Образ учителя в современной литературе
Мороз пробрался к партизанам, к Ткачуку.
Рассказал всю историю. Но партизаны не могли ничем помочь. Алесю Ивановичу
дали винтовку и приняли в отряд. Через несколько дней связная сообщила
партизанам, что немцы требуют учителя, а, иначе, ребят повесят. После
долгих уговоров Мороз отправился к немцам.
Под вечер вывели всех из амбара. Построили по двое и под конвоем
погнали к шоссе. Вели по той самой дороге, через мосток. Шли молча,
разговаривать никому не давали. Впереди шли Мороз и Павлик Миклашевич.
Подойдя к лесу, учитель спрашивает у Павлика: «Бежать можешь?» Тот не
понял, посмотрел на учителя: о чём он? А Мороз снова: «Бежать можешь? Как
крикну, бросайся в кусты». Так Миклашевич остался жив.
В. Быков считает, что Алесь Иванович совершил подвиг. И этот подвиг
очень скромный и незаметный – человек добровольно положил свою голову на
плаху, чтобы доказать всем, что его воспитанники – это не просто его
работа, а его судьба. Так мог поступить только настоящий человек. Именно
таким и был учитель А. И. Мороз, человек с большой буквы.
Во все времена учительской теме уделялось большое внимание. Писатели в
своих произведениях показывают, какое значение на нас и нашу нравственность
оказывают учителя. Иногда это просто страшное произведение, такие, как,
например, «Ночь после выпуска» Тендрякова. В произведении рассказывается о
том, как выпускники идут по ночному городу после выпускного вечера и
рассуждают, чему научила их школа. Обнаруживается, что эти люди совсем не
умеют жить, и они выносят страшный приговор своим учителям: они,
оказывается, не научили их самому главному – жить.
Есть произведения иного характера, но в них также повествуется о том,
каким должен быть человек, решивший посвятить себя скромному… но одному из
величайших дел в истории.
В рассказе «Уроки французского» В. Распутина создан образ учительницы
Лидии Михайловны, которая приняла материнское участие в сложной судьбе
ученика. Это участие поистине явилось нравственным уроком человека,
имеющего глубокую душу, светлый ум, тонкое обаяние. Лидия Михайловна
отступила от общепринятых мерок, тем самым она потеряла работу, но своим
участием, теплотой она всё же перевернула, отогрела душу мальчика.
Два года назад я видела фильм «Чучело», поставленный по повести
писателя Железнякова. Фильм перевернул мою душу. Я никогда не могла себе
представить, что в жизни может быть и такое. Какими жестокими,
бесчеловечными (до такой степени?!) могут быть ученики! А учителя? Классная
руководительница? Вроде бы с нравственностью у них всё в порядке. Но ведь
надо быть душевно слепыми, чтобы не заметить неладное в том классе, где
преподаёшь! По тому, как ведёт себя классная руководительница (учитель
литературы), занятая только своими проблемами, кажется, что в классе у неё
всё хорошо. Не должен быть учитель таким!
Но ведь в жизни такие учителя есть! И их много. Такой учитель не
заметил в классе тихую, скромную троечницу Людочку, главную героиню
рассказа В. Астафьева «Людочка». В её трагедии есть и учительская вина.
Повесть Железнякова и этот рассказ – крик души, призыв писателей ко всем
быть чутким, неравнодушными к людям (и в первую очередь -– к учителям).
Всё начинается с учителя. Вот поэтому, я считаю, рядом с именем героя,
совершившего подвиг, учёного, сделавшего знаменательное открытие,
конструктора, создавшего новую машину, рабочего-новатора производства,
колхозника, вырастившего небывалый урожай, по праву всегда должно стоять
имя их учителя, который помог найти своё призвание, научил любить труд,
сформировал черты истинных патриотов, мужественных и честных людей. Именно
учитель в детстве приобщает детей к труду, прививает привычку доводить дело
до конца, учит учиться. И учительская профессия (как никакая другая) – одна
из самых ответственных и благородных. Человек своим трудом может
преобразовать природу. Но труд учителя тем ценен и велик, что он формирует
природу самого человека. Литература же помогает нам глубже понять и
осознать это.
У В. Титова как-то прочитала: «Одни говорят: я дышу – значит существую,
другие: я приношу пользу людям – значит живу Первый надеется пожить,
второй – испытать гордую радость от сознания, что он нужен людям». Мне тоже
хочется испытать гордую радость, что я нужна людям. Понимаю, что стать
Учителем трудно. Опыт приходит не сразу. Но мы имеем возможность
Час ученичества – он в жизни каждой
Торжественно не повторим…
Очень хочется быть причастным к «часу ученичества». Трудно? Да.
Особенно сегодня… Мечтаю вписать свою страницу в летопись школы и я.
Список литературы:
1. В. Воронов «Анатолий Алексин»
2. И. Мотяшов «Альберт Лиханов»
-----------------------
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
Средняя школа № 128
Предмет: Литература
РЕФЕРАТ
на тему: «Образ учителя в
современной литературе»
Выполнила: Абросимова С. В.
Проверил: Быкова А.И.
г. Н.Новгород
2000 год
| |  скачать работу |
Образ учителя в современной литературе |
