Образование в Англии
до 16 лет, комбинированные с так называемым «шестым классом».
Объединенные школы были организованы с целью создания равных
возможностей для получения образования. Они должны были обеспечить
совместное обучение учеников с различными способностями, интересами и
возможностями. Однако в действительности во многих объединенных школах
сохранились потоки или отделения, основанные на селективном отборе
учеников.
В грамматических школах дается общее полное среднее образование и
осуществляется подготовка учащихся к обучению в высших учебных заведениях.
Учебная работа в грамматических школах строится по принципу
дифференцированного учебного плана. После окончания 5-го класса примерно
60% учащихся, сдавших экзамены и получивших общее свидетельство об
образовании на обычном уровне, уходят из школы. Остальные 40% продолжают
обучение по индивидуальным учебным планам в двухгодичном 6-ом классе,
который является выпускным.
Среди многочисленной группы общеобразовательных школ в Англии
выделяется небольшая группа школ прямого субсидирования департаментом
образования и науки и частных школ. Среди последних особое значение имеют
так называемые «паблик скулз», выпускники, которых поступают в наиболее
престижные университеты и впоследствии занимают высокие посты в
политической и экономической иерархии британского общества.
Учебный год начинается в сентябре и заканчивается в конце июля. Его
продолжительность — 40 недель. Он разделен на триместры, учебная неделя —
пятидневная.
До настоящего времени в Великобритании не существовало единых
школьных программ и учебников. Разработка учебных программ являлась
прерогативой директоров и старших преподавателей школ. Однако в
соответствии с Законом об образовании (1986 г.) преподаватели должны
согласовывать учебные программы с местными органами образования.
Но на сегодняшний день, реформы в образовательной политике коснулись
все-таки школьных программ. Это относится прежде всего к объединенным
школам. Примерно половина учебного времени в этом учебном заведении
отводится на так называемое ядро – обязательные для всех базовые дисциплины
Другая половина учебного времени занята обязательными предметами по выбору,
которые предлагаются в виде «пакетов», каждый из которых содержит несколько
курсов гуманитарного, естественно-научного или математического содержания.
Выпускные экзамены в средней школе проводятся в два этапа: по
достижении обязательного школьного возрастного минимума — 16 лет и в 18
лет.
Общее свидетельство об образовании, получаемое выпускниками школ,
рассчитано в основном на учеников, предполагающих продолжить свое
образование в высших учебных заведениях. Большинство выпускников получают
свидетельство о среднем образовании, Общее свидетельство об образовании
имеет два уровня — обычный (О) и повышенный (А).
4. ХАРАКТЕРИСТИКА СИСТЕМЫ ДАЛЬНЕЙШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Система дальнейшего образования представляет собой конгломерат
большого количества разнообразных колледжей, учебных центров, институтов, в
которых осуществляется подготовка на различных уровнях — от профессионально-
технического до высшего. В общей сложности в системе дальнейшего
образования насчитывается около 700 специализированных учебных заведений —
от местных колледжей, в которых обучается без отрыва от работы на
производстве молодежь в возрасте 16—18 лет, до политехнических, комплексных
учебных заведений, в которых осуществляется подготовка на различных
уровнях, включая и высший. Помимо указанных заведений, в системе
дальнейшего образования работает более 7 тыс. вечерних институтов и центров
по обучению взрослых. Эти учебные заведения ведут подготовку по различным
специальностям или обеспечивают повышение образовательного и культурного
уровня взрослого населения.
Все заведения системы дальнейшего образования находятся под контролем
местных органов. Исключение составляют учебные заведения, имеющие
королевские хартии.
По сравнению с предыдущими годами в общем студенческом контингенте
растет численность учащихся дневного обучения.
С 60-х годов в системе дальнейшего образования произошли значительные
изменения — ее учебным заведениям было дано право присуждать академические
степени, т.е. появилась возможность получить высшее образование не только в
университетах, но и в политехнических учебных заведениях, открытых на базе
наиболее крупных технических и коммерческих колледжей.
