий, стали объяснять, в
чём дело. Мороз выслушал всё молча, позвал Павла. Увидев отца, мальчик
съёжился, будто зверёк, близко не подходит. Ткачук объясняет, что по закону
сын должен жить с отцом и, в данном случае, с мачехой (мать недавно умерла,
отец женился на другой, ну и пошли нелады с мальчишкой). Он заплакал, но
надел пиджачок, собрался в дорогу. Но, немного отойдя от школы, Миклашевич
снимает с кожуха ремень, и начинает бить сына. Мороз вдруг срывается с
веранды и, хромая, через двор – туда крича: «Стойте, прекратите избиение!»
Подходит, вырывает Павлову руку из отцовской и говорит: «Вы у меня его не
получите! Понятно?» Отец подал в суд. Но Мороз всё-таки своего добился:
комиссия решила передать парня в детдом. Правда, с выполнением Мороз не
спешил и, наверное, правильно делал.
Началась война. Сельцо заняли немцы. Но Алесь Иванович продолжал
работать в школе. Узнав об этом, Тимофей Титович подумал, что Мороз
работает на немцев. Учитель встретил его так, как будто они вчера только
расстались. «Как живём?» – спрашивает Ткачук. «Известно как. Плохо» – «А
что такое?» – «Всё тоже. Война». –«Однако, слышал, на тебе-то война не
очень отразилась. Всё учишь?» – «Надо учить.» - «А по каким программам,
интересно? По советским или немецким?» Мороз понял, в чём дело, и ответил:
«Мне когда-то казалось, что вы умный человек». И тут Ткачук понял, что зря
сомневался в нём. Мороз продолжал: «Плохому я не научу. А школа необходима.
Не будем учить мы – будут оболванивать они. А я не затем два года
очеловечивал этих ребят, что б их теперь расчеловечили. Я за них ещё
поборюсь. Сколько смогу, разумеется». Вскоре Алесь Иванович раздобыл
приёмник. Всё, что услышит, передаёт другим. Первое время шло всё хорошо.
Но один из полицаев, в сёлах его звали Каин, всё-таки что-то заподозрил. В
школе устроили обыск, перетрясли ученические сумки, но ничего не нашли.
Учителю устроили допрос, но всё обошлось. Тогда ребята что-то задумали. Они
всегда были откровенны с учителем, а тут затаились даже от него. Они как-то
намекнули ему, что неплохо бы пристукнуть Каина. Но учитель строго
запретил.
Всё случилось неожиданно и неорганизованно. Каин часто ездил на хутор
пьянствовать. Сельцо и хутор соединял мост. Ребята подпилили столбы, на
которых держался мост, и ждали очередного возвращения, положив под мост
мину. Операция удалась, но Каин остался жив. Когда стали поднимать машину,
кто-то заметил, как в кустах мелькнула детская фигура. Через несколько дней
всех ребят взяли. Мороза же предупредил один из полицаев: «Удирай, учитель,
хлопцев забрали, за тобой идут».
| |  скачать работу |
Образ учителя в современной литературе |
