Образование в Германии
иальных (профессиональных) вузов, где даже преподаватели
обязаны периодически сами проходить практику на фирме.
При вузах создаются демонстрационные и консультационные центры для
ознакомления представителей фирм с достижениями науки в ключевых областях.
Значительный интерес к вузовским разработкам проявляют представители не
только мелкого бизнеса, но и крупных компаний.
Развивается сотрудничество вузов с некоммерческими бесприбыльными
научными организациями, осуществляющиеся в формах обмена учеными,
совместного использования материально-технической базы и т. д.
Одной из перспективных особенностей системы образования Германии, в
том числе высшего, является Закон о стимулировании образования. Для
студентов он предусматривает ежемесячные выплаты примерно 600 марок, причем
половина средств передается в качестве безвозмездных дотаций, а другая
- как кредит (школьникам же средства выплачиваются исключительно в виде
дотаций, однако для получения права на подобную стипендию они должны
представить документы, свидетельствующие о том, что родители не в состоянии
их содержать).
Одной из наиболее важных проблем немецких вузов считается их
перегруженность: количество студентов превышает число финансируемых учебных
мест. Несмотря на демографический спад, с 1975 г. контингенты студентов
неуклонно растут, что вызвано желанием все большего числа молодежи получить
качественное образование.
Значительные перемены предстоят в высшем образовании в новых землях.
Как и во всем народном хозяйстве бывшей ГДР, в вузах существовало
значительное число плановых показателей, одним из которых было число
студентов, которое не менялось с середины 70-х гг. (110 тыс. человек). Их
доля в соответствующей возрастной группе населения составляла в ГДР 11 - 12
% (в ФРГ - 26—27 %), т. е. не все желающие и способные учиться могли
реализовать свои намерения.
В ГДР не было основано ни одного университета, не происходило и их
расширения. Система высшего образования в основном развивалась за счет
создания так называемых специальных высших школ, приравненных к
университетам в том смысле, что они имели право на присвоение ученой
степени (в ФРГ им были наделены только университеты). В процессе реформы
высшего образования предусматривается, что в новых землях Германии правом
создания ученых советов и присвоения степеней будут также пользоваться
исключительно университеты.
Специальные высшие школы не являются аналогами
специальных (профессиональных) вузов бывшей ФРГ . Их планируется
интегрировать в качестве соответствующих факультетов в состав
университетов, а специальные профессиональные вузы основывать либо из
профессиональных училищ (наилучших из них), повышая таким образом их
статус, либо из высших технических школ, существовавших в ГДР.
ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЕЙ.
В Германии подготовка будущих учителей во всех землях проходит 2 фазы:
первая (6 - 8 семестров) включает изучение общеобразовательных предметов,
теоретических курсов по специальности и педагогических дисциплин; вторая -
стажировка - для учителей обязательной школы - от 18 месяцев до 3 лет,
гимназии - 2 года и завершается экзаменом, после которого студент
назначается на должность штатного преподавателя.
Дисциплины делятся на общеобразовательные и специальные. Студенты
проходят психологию и педагогику.
Учебная практика строится с постепенным усилением: от наблюдения за
учащимися, составления характеристик, анкетирования, посещения семей,
присутствия на уроках учителей, кончая тем, что студенты дают уроки, как
обычные учителя.
Специфика воспитательной и учебной работы требует от учителя непрерывного
совершенствования своей квалификации, постоянного пополнения знаний,
поэтому в Германии хорошо развита система повышения квалификации и
переподготовки учителей.
БИБЛИОГРАФИЯ.
Демин А.А. Лавров С.Б.. ФРГ сегодня. Л., 1973 г..
Коваленко Ю.И.. Профессиональное образование в ФРГ. М., 1988 г..
Лысова Е.Б.. Новые тенденции в подготовке учителей на Западе. Ж.
«Педагогика» 1994 №3.
Малькова З.А. Вульфсон Б.Л.. Современная школа и педагогика в
капиталистических странах. М., 1975 г..
Никандров Н.Д.. Современная высшая школа капиталистических стран. М., 1978
г..
Писарева Л.И.. Тенденция развития современной школы ФРГ. Ж. «Педагогика»
1991 №2.
Сергеева Н.Б.. Впечатления о современной немецкой школе. Ж. «Педагогика»
1993 №2.
Тихонова М.Г.. Объединенная Германия: образовательная политика. Ж.
«Педагогика» 1994 №5.
| |  скачать работу |
Образование в Германии |
