Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Общение и межличностные отношения

со  стороны  этого  окружения   определенный   поток
психологических воздействий.
    Как известно, непосредственно окружение человека составляют люди, с
которыми он вместе живет, играет, учится, отдыхает,  работает.  Всех  их
человек психически отражает, на каждого дает  эмоциональный  отклик,  по
отношению  к  каждому  практикует  определенный  способ  поведения.   От
личностных особенностей этих  людей  в  большей  мере  зависят  характер
психического отражения, эмоционального отношения и поведения общающегося
с ними человека.
    Одновременно это психическое отражение, эмоциональное  отношение  и
поведение  всегда  несут  на  себе  печать  особенностей   мотивационно-
потребностной сферы человека, который общается с окружающими его людьми.
С  этими  особенностями  связан  и  выбор  им  людей,  с   которыми   он
предпочитает общаться.
    Многочисленные факты показывают, что в  зависимости  от  того,  как
люди своим внешним и внутренним обликом, знаниями, умениями и действиями
удовлетворяют  потребности  общающегося  с  ними  человека,    находятся
частота и характер  его  общения  с  ними.  Соответствие  характеристик,
которые несут в себе общающиеся с ним люди, особенности его потребностно-
мотивационной сферы, определяет субъективную значимость каждого из  этих
людей для человека.
    При этом люди  становятся  субъективно  значимыми  для  человека  и
вызывают стремление с ними общаться не только тогда, когда соответствуют
усвоенным человеком эталонам, традиционным для людей его  окружения.  На
выбор  людей  для  более  частого  общения  влияют  такие  специфические
индивидуальные  потребности  личности,  как  потребность  в  сочувствии,
опеке, доминировании, в защите «я» или в самоутверждении.
    На  количественно-качественные  параметры  круга  непосредственного
общения человека определенным образом влияют такие  характеристики,  как
социальная принадлежность и  обстоятельства,  как,  например,  учение  в
ВУЗе, особенности работы или  оставление  ее  женщиной  ради  воспитания
детей.
    Расширение границ круга общения у большинства людей характеризуется
перерывами  постепенности.  Значительное  обновление  состава  людей,  с
которыми каждый человек общается, наступает в  таких  точках  жизненного
пути, как приход в детский сад, в школу, переход  в  ее  средние,  затем
старшие  классы,  уход  в  армию,   поступление   в   институт,   начало
самостоятельной работы, замужество  или  женитьба.  Увеличивается  объем
общения со сверстниками из той же  половой  группы  и  расширение  круга
общения со взрослыми с переходом в средние классы школы.
    С возрастом происходит  значительное  изменение  характера  причин,
заставляющих человека вступать  в  непосредственное  общение  с  другими
людьми. Так, если во временном промежутке жизни 15-23  года  наблюдается
значительный рост  контактов,  в  основе  которых  лежала  необходимость
удовлетворения познавательной  потребности,  то  затем  имеет  место  их
заметное  уменьшение.  Наиболее  интенсивный  период   непосредственного
общения приходится на возраст  23-30  лет.  После  этого  возраста  круг
общения человека уменьшается, т.е.  уменьшается  количество  субъективно
значимых и входивших в круг непосредственного общения людей.
    Изменения в субъективной значимости других людей для личности,  как
правило, обуславливаются, с одной стороны, ее позицией  по  отношению  к
себе в системе потребностей, с другой - отношением к ней со стороны лиц,
составляющих ее круг общения. Эти значимые в разной степени для человека
отношения  других  людей  к  нему  влияют  не  столько  на  его  ведущие
потребности, сколько на подчиненные им  тенденции   защиты  своего  «я»,
проявляющиеся  в  поисках  и   в   осуществлении   способов   поведения,
утверждающих это «я».
    Проблема, которая нуждается в дальнейшем решении  -  это  выяснение
того, каким образом  конкретный  состав  людей,  которые  образуют  круг
общения человека  в  разные  годы  его  жизни,  влияет  на  формирование
личности.
    Для решения этой  проблемы  необходимо  не  только  общие  условия,
которые делают других людей значимыми для человека и увеличивают степень
податливости его на их воздействия, но и  установить,  как  эти  условия
должны меняться от возраста к возрасту, в зависимости от пола  человека,
его  профессии  и  индивидуально-личностных  свойств,   чтобы   у   него
сохранялась высокая степень  податливости  на  воздействие  определенных
людей. Необходимо выяснить и  то,  каким  должен  быть  круг  общения  у
каждого  конкретного  человека  на  каждой  ступени  его  жизни,   чтобы
формирование его личности шло наиболее успешно. Наконец,  как  управлять
созданием для человека такого круга общения, чтобы не только  предметно-
практическую деятельность, но и  его  взаимодействие  с  другими  людьми
можно было сознательно и целенаправленно использовать  для  оптимального
развития его личности.



                                 ГЛАВА   III

    В  последнее  время  ученые,   представляющие   различные   области
психологической науки, проявляют повышенный  интерес  к  кругу  проблем,
которые после своего решения все вместе позволят достаточно исчерпывающе
охватить закономерности механизма общения.
    Их усилия обогатили психологию рядом общих и более частных  фактов,
которые, будучи рассмотрены с позиций целостной теории развития человека
как  индивида  и  как   личности,   убедительно   показывают   предельно
необходимую роль общения  в  формировании  многих  важных  характеристик
психических процессов, состояний и  свойств  на  протяжении  всей  жизни
человека.
    Нужно  последовательно  рассмотреть  все  эти  факты  и  попытаться
проследить, каким образом и почему общение  наряду  с  трудом  выступает
обязательным личностно формирующим фактором и как усилить его значение в
воспитании.
    Если под деятельностью разуметь активность  человека,  направленную
на достижение определенных, осознаваемых им целей с помощью усвоенных им
в обществе способов  и стимулируемую столь же определенными мотивами, то
деятельностью  будут  не  только  работа  хирурга,   живописца,   но   и
взаимодействие людей друг с другом в форме общения.
    Ведь понятно, что, вступая в общение друг с другом, люди тоже,  как
правило,   преследуют   какую-то   цель:   сделать   другого    человека
единомышленником, добиться от него признания, удержать от  неправильного
поступка, понравиться и т.п. Чтобы осуществить ее, они более  или  менее
сознательно используют свою речь, всю свою экспрессию,  а  побуждают  их
поступать в подобных случаях именно так, а  не  иначе  имеющиеся  у  них
потребности, интересы, убеждения, ценностные ориентации.
    Вместе с тем, характеризуя общение  как  особый  вид  деятельности,
необходимо  видеть,  что  без  него  не  может  происходить  полноценное
развитие  человека   как   личности   и   субъекта   деятельности,   как
индивидуальности
    Если  процесс  этого  развития  рассматривать  не  односторонне   и
оценивать его реально, то окажется, что предметная деятельность человека
во всех  ее модификациях и его общение с другими  людьми  переплетены  в
жизни самым тесным образом.
    Играя, ребенок общается. Длящееся многие  годы  учение  обязательно
предполагает общение. Труд, как известно, в  подавляющем  числе  случаев
требует постоянного взаимодействия людей в форме общения. И от того, как
протекает,  как  организовано  общение,  зависят  результаты  предметной
практической деятельности  занятых  ею  людей.  В  свою  очередь  ход  и
результаты этой деятельности постоянно  и  неотвратимо  воздействуют  на
многие  характеристики  коммуникативной   деятельности   вовлеченных   в
предметную деятельность людей.
    И  на  формирование  ряда  устойчивых   характеристик   психических
процессов, состояний и  свойств  личности  человека,  и  на  образование
структуры этих свойств предметная деятельность  и  деятельность  общения
воздействуют  совокупно,  с  разным  эффектом  в   зависимости   от   их
соотношения.
    Если моральные нормы, по которым строится общение людей в  основной
для них трудовой деятельности, не совпадают с нормами, лежащими в основе
их общения в других видах деятельности, то развитие  их  личности  будет
носить более или менее  противоречивый  характер,  формирование  цельной
личности у каждого будет затруднено.
    Пытаясь выяснить причины,  делающие  общение  одним  из  сильнейших
факторов, участвующих в формировании личности,  было  бы  упрощенчеством
видеть его воспитательное значение только в том, что таким образом  люди
получают  возможность  передать  друг  другу  знания  об  окружающей  их
действительности, которыми  они  обладают,  а  также  умения  и  навыки,
требующиеся человеку для успешного выполнения предметной деятельности.
    Воспитательное значение общения заключается не только  в  том,  что
оно  расширяет  общий  кругозор   человека   и   способствует   развитию
психических образований, которые необходимы ему для успешного выполнения
деятельности,  носящей  предметный  характер.  Воспитательное   значение
общения заключается еще  в том, что оно является  обязательным  условием
формирования общего интеллекта человека, и  прежде   всего  многих   его
мыслительных  и мнемических  характеристик.
    Какие  требования  предъявляют  окружающие  человека  люди  к   его
вниманию,  восприятию,  памяти,  воображению,  мышлению,  когда  с   ним
повседневно общаются, какую по преимуществу  «пищу»  ему  задают,  какие
задачи перед ним ставят и какой уровень его активности при этом вызывают
- от этого в большей степени  зависит  то  конкретное  сочетание  разных
характеристик, которые несет в себе интеллект человека.
    Не меньшее значение общение как деятельность имеет и  для  развития
эмоциональной сферы человека, формирования его чувств. Какие переживания
по преимуществу п
1234
скачать работу

Общение и межличностные отношения

 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