В настоящее время политехнические колледжи являются основными
заведениями системы дальнейшего образования, в которых сосредоточена
подготовка специалистов с высшим образованием. Но следует отметить, что они
представляют собой комплексные учебные заведения, осуществляющие подготовку
как по обычному, так и по продвинутому курсу (с целью получения высшего
образования), и доля студентов, занимающихся по программам высшего
образования, составляет в них немногим более 30% общего контингента.
Отсутствие единых учебных планов и программ (обучение ведется по
программам, одобренным местными органами образования и профессиональными
обществами) приводит к значительным различиям в уровне подготовки
выпускников учебных заведений системы дальнейшего образования.
5. СИСТЕМА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В АНГЛИИ
5.1. Проблематика, реформы и общая характеристика
Высшее образование в Великобритании представлено университетами и
политехническими колледжами. До 60-х гг. оно осуществлялось исключительно в
университетах. Но в 50—60-х гг. в Великобритании начинают резко обостряться
противоречия между возможностями системы образования на всех ее уровнях и
общественными потребностями социально-экономического характера. Реформы
образования в Великобритании начались с высшей школы. В начале 60-х годов в
стране стал ощущаться острый дефицит высококвалифицированных кадров.
60-е годы знаменуются бурным ростом университетского образования. За
этот период в стране было создано 23 университета или половина существующих
в настоящее время.
В 1964—1977 гг. был создан новый тип высшего учебного заведения для
Великобритании — технологический университет. Технологическими
университетами стали 10 бывших ' колледжей передовой технологии.
В 1969 г. был создан первый в мире университет дистантного обучения —
Открытый университет. За период 60—70-х годов численность студентов
университетов более чем удвоилась (в 1970 г. в университетах Великобритании
обучалось 259 тыс. студентов), а общее число университетов возросло до 45.
Параллельно развитию университетского образования происходит
становление и расширение общественного сектора высшего образования,
профессионально-ориентированного и рассчитанного на удовлетворение местных
потребностей. Его основу составили 30 политехнических колледжей, созданных
в 1969—1970 гг. в результате слияния ряда технических, коммерческих
колледжей и колледжей искусств. Значение альтернативного сектора высшего
образования непрерывно возрастает.
Таким образом, в 60-е — начале 70-х годов в Великобритании
формируется бинарная система высшего образования, представленная, с одной
стороны, университетами, с другой — политехническими колледжами и другими
учебными заведениями общественного сектора высшего образования.
Пришедшее к власти в 1979 г. консервативное правительство начало
проводить тактику сближения двух секторов высшего образования, выравнивания
правовой основы деятельности всех высших учебных заведений вне зависимости
от их статуса. Основные мероприятия этого периода были направлены на
поощрение деятельности высших учебных заведений по совершенствованию
механизмов управления и финансирования в целях удовлетворения социально-
экономических потребностей страны.
Основным рычагом воздействия на систему высшего образования стало
финансирование. В начале 1980-х гг. правительство проводит ряд мероприятий
по сокращению расходов на университетское образование с целью более
рационального их использования. В основном развиваются естественнонаучные и
инженерно-технические направления подготовки, поощряется коммерческая
деятельность университетов, расширение их контактов с промышленными и
коммерческими сферами. Автономия университетов резко ограничивается,
поскольку правительство требует отчетности по расходной части бюджета, что
было новым в университетской жизни, а также вводит контроль за
регулированием численности и распределением их по направлениям подготовки
студентов, формированием содержания обучения, направлений научных
исследований. Осуществляется и прямой контроль за деятельностью
университетов со стороны Королевской инспекции. В первую очередь это
относится к постановке педагогического образования в университетах.
Если для университетов основной проблемой стала профессионализация
образования, то для политехнических колледжей — усиление общенаучной и
общепрофессиональной подготовки. Последние с самого начала имели прочные
связи с промышленными и коммерческими предприятиями, фирмами. Однако они в
значительной мере зависели от местных органов образования как в финансовом,
административном, так и учебном отношении. Поэтому основной задачей этих
колледжей стало ограничение «мелочной» опеки местных властей и переход под
юрисдикцию
| |  скачать работу |
Образование в Англии |
